銅仁市城區(qū)小學(xué)體育課中開展武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究

摘要：通過文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、訪談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、邏輯分析等方法，對銅仁市城區(qū)20所小學(xué)體育課中開展武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析研究。

關(guān)鍵詞：銅仁市;小學(xué);武術(shù)教學(xué);現(xiàn)狀;調(diào)查研究

1前言

武術(shù)是以攻防技擊為主要技術(shù)內(nèi)容、以套路演練和搏斗對抗為運(yùn)動形式、注重內(nèi)外兼修的中華民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。是我國歷史體育文化沉淀的魁寶，需要我們在青少年兒童一代身上進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)光大，新中國成立后，黨和政府十分關(guān)心和重視對武術(shù)的繼承、整理和提高。1953年舉行了第一屆全國民族形式體育表演及競賽大會，1957年武術(shù)正式列入國家比賽項(xiàng)目。教育部和體育總局頒發(fā)了《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》明確規(guī)定“武術(shù)教學(xué)必須加入體育課中”。

2研究對象與方法

以銅仁城區(qū)20所小學(xué)為研究對象;對20所小學(xué)的3 6年級隨機(jī)抽取800名學(xué)生和20名教師發(fā)放調(diào)查問卷，回收學(xué)生有效問卷768份，教師問卷19份，有效率為95%。并對城區(qū)20所小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和部分學(xué)生家長進(jìn)行訪談，了解他們對武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的見解和建議。

3結(jié)果與分析

3.1銅仁市城區(qū)小學(xué)體育課中開展武術(shù)教學(xué)情況

3.1.1銅仁市城區(qū)小學(xué)體育課中開設(shè)武術(shù)課的情況

通過調(diào)查得知，沒有開設(shè)武術(shù)課的占60%，我國上世紀(jì)就已全面實(shí)施素質(zhì)教育，但是如今過分重視文化素質(zhì)，一味追求升學(xué)率，對體育課的重視程度不夠，當(dāng)然武術(shù)開展就少。由此可見，銅仁市城區(qū)小學(xué)體育課中開設(shè)武術(shù)教學(xué)課現(xiàn)狀不理想。

3.1.2銅仁市城區(qū)小學(xué)體育課中開設(shè)武術(shù)課的師資情況

學(xué)校體育師資的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在教師的更替及年齡結(jié)構(gòu)上，同時也能反映出學(xué)校體育教學(xué)水平和綜合教育水平。調(diào)查表明，銅仁城區(qū)小學(xué)體育教師層次分布相對適當(dāng)，青年教師占56.3%，中年教師22.5%，本科學(xué)業(yè)占85%，?？普?5%，學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理，表明銅仁市城區(qū)小學(xué)體育教師趨于年輕化，充滿生機(jī)和活力。

3.1.3銅仁市城區(qū)小學(xué)體育課中開設(shè)武術(shù)課的內(nèi)容

根據(jù)調(diào)查和訪談得知，教師在武術(shù)課中所選武術(shù)內(nèi)容為簡單步伐及套路，學(xué)生比較喜歡，還有一些學(xué)生更喜歡劍術(shù)、刀術(shù)、棍術(shù)等。學(xué)生認(rèn)為練習(xí)基本功枯燥無味，由此可見，武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容多種多樣，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)需要，同時要考慮小學(xué)生好動的特點(diǎn)，選擇既安全又比較受男女生喜歡的對抗性強(qiáng)、運(yùn)動量不大的內(nèi)容。

3.2銅仁市城區(qū)小學(xué)生了解武術(shù)情況

調(diào)查表明，學(xué)生通過學(xué)校上體育課了解武術(shù)知識的占13.5%，通過電視媒體了解的占44.5%，通過網(wǎng)絡(luò)游戲了解的占22.5%，通過武俠書籍了解的占10%，通過其它方式了解的占9.5%，體育教師扮演著傳道授業(yè)解或的角色，在武術(shù)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

