“陽光教育”鋪設陽光大道

于榮學

我校倡導的“陽光教育”是素質教育形象化的譬喻，表示教育應該具有并體現(xiàn)陽光的多種屬性、特質。

陽光是七彩的。我們認為，學校生活也應該是豐富多樣、多姿多彩的。我們開創(chuàng)多樣化的培養(yǎng)模式——學校設立了美術實驗班、音樂表演實驗班、英語留學班、民族教育班；改革了招生模式、畢業(yè)模式、課程模式、學制模式，讓不同層次的學生得到發(fā)展。開設多樣化的課程樣式——學校在執(zhí)行國家課程、地方課程改革的基礎上，先后開設46門校本課程，涉及德、智、體、美、心理交往等內容供學生自由選擇，自主發(fā)展。開展多樣化的課堂教學方式實驗研究——學校開展了《錢學森大成智慧教育研究》《友善用腦實驗研究》《自主學習、合作探究實驗研究》，各科老師應用導學、討論、展示、質疑、講評、練習、思維導圖等多種多樣的教與學的方法，適應不同思維類型的學生的學習需求，讓全體學生都有收獲。開展多樣化社團形式——學校成立了16個社團、20個志愿服務隊、22個“微善班”。開發(fā)多樣化（多元）的評價“軟件”——學校從不同角度多維評價學生，讓全體學生都能得到積極評價，增強自信心，獲得向上的發(fā)展動力。

陽光是溫暖的。學校與教師應是有溫度的，應讓學生感到暖意。沒有愛，就沒有教育。學校著力宣傳王萬仁老師的師愛典型，開展了一系列活動，把溫暖的陽光播撒到學生的心田。

陽光是熱烈的。教育者應有感情，有激情。學校開展了“教師激情投入教學，學生激情投入學習”系列活動，激發(fā)師生時時處處保持積極的心理狀態(tài)，斗志昂揚地工作、學習。

陽光是普照的。教育應該面向全體學生，面向學生每一個方面。學校關心每一個學生，堅持實施“全員育人和導師育人”相結合的德育機制，每名教職工都擔負教育管理責任，形成完善的德育體系。學校關心每一個經(jīng)濟困難生，建立了“紅螺學子獎學金”“衣戀圣秀慈善助學金”等幫扶機制，讓陽光照進每個學生的心田。

陽光是明亮的。教師應該是向學生播撒陽光的人。我校是北京教育學院重點學科“生涯教育與創(chuàng)造性培養(yǎng)”實驗校，開設了生涯教育課，開展了生涯教育研究，從新疆班開始，指導引領每一名學生發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)勢，樹立清晰、長遠的職業(yè)發(fā)展目標、專業(yè)發(fā)展目標、事業(yè)奮斗目標，為學生鋪設持續(xù)發(fā)展的陽光大道。

陽光是變化的。教育，應該不斷創(chuàng)新。學校開展了“國家教育體制改革試驗”德育、教學、美育等教育機制改革、課堂教學方式方法改革等創(chuàng)新活動，進行了13項市、國家科研課題、項目研究，讓教育在研究狀態(tài)下提速，在科學規(guī)律指導下發(fā)展。

陽光是健康的。教育是健康的，師生應健康發(fā)展。學校努力實施陽光體育，縮短課堂時間，由原45分鐘一節(jié)課變?yōu)?0分鐘，并在上下午各安排40分鐘的大課間，每天讓教師有30分鐘、學生有60分鐘以上的健身時間。學校還開展了積極心理、繪畫心理、音樂心理等研究活動，促進師生建立陽光心態(tài)，快樂幸福生活。

陽光是無私的、潔凈的。陽光這一特性，啟示學校干部、教師不索取、講奉獻、立德樹人。學校倡導教職工不做有償家教，課外輔導不收費，學習王萬仁老師的崇高精神。

陽光是開放的，是不封閉的，是充滿生機活力的。學校與15個國家、市、區(qū)單位牽手、合作、聯(lián)系，成為牽手校、合作校、附屬校、課題校、實驗校、共同體。高小紅、彭玉華、秦建如等多位老師在國外、全國、北京市異地做課；多人出版著作發(fā)表文章、課題、論文獲獎。

陽光是永恒的，持續(xù)不斷，持之以恒。陽光這一特質啟示教師應持續(xù)發(fā)展，干部教師應克服職業(yè)倦怠，愛崗敬業(yè)，樂觀向上，終身從教，奮斗一生。學校設立“紅螺園丁獎”，每年教師節(jié)表彰20名師德高尚、業(yè)績突出的老師；設立“師德獎”，通過考核表彰60名心態(tài)陽光、師德優(yōu)秀的教職工，樹立先進榜樣，激勵工作熱情。

我們認為，學校應該具有陽光的這十點特質，實施“陽光教育”，創(chuàng)辦適合學生的幸福教育；教師應該具有陽光的這十點特質，成為陽光教師，做學生和家長滿意的幸福教師；學生應該具有陽光的這十點特質，成為陽光學生，做家長和老師滿意的幸福學生。

■ 編輯吳君 ■