初中道德與法治課堂中的互動式教學

潘安

摘要：初中是學生學習和成長的重要階段，此時對學生進行道德與法治教學，對學生的健康成長有著積極的意義。隨著教育改革的不斷深化，各種教學方法如雨后春筍一般紛紛涌現出來，有效地提高了課堂教學的質量。互動式教學模式的應用，有效地體現了以學生為本的教學理念，樹立了學生的主體地位，有效地促進了師生之間以及學生之間的溝通交流，激發(fā)了學生自主探究學習的興趣和熱情，強化了學生分析問題和解決問題的能力。對此，本文就互動式教學模式在初中道德與法治課堂教學中的應用進行探討。

關鍵詞：互動式教學;初中道德與法治;課堂教學應用

引言：

初中道德與法治是一門與實際生活緊密相連的學科，能樹立學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德品質。在傳統(tǒng)的教學中，教師受應試教育影響嚴重，過于注重對學生進行知識的灌輸，教學缺乏靈活性，忽視了學生主觀能動性的發(fā)揮，師生間缺乏互動交流，使得學生始終被動地進行學習，學習效率低下，并對道德與法治產生厭倦心理。因此，在當前新課改背景下，教師要加強與學生之間的溝通交流，實現真正的動態(tài)互動，從而為學生構建良好的學習氛圍，使師生之間的關系更加親密、和諧，從而有效提高學生學習效率。

一、互動式教學模式對初中道德與法治教學的意義

（一）當前初中道德與法治教學的現狀

道德與法治教學是初中階段一門必修的重要學科，由于其涵蓋了多方面的思想政治理論知識，從而導致大部分學生對道德與法治教學缺乏興趣，感覺其較為枯燥，加之部分教師教學觀念存在問題，認為道德與法治只是一門輔助學科，并未認識到道德與法治教學的意義，從而在教學時采取單一的教學模式對學生進行灌輸，要求學生死記硬背，嚴重影響了學生的學習興趣，使初中道德與法治教學質量低下。同時，師生之間缺乏互動交流，教師給學生高高在上的感覺，學生會對教師存在畏懼感，從而導致學生在遇到問題時不能得到解決，久而久之，便會失去對道德與法治的學習興趣。

（二）互動式教學的意義

互動式教學是新課改背景下一種高效的教學模式，其突顯了以人為本的教學理念，使學生真正的成為了課堂的主人，教師則發(fā)揮引導者的作用，對整個教學過程進行把控。教師不再是單一灌輸的“教學機器”，學生也不再是始終被動接受知識的“學習機器”，兩者之間是一種和平、民主、平等的師生關系。教師為學生創(chuàng)造充裕的實踐時間，使學生通過自主思考和互動協(xié)作，對問題進行討論、分析和解決，促進了學生的個性化發(fā)展，對提升學生的思維能力和創(chuàng)新能力有著積極的推動作用。

二、互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的實施對策

（一）以教材為基礎，加強與學生之間的互動

在初中道德與法治課的教學過程中，教師應該根據教學內容，適當地將社會熱點問題和時事政治內容融人課堂教學中，以便調動學生的積極性，從而提高學生學習的質量和效率。這就要求教師要對教材具有深刻的理解和認識，以教材為基礎，加強與學生之間的互動和溝通，促使學生在與教師的互動中產生強烈的求知欲和探索欲。例如，在講授“豐富的社會生活”時，教師可以根據教材內容，讓學生談一談學生在社會生活中的方方面面，比如衣、食、住、行等各方面，然后針對學生的回答內容進行針對性的點評和指導，最后，教師對學生總體的回答進行概括和總結，讓學生在互動過程中對社會生活具有更加深刻的認識，從而為學生更好地適應社會生活奠定良好的基礎。

（二）以情感為導向，強化與學生情感的交流

初中道德與法治課具有較強的理論性，很容易使學生產生煩躁的情緒，如果教師一味追求理論教學，忽視了學生的情感教育，勢必不會取得良好的教學效果。因此，教師要以情感為導向，強化與學生之間的情感交流，通過眼神交流、肢體動作、語言表達等增強教學效果，促使學生積極與教師進行互動，從而與教師達到精神上的契合。例如，在講授“社會生活講道德”時，教師可以選擇幾名學生代表到講臺前展示一些社交禮儀，對于表現良好的學生，教師可以通過微笑、輕撫、表揚等形式給予學生充分的肯定，讓學生感受到教師的鼓舞和認可，從而產生學習的自信心，進而滿足學生的情感需求。

（三）利用課堂辯論法，確保學生的學習充滿熱情

互動式教學模式的進行需要教師不斷地引入新論點，讓學生可以產生辯論的意向，不能一味地只是陳述知識。初中道德與法治課比較偏文科類，其獨有的學科特性更加符合互動教學模式的開展。道德與法治課的課本內容主要以文字為載體，更加方便教師引導學生進行課堂互動與相關問題的辯論。教師可以展開教學內容正反方的辯論，讓學生自主選擇陣營，并從中加以指導，也可以適度加入到辯論的正反方中闡述論點，積極引導學生進行平等交流。例如，在講授“網絡生活新空間”時，教師可以將學生進行分組，然后針對“網絡的利與弊"進行辯論，教師也要同學生一起進行辯論，適當地為正反方闡述觀點，以便維持課堂秩序，從而提高課堂教學的有效性。

結束語：

總之，在初中道德與法治教學中應用互動式教學，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的自主學習能力，構建了良好的師生關系，對高效課堂的構建和學生學習效率的提升有著積極的作用。因此，初中道德與法治教師需要及時轉變教學理念，靈活運用互動式教學方式，使學生在良好的學習氛圍中實現綜合能力的全面發(fā)展。

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