軍校法律課案例教學(xué)改革研究

林彬彬 崔萌

摘要：案例教學(xué)作為軍事院校教學(xué)的重要方法之一，對于培養(yǎng)學(xué)員的知識與技能具有重要作用。目前軍事院校法律課教學(xué)在具體運用案例式教學(xué)的過程中仍存在一些模糊認(rèn)識。如何正確認(rèn)識案例式教學(xué)法的內(nèi)涵、軍校法律課案例教學(xué)的現(xiàn)狀并有效實施案例教學(xué)呢？本文從三個方面對軍校法律課案例式教學(xué)法進(jìn)行研究，以期提高軍校法律課案例教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：軍校教育;法律;案例教學(xué)

一、前言

法律課是一門實踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，法律法規(guī)的概念比較抽象，法律原理具有較強(qiáng)的綜合性和應(yīng)用性，不易于學(xué)員認(rèn)識和理解，學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中普遍感到學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，因此學(xué)員很難在短時間內(nèi)完全理解并掌握法律知識的精髓。而案例教學(xué)最鮮明的特征就是使用案例，圍繞著具體的法律案例來組織教學(xué)，從而使得抽象的法律規(guī)則變得具體化，枯燥的法律條文變得生動化，符合從感性到理性的認(rèn)識規(guī)律，符合從實踐中來到實踐中去的教學(xué)規(guī)律，因而法律課教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)該僅僅停留在法律知識的層面，更要注重法律能力的培養(yǎng)，因此，在教學(xué)中采用案例教學(xué)方法顯得十分必要。

二、軍校法學(xué)案例教學(xué)存在的問題

（一）內(nèi)涵認(rèn)識不清，傳統(tǒng)教學(xué)方法所占比重大

案例教學(xué)對于提高法律課授課質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用，具有傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能替代的優(yōu)勢。但由于大多數(shù)院校對于案例教學(xué)認(rèn)識不清，不能科學(xué)地界定究竟什么是案例式教學(xué)，在教學(xué)中，運用案例教學(xué)的比例較小。課堂講授法作為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在法律教學(xué)中依舊占有極大比重。雖然講授法可以向?qū)W員全面、系統(tǒng)地介紹的法律基本概念、原則和知識，但學(xué)員只是被動地接受前人的經(jīng)驗和知識，缺乏獨立性的思考，不利于培養(yǎng)學(xué)員分析和解決問題的能力。

（二）案例選擇不當(dāng)，教學(xué)缺乏針對性和實效性

一方面，隨著軍人法律素質(zhì)的不斷提高，部隊內(nèi)部的違法違紀(jì)情況日益減少，一些案例由于發(fā)生時間較早，已經(jīng)不具有時代性;另一方面，部隊作為國家武裝力量的組成部分，具有嚴(yán)明的組織紀(jì)律性，一些案件往往具有密級，知情的范圍小，可以應(yīng)用于教學(xué)的部隊案例數(shù)量很少。在教學(xué)中，教員往往要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己編寫案例。由于編寫的案例并非真實發(fā)生，因此可信度不高，這在一定程度上制約了案例教學(xué)的有效性。而過多選擇社會上發(fā)生的熱點案例，與部隊聯(lián)系不夠緊密，使得教學(xué)缺乏針對性和實效性。

（三）形式把握不好，法律課的教學(xué)目標(biāo)難實現(xiàn)

目前，各軍事院校法律課案例教學(xué)采用的形式主要有列舉案例法、討論案例法、講評案例法、旁聽案例法、實習(xí)案例法等。由于受到法學(xué)學(xué)科特點的限制，教員在授課時，很難綜合運用各種形式。有時只是為了解釋一個小知識點，列舉一個案例進(jìn)行示例性解說，或者為了區(qū)別相關(guān)知識點的異同列舉兩個案例進(jìn)行對比。這種形式缺乏與學(xué)員的深入地探討與交流，不能對案例進(jìn)行深入剖析，不能使學(xué)員深刻地理解并掌握教學(xué)內(nèi)容。此外，借助實驗室進(jìn)行模擬法庭教學(xué)是一種非常有效的案例教學(xué)模式。但由于受到授課時間、參加人員、舉辦場地、設(shè)施器材等各種因素的限制，很少有院校能真正采用這一形式。由于教學(xué)形式運用不好，導(dǎo)致了案例教學(xué)的目的最終無法實現(xiàn)。

