你沒(méi)看到老師的手在拉著你嗎

李桂榮

摘要：面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，作為小學(xué)教師要走進(jìn)他們的世界，做他們的知心朋友，要選擇適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，用行動(dòng)扶植他們。要培養(yǎng)孩子的自尊心。

關(guān)鍵詞：友善態(tài)度;陽(yáng)光教育;真誠(chéng)懺悔

今天是星期四，輪到我組值班，在這一天里，我們?nèi)齻€(gè)人要管200多個(gè)寄宿生的飲食起居，監(jiān)督他們的自習(xí)作業(yè)，負(fù)責(zé)他們的安全。碰巧今天下午縣里有業(yè)務(wù)培訓(xùn)，除了我們值班的三個(gè)老師之外，其余的同事都去參加培訓(xùn)了。

3點(diǎn)50分，送走了同事們，我開始在校內(nèi)巡邏。突然，一個(gè)學(xué)生跑來(lái)匯報(bào)：“老師，有人打架了！”我忙問(wèn)：“是誰(shuí)？”她說(shuō)：“不清楚，好像是你班的！”我問(wèn)清了地點(diǎn)后，馬上飛奔上三樓。要知道，我們班是六年級(jí)，在小學(xué)里已算是老大，不少同學(xué)已長(zhǎng)得挺高大，力氣自不用說(shuō)，不快點(diǎn)制止，萬(wàn)一出手重了可是會(huì)出事的！同學(xué)們的傳話聲比我的速度快，等我上到三樓，兩個(gè)人都已經(jīng)住手了，跑回了各自的教室。

我勸走了圍觀的同學(xué)，原來(lái)是王小宗。說(shuō)起他，那叫一個(gè)煩，經(jīng)常惹事生非。去年一年，先是屢次教育總算克服了去網(wǎng)吧玩游戲的毛病，今年以來(lái)，聽(tīng)到有關(guān)他在外面打架的事就不下幾次。平時(shí)上課還算機(jī)靈，專心時(shí)會(huì)思考，能分析得頭頭是道，可就是堅(jiān)持不了多久，作業(yè)馬馬虎虎。我是教育、小懲罰、請(qǐng)家長(zhǎng)，效果都是三分鐘熱度，幾天又舊病重犯，始終改不了。我叫他先在辦公室等我，又去找到了另一個(gè)，回到辦公室。還沒(méi)開口說(shuō)話，看著他們各自硬著脖子的樣子，更何況我班的那個(gè)還一臉的不服氣，我想：看來(lái)是一般的責(zé)罵是不行了，我得冷靜一下，好好考慮該怎么說(shuō)，借此機(jī)會(huì)給他最深刻地教育。于是，我說(shuō)：“你們兩個(gè)先在這里冷靜一下，老師先去上課，等老師回來(lái)，老師要聽(tīng)你們講清楚剛才發(fā)生的事，并且能評(píng)價(jià)自己剛才的所作所為?！庇谑橇粝滤麄?，我沒(méi)有任何特殊表情轉(zhuǎn)身去上課了。

下課回來(lái)，問(wèn)清了情況，其實(shí)事情很簡(jiǎn)單：兩人課間上廁所時(shí)不小心互相撞了一下，與其說(shuō)是撞，還不如說(shuō)碰更合適。兩個(gè)走著的人能撞成怎樣？可是王小宗馬上推了對(duì)方一把，說(shuō)：“干嘛？想打架??！”于是對(duì)方不服才找來(lái)的。聽(tīng)完我馬上明白了，又是我班這個(gè)先惹的事。我跟他們分析了過(guò)程中的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：他不小心撞了你，你為什么馬上動(dòng)手并說(shuō)出這話？你當(dāng)時(shí)怎么想的？又對(duì)另一個(gè)說(shuō)：當(dāng)時(shí)散了也就過(guò)去了，剛才你為什么還要跑上來(lái)挑釁他？說(shuō)完并讓他們各自評(píng)價(jià)了自己的行為，最后再讓他們說(shuō)說(shuō)面對(duì)這種情況還可以怎么做。說(shuō)到這里，他們?cè)撜f(shuō)的都說(shuō)了，還算符合我的路子，可是，王小宗答話的語(yǔ)氣和神態(tài)，那依然扭著脖子硬硬地說(shuō)“以后我再也不和同學(xué)計(jì)較這些小事了！”的樣子，我心里又覺(jué)得很不對(duì)味。他這是應(yīng)承老師都應(yīng)出招來(lái)了，話雖從他口中說(shuō)出，可他心里還是不服，轉(zhuǎn)身離開說(shuō)不定還會(huì)再約再打，這樣的事也不是沒(méi)有過(guò)，口說(shuō)一套，行動(dòng)一套是他的法寶。這樣還是沒(méi)有達(dá)到什么教育效果，不行，不能就此放過(guò)！