3.2.1銅仁市城區(qū)小學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

體育參與態(tài)度是人們對體育運(yùn)動在自己生活所處地位的判斷，是對體育價值判斷的主觀情感流露，是運(yùn)動參與的基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，而在體育教育中對興趣的研究表現(xiàn)在概念界定的多元化，產(chǎn)生機(jī)制的深沉化，提高“興趣”手段的豐富化等方面。通過對銅仁市城區(qū)20所小學(xué)800名學(xué)生對武術(shù)課學(xué)習(xí)的態(tài)度調(diào)查得知，學(xué)生對武術(shù)課學(xué)習(xí)興趣充滿希望的占75%，沒興趣的占14%，充分反映了廣大學(xué)生對武術(shù)的積極態(tài)度。

3.2.2銅仁市城區(qū)小學(xué)生對武術(shù)課的評價

通過調(diào)查和訪談得知，銅仁城區(qū)小學(xué)生對武術(shù)課是非?？春玫模上Ю蠋煵唤袒蚪痰锰?，大多數(shù)老師只教一些基本功的練習(xí)，家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的建議都一致，還是希望老師能給孩子們介紹一點(diǎn)武術(shù)理論知識和基本功，能防身健體，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

3.3當(dāng)前銅仁市城區(qū)小學(xué)體育課中開展武術(shù)教學(xué)存在的問題與分析

3.3.1教學(xué)模式不夠新穎

教師在教學(xué)過程中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要打破傳統(tǒng)模式的束縛，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為多層次的理念，將學(xué)生的“健康第一”與“終身體育鍛煉”的思想結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動技能，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以全新的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.3.2小學(xué)體育教師專業(yè)水平不一，各有特色

充足的專業(yè)化武術(shù)師資是學(xué)校開展武術(shù)課的關(guān)鍵，通過實(shí)地調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)銅仁城區(qū)小學(xué)中具有武術(shù)背景出身的體育教師很少，絕大多數(shù)教師其武術(shù)專業(yè)化程度較低，因此專業(yè)水平各有千秋，各有特色。

3.3.3重視武術(shù)專業(yè)技能，忽視傳統(tǒng)文化理論

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中老師都比較重視專業(yè)技術(shù)和技能，只教會學(xué)生技術(shù)動作，而不給學(xué)生講解武術(shù)的精髓，去弘揚(yáng)和發(fā)揚(yáng)光大武術(shù)這博大精深的傳統(tǒng)理論，專業(yè)的武術(shù)理論知識不帶進(jìn)校園，缺乏理論與實(shí)踐的專業(yè)化武術(shù)教師是影響學(xué)校武術(shù)課程活動開展的重要因素。

3.3.4缺乏場地器材

武術(shù)場地器材是開展武術(shù)課的必備條件之一，通過調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，銅仁城區(qū)小學(xué)體育設(shè)施相當(dāng)匱乏，室內(nèi)設(shè)施就更不必說了，所有學(xué)校幾乎都沒有武術(shù)的刀、劍、棍等器材。

4結(jié)論與建議

銅仁城區(qū)小學(xué)體育課中開設(shè)武術(shù)課較少，學(xué)生了解武術(shù)的主要渠道是電視、網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生對民族文化的認(rèn)識不夠，學(xué)校在課程的設(shè)置上要以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，探索一條切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，使銅仁城區(qū)小學(xué)體育課中武術(shù)教學(xué)行之有效，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。

建議政府部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)校體育課中開設(shè)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，并納入學(xué)校體育教學(xué)工作計(jì)劃中;加大投入力度，改善學(xué)校設(shè)施，深化教學(xué)模式改革，大膽創(chuàng)新、嘗試，重視發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用;提高教師的專業(yè)水平，給教師提供繼續(xù)教育的機(jī)會，豐富教師的教學(xué)手段和方法。

作者簡介：

王道才（1969-），男，漢族，貴州銅仁人，副教授。研究方向：民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練學(xué)。