三、軍校法律課案例教學(xué)改革研究

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)是組織和運用好案例教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。實施案例教學(xué)前，必須弄清案例教學(xué)的目標(biāo)。教員首先要做到“三個吃透”，即：吃透學(xué)員情況、吃透教材內(nèi)容、吃透教學(xué)案例。要充分考慮學(xué)員的知識結(jié)構(gòu)、分析能力、決策能力和實踐經(jīng)驗等因素，要對學(xué)員的思想狀況、文化程度、部隊閱歷、現(xiàn)有知識基礎(chǔ)、理解能力以及學(xué)習(xí)中可能遇到的困難了如指掌。教員對教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點、各個知識點的聯(lián)系必須理解透徹，教員必須對案例的過程、案例要解決的問題、如何解決、可能出現(xiàn)哪些問題做到心中有數(shù)。通過對學(xué)員、教材和案例三個因素的深入分析，結(jié)合《人才培養(yǎng)方案》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《教學(xué)大綱》的規(guī)定確定具體的教學(xué)目標(biāo)。

（二）改變教學(xué)模式

在開展教學(xué)的時候要積極地調(diào)動學(xué)員的主動性和學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)員主動的參與到問題的討論當(dāng)中，這樣在這個過程中學(xué)員就會對法律知識的學(xué)習(xí)有一個更加深入的理解。例如可以找到一個案例展示給學(xué)員，讓學(xué)員通過對案例的討論來進(jìn)行法律知識的學(xué)習(xí)。如“網(wǎng)吧縱火案”中兩名初中青年因為和網(wǎng)吧營業(yè)員發(fā)生沖突去蓄意縱火，這個時候?qū)W員就可以開展討論：該行為將會受到什么樣的一個懲罰？因為一時的沖動這樣做值得還是不值得，或者說我們在遇到類似事件的時候應(yīng)該怎樣對待？學(xué)員在討論中對青少年的縱火案有了一個深入的了解，對于青少年犯罪這個事件有了一定的了解，用小組討論的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)讓學(xué)員聽到不同的聲音，提出自己的觀點，也是培養(yǎng)學(xué)員能力的一個途徑。

（三）改變教學(xué)評價方法

案例教學(xué)法的推廣就是要改革課堂教學(xué)模式，減少理論講授時間，注重案例教學(xué)，讓學(xué)員能在有限的學(xué)習(xí)時間里，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。因此在教學(xué)評價上，就需要改變以往注重考核學(xué)員對知識的記憶程度的評價模式，今后要更關(guān)注學(xué)員在案例討論、考試中表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)和能力。具體而言，學(xué)員學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價具體要從學(xué)員的認(rèn)知、情感和行為“三元目標(biāo)”整體實現(xiàn)程度來考查。

1）學(xué)力評價。主要是要考察法律課案例教學(xué)中學(xué)員認(rèn)知目標(biāo)完成的情況。包括基本知識、基本理論的把握程度，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等。

2）能力評價。應(yīng)重點考察學(xué)員理解案例，分析材料，駕馭材料的能力，以及在解決問題中實際表現(xiàn)出來的探究精神和客觀態(tài)度。

3）情感評價。綜合評價學(xué)員的情緒智力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）充分發(fā)揮教員的引導(dǎo)作用

第一，要做好啟發(fā)引導(dǎo)工作。通過記性引導(dǎo)，讓學(xué)員積極參與整個案例分析和討論過程，鼓勵學(xué)員運用所學(xué)的法律知識積極地獨立思考，鼓勵學(xué)員主動提出問題及主動解答問題，鼓勵學(xué)員對案例進(jìn)行大膽地分析、討論或辯論。

第二，采取多種具體措施引導(dǎo)學(xué)員分析和討論教學(xué)案例。如講案例要有針對性地讓學(xué)員預(yù)習(xí)有關(guān)法律原理原則，向?qū)W員交待案情時提示問題的關(guān)鍵在什么地方，如何運用基本原理原則去分析、推理、判斷、論證等等。

第三，創(chuàng)設(shè)開放、民主和諧的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)員參與案例分析和討論的動機(jī)。教員應(yīng)注重案例教學(xué)的開放性和民主性，為學(xué)員提供各種機(jī)會，適時適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)員進(jìn)行自主深入的思考，充分發(fā)揮學(xué)員自主思維能力和創(chuàng)造能力。當(dāng)學(xué)員無從下手時注意適當(dāng)?shù)奶崾荆?dāng)學(xué)員思維陷入誤區(qū)時加以引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)員的思考和回答偏離了正確答案，不要急于評判，可以讓他們自己反省，自我更正，或幫助學(xué)員分析克服解答案例的障礙，使得學(xué)員的創(chuàng)造性和個性得到充分發(fā)揮。