小學低年級數(shù)學趣味教學策略

李旭

摘 要：毋庸置疑，在低年級數(shù)學教學活動中，學生的學習熱情對最終的教學效果會產(chǎn)生至關(guān)重要的影響?；谶@一教學情況，趣味教學模式的應(yīng)用價值逐漸突顯出來。因此，筆者將以自身的從教經(jīng)驗為例，談一談應(yīng)該怎樣在數(shù)學教學中實施趣味教學。

關(guān)鍵詞：小學;低年級數(shù)學;趣味教學

簡單來說，趣味教學主要是指以學生的心理情趣為主導(dǎo)，以全面促進學生發(fā)展為目的，以學生的心理特征為基礎(chǔ)，通過恰當?shù)姆绞秸T導(dǎo)和啟發(fā)學生積極主動參與學習活動，并使其實現(xiàn)知識理解與能力提升的教學模式。不難理解，對于思維發(fā)展尚不完善的低年級學生來說，其學習活動主要受到學習熱情的影響，所以趣味教學十分符合學生的身心發(fā)展特點。因此，在組織小學數(shù)學教學活動時，教師應(yīng)對趣味教學的理念進行更加準確的理解，并根據(jù)其要求實施具體的教學手段。這樣一來，可以有效促進教學活動的優(yōu)化與完善，從而更好地保障教學活動的質(zhì)量。

1.創(chuàng)設(shè)趣味情境

在教學活動中，課堂氛圍通常會在潛移默化中對學生產(chǎn)生十分重要的影響。所以在趣味教學模式中，十分注重良好課堂氛圍的營造。為此，教師可以結(jié)合具體的教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，這樣一來，可以有效改變以往比較單一和枯燥的教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式，從而使教學過程更加具有趣味性，進而使學生更加積極主動地參與到學習活動當中。也只有這樣，才能為教學質(zhì)量的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

以《加與減（三）》中“閱覽室”這一節(jié)為例，在這部分內(nèi)容中，一個十分重要的知識點就是“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”。結(jié)合這一知識內(nèi)容，我聯(lián)系學生的實際生活創(chuàng)設(shè)了教學情境。我對學生說：“同學們，昨天放學之后我到學校旁邊的商店去買東西，正好看到有三個學生在商店里挑選商品。我觀察了一下，第一個學生買了一個文具盒，單價是6元，第二個學生買了一盒水彩筆，單價是8元，第三個學生買了一個筆記本，單價是5元，在結(jié)賬的時候，三個學生分別拿出了15元、12元、13元，在結(jié)完賬之后，大家覺得他們誰剩下的錢最多呢？”最終，借助生活化的教學情境，引出了與學生的知識經(jīng)驗產(chǎn)生認知沖突的問題，從而有效引起了學生的好奇心，進而激發(fā)了學生深入探究相關(guān)內(nèi)容的意愿。由此可見，在趣味教學活動中，利用恰當?shù)姆绞絼?chuàng)設(shè)教學情境是十分必要的。

2.加強直觀教學

從學科特點來看，以數(shù)量關(guān)系為主要構(gòu)成要素的數(shù)學知識普遍具有一定的抽象性，這種知識特點在一定程度上增加了學生的理解難度。而這一問題無疑會對學生的學習熱情以及學習效果產(chǎn)生十分不利的影響。因此，根據(jù)低年級學生以形象化思維為主的特點，教師應(yīng)該不斷強化教學過程的直觀性。為此，可以將現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學教學活動有機融合起來，以此來幫助學生對教學內(nèi)容進行直觀感知，從而有效促進學生的知識理解。

教學《比較》這部分內(nèi)容時，為了引導(dǎo)學生對“多少”的概念進行直觀的體會，我借助多媒體進行了教學。首先，我對學生說：“我在寵物市場看到過一些十分可愛的兔子，其中黑色兔子有7只，白色兔子有12只，那么什么顏色的兔子多呢？多幾只呢？”說著，我在多媒體中呈現(xiàn)出了一些黑色兔子和白色兔子的圖片，并將這兩種顏色的兔子列成兩排。然后，為了使學生對7和12兩個數(shù)字進行直觀對比，在多媒體軟件中進行了演示，用虛線將白色的兔子和黑色兔子一一連起來，連完7只黑色兔子之后，學生發(fā)現(xiàn)還有白色的兔子沒有對應(yīng)，所以很快就判斷出了白色兔子比黑色兔子多。接著，我讓學生數(shù)了數(shù)沒有連接虛線的白色兔子有幾只，學生經(jīng)過觀察之后，準確得出了5只的結(jié)果，這也使學生初步理解了12比7要多5。最終，通過這種直觀化的教學方式，使學生對數(shù)量之間的大小關(guān)系有了一定的認識。

3.融入課堂游戲

小學低年級階段，學生普遍具有活潑好動的性格特點?；趯W生這一特點，課堂游戲無疑是一種十分適用的教學手段。因此，在實施趣味教學的過程中，教師可以設(shè)計一些與教學內(nèi)容緊密相關(guān)的課堂游戲。通過這種寓教于樂的學習方式，不但可以使學生獲得比較直觀的數(shù)學知識，而且能夠使其充分感受到數(shù)學知識的學習樂趣，從而強化學生的學習效果。

在《認識鐘表》這一節(jié)的教學中，主要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學生初步認識了鐘面以及半時和整時。于是，結(jié)合這一節(jié)的教學主題，我設(shè)計了一個課堂游戲。游戲的內(nèi)容是：學生分組上臺，給每個學生發(fā)一個鐘表，我隨機說出一個時刻，學生要快速將鐘表指針撥到相對應(yīng)的時間，速度最慢的學生被淘汰。決出組內(nèi)的勝者之后，進行下一輪的比賽，直到?jīng)Q出最后的勝利者。最終，通過這種趣味性的課堂游戲，進一步深化了學生對課堂所學知識的理解。

總結(jié)來說，在當前的小學數(shù)學教學活動中，趣味教學是一種極具應(yīng)用價值的教學策略。因此，教師應(yīng)對趣味教學的具體實施方式有更加熟練的掌握，并不斷對每一個教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化和改進，從而循序漸進地促進教學質(zhì)量的提升。

參考文獻

[1]高英.小學低年級數(shù)學趣味性教學策略探討[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2019，（9）：193.

[2]孟春霞.新時期小學低年級數(shù)學趣味性教學分析[J].才智，2019，（24）：104.