想到他已是13歲，六年級(jí)，還差一個(gè)學(xué)期就上初中了，我換了語(yǔ)氣，緩了口吻，說(shuō)：“你現(xiàn)在還不想改，過(guò)半年你就要上初中了，上了初中，你的路只有一條，你不知道，老師來(lái)告訴你，那就是三天兩頭被老師找去教育，因?yàn)槎橇刻。睦锶莶幌聞e人，別人也容不下你。幾次之后，老師也煩了，你就會(huì)被學(xué)校遣送回你老家讀。你想，哪個(gè)學(xué)校會(huì)樂(lè)意接收你，新學(xué)校里的老師誰(shuí)猜不到你被勸走的原因？沒(méi)有事你會(huì)被無(wú)緣無(wú)故送回去嗎？你的讀書生涯將漸漸黑暗，就算勉強(qiáng)讀到初中畢業(yè)，你還有什么光明前途？就在同學(xué)們爭(zhēng)分奪秒地為美好的明天努力奮斗時(shí)，你卻在被前途漸漸拋棄，準(zhǔn)確地說(shuō)是你自己拋棄了你自己的前途。當(dāng)別人的明天越來(lái)越亮，就像從黑夜走向黎明，迎來(lái)燦爛朝陽(yáng)的時(shí)候，你卻一步一步從光明走到暮色走向黑暗。站光明這邊的人很多，每個(gè)人臉上都是笑容，寬容待人，和氣相處;黑暗的那邊人很少，會(huì)很孤單，而且那邊的人很自私、冷寞，互相仇恨。你想一想，你要走哪一條路？”可能是這番話也出乎他的意料，一小會(huì)，他語(yǔ)氣有所緩和，說(shuō)：“我想選光明那條路?！焙茫兴蓜?dòng)了！我一陣竊喜，接著說(shuō)：“現(xiàn)在你正站在黃昏這個(gè)階段，你改，回頭還來(lái)得及，可老師好好這樣教你這些道理，你卻一心想歪理用歪法，不領(lǐng)情，不想聽(tīng)，老師是在幫你，你不知道嗎？你正在走向黑暗，老師正在拉你回頭，拉你回到光明的地方，你沒(méi)有看到老師的手正在拉著你嗎？”他的頭已不知什么時(shí)候低了下來(lái)，我再追問(wèn)他：“你以為老師今天叫你來(lái)是批評(píng)你嗎？老師和氣地幫你分析、提醒，是在伸手拉你，拉你遠(yuǎn)離那個(gè)又黑又冷的深井。你上課時(shí)開小差，老師點(diǎn)你的名字也是教師在伸手拉你，你怎么會(huì)不明白？還想跟老師作對(duì)，你把老師當(dāng)成敵人了嗎？”他眼睛紅紅的，不說(shuō)一句話，頭低得更深了。我知道這番話已經(jīng)觸到了他的心，我沒(méi)停止，堅(jiān)持讓他回答我最后的這句話，他終于說(shuō)了句：“不是這樣的?！蔽矣纸又f(shuō)：“今天，不管你聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)進(jìn)老師的這番勸告，要不要真改，直到以后，老師都要你記住，老師曾經(jīng)伸手拉過(guò)你，真誠(chéng)地拉過(guò)你?！闭f(shuō)完，我悄悄地看他，他的眼淚終于流了下來(lái)！看來(lái)我的這次教育起了些作用了，竟能讓他一貫憤世嫉俗的臉此刻有了愧意，竟能讓他那雙略帶霸氣的眼睛流下了眼淚！我想，再讓他多流些淚，認(rèn)識(shí)更深刻些，烙印一樣更深的印在他心里，就像我們教學(xué)中的鞏固練習(xí)吧，我接著說(shuō)：“你是個(gè)男孩，你以后是個(gè)男人，你知道一個(gè)頂天立地的男人最大的魅力在哪里嗎？不在他當(dāng)多大的官，也不在他有多少錢，更不在他的拳頭有多大、不敢惹他，而在于他微笑的面龐，友善的態(tài)度，寬廣的胸懷，這些是他最大的財(cái)富，是他征服別人最有利的武器，他將同樣得到別人的尊敬與擁護(hù)?！彼臏I更多了，流了又擦，擦了又流，不斷地涌出眼眶。我看時(shí)機(jī)已到，就不再多說(shuō)。送他出校門，交待他：和老師的這番談話，你一定有所體會(huì)，得到些啟示，今晚你把你的想法寫下來(lái)，明天給老師看看好嗎？你能做到嗎？他邊點(diǎn)頭邊說(shuō)能，語(yǔ)氣真誠(chéng)又堅(jiān)定。

結(jié)束語(yǔ)：

“人之初，性本善”，這真是一～句經(jīng)得起驗(yàn)證的千年真理。一顆再堅(jiān)硬的心總有柔軟的地方，再封閉也有一條縫能鉆得進(jìn)真誠(chéng)的好意，今天我也相信了這句話。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧明遠(yuǎn).教師育人在細(xì)微處[J].今日教育，2014（2）：70-70.

[2]王孜洵.讓我緊緊拉住你的手[J].新課程（小學(xué)），2014（9）：135-135.