淺析高校教學(xué)方法與教學(xué)手段的新趨勢

姜楠楠

隨著社會經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與技術(shù)快速綜合化發(fā)展，單一的教學(xué)方式已不能滿足學(xué)生未來工作崗位中對學(xué)生能力的要求。在《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》文件的新形勢下，這個問題就更為突出。為深入了解民辦高校教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的現(xiàn)狀，本文采用問卷調(diào)查和訪談的方式，以哈爾濱松北區(qū)5所民辦高校教師、學(xué)生為研究對象，試圖分析教學(xué)方法和教學(xué)改革中常見問題及其具體的應(yīng)對措施，期待探索出適合民辦高校教學(xué)特點的教學(xué)方法和教學(xué)手段，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

1 高校教學(xué)方法和教學(xué)手段改革所面臨的問題

1.1 高校教學(xué)面臨的問題

目前我國高等教育采用的教學(xué)方式仍然是“注入式”教學(xué)，即以課堂講授為主，以實驗、實訓(xùn)等為輔。據(jù)調(diào)查了解，高校中大部分學(xué)生對課堂講授教學(xué)不滿意。學(xué)生常常抱怨對教師講課方式提不起興趣，不知道學(xué)這門課有什么用、學(xué)習(xí)大學(xué)課程對未來就業(yè)有什么幫助等。老師們在課下交流的時候則抱怨學(xué)生上課睡覺玩手機，不愿意學(xué)習(xí)，不愿意動腦，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等。

湖南大學(xué)姚立民教授曾就高校教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、師生關(guān)系等教學(xué)現(xiàn)狀作過調(diào)查分析，結(jié)果顯示：

1.1.1 高校教學(xué)沒能很好地考慮學(xué)生的實際需要和水平，教學(xué)的現(xiàn)實與大學(xué)生對教學(xué)的期望存在較大的差距。大學(xué)生期望教師將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法上，然而現(xiàn)實卻很少涉及，教師在課堂上更重視的是知識的講授。

1.1.2 大學(xué)教育有些教育制度是不人性化的，對教師創(chuàng)造新的發(fā)揮可能是一種束縛，是一種障礙，包括對大學(xué)生也是一樣?！澳壳皩W(xué)校教育最大的弊病要數(shù)它的工業(yè)化生產(chǎn)模式。 統(tǒng)一時間、 統(tǒng)一內(nèi)容、 統(tǒng)一目標(biāo)、 統(tǒng)一方法，高度的統(tǒng)一導(dǎo)致高度的封閉，學(xué)生的個性被禁錮在單一僵化的教育模式中?！?/p>

1.1.3 師生關(guān)系冷漠、 僵化甚至對立，缺乏民主、 理解和信任。針對高校教育，我國著名科學(xué)家錢學(xué)森語重心長地提出過：“為什么我們的學(xué)校培養(yǎng)不出杰出人才，而且總是培養(yǎng)不出杰出人才？”。那么怎樣才能培養(yǎng)出這樣的人才？這無疑是個難題。怎樣破解這個難題？是我們每個承擔(dān)高等教育任務(wù)的工作者都要思考的問題。

1.2 教學(xué)方法和教學(xué)手段目前存在的問題

教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革是教學(xué)改革中重要的內(nèi)容之一，盡管民辦高校提倡改革多年，但至今收效甚微，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.2.1 教師教學(xué)理念跟不上時代的變化。目前民辦高校仍有不少教師不能從培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的目標(biāo)出發(fā)，接受新的教育理念，根據(jù)人才成長規(guī)律，采用相應(yīng)的較科學(xué)的教學(xué)方法，還囿于以教師為中心的傳統(tǒng)思想，采用 “灌輸式”的教學(xué)方法，不能很好地運用啟發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”“會用”。

1.2.2 教學(xué)條件的限制。部分民辦高校缺少能融合各門課程知識的綜合實踐項目，對培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力不夠重視，還缺少符合專業(yè)特點的、能符合“教、學(xué)、做”三合一原則的專業(yè)教室和仿真實踐環(huán)境。多媒體教學(xué)環(huán)境特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境有待進一步改善。

1.2.3 民辦高校校內(nèi)課程資源、優(yōu)秀課程資源不足且院校不能共享。資源貢獻課程的建設(shè)沒有得到充分利用，經(jīng)常是建設(shè)歸建設(shè)，實際卻使用不上。

1.2.4 民辦高校在教學(xué)方法與教學(xué)改革中也取得了不少的成果，但普遍存在理論研究多、實踐少，容易造成重形式輕實質(zhì)的誤區(qū)，致使教學(xué)方法手段改革事半功倍。

2 基于上述問題的應(yīng)對措施

2.1 變革教育理念是教學(xué)改革的思想前提

在高校的教學(xué)實踐中，理念的指導(dǎo)與影響作用是不言而喻的。不同的社會環(huán)境、時代背景、教育制度會產(chǎn)生出不同的教育理念，教育理念應(yīng)該隨著社會環(huán)境、時代背景的變化以及教育制度的改革而發(fā)生改變，只有適應(yīng)社會、時代變化與教育制度改革的教育理念才能對教育實踐起到正確的指導(dǎo)與影響作用。以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革研究為重點，促進師生共同發(fā)展。一方面把著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上，把切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，把增長點放在促進學(xué)校、師生的共同發(fā)展上。作為民辦高校應(yīng)該采取一系列措施來增強教師教學(xué)理念的更新，加大對青年教師的培訓(xùn)力度，著重提交教學(xué)能力，如制定青年教師發(fā)展規(guī)劃，聘請教育專家來校做報告，組織青年教師參觀訪學(xué)，派骨干教師參加相關(guān)培訓(xùn)，選擇改革意識強、教育理念新、教學(xué)方法改革成績顯著的教師上示范課等，從而打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，不斷提高教師水平。

2.2 改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式

理論教學(xué)作為培養(yǎng)計算思維能力的載體，針對教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)時少的實際問題，以計算思維能力培養(yǎng)為牽引，對知識點進一步梳理和取舍。根據(jù)“在線教學(xué) + 課堂教學(xué)”的混合式教學(xué)模式，針對教學(xué)方法和教學(xué)評價方式進行綜合設(shè)計，營造“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)氛圍，靈活運用案例式、研討式、情景式、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極實踐，提升學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

2.3 深化校企合作，創(chuàng)新教學(xué)模式

校企合作是民辦高校進行理論教學(xué)與實踐教學(xué)的突破口，目前各高校為積極做好應(yīng)用型本科大學(xué)的轉(zhuǎn)型工作采取多種新的發(fā)展思路，例如企業(yè)定單式的培養(yǎng)、校企聯(lián)合定向?qū)I(yè)班級、采用“3+1”培養(yǎng)模式促進學(xué)生實習(xí)就業(yè)等等，針對性地培養(yǎng)企業(yè)中需要的人才。同時，教師可以到企業(yè)中進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，了解最先進的技術(shù)和企業(yè)中最需要的人才，更新教師的知識面，親身經(jīng)歷總結(jié)教學(xué)實例，對教師的授課內(nèi)容增加亮點，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣點。

2.4 加強研究與資源整合

現(xiàn)在普遍采用的多媒體教學(xué)手段已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，因此民辦高校應(yīng)加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機整合的步伐。通過創(chuàng)新的教學(xué)方法教學(xué)手段來提高教學(xué)效率和教學(xué)手段。隨著“移動互聯(lián)網(wǎng)+”、移動終端的廣泛應(yīng)用，學(xué)生越來越依賴網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。民辦高校教師應(yīng)勇于迎接挑戰(zhàn)，加強研究，嘗試新的教學(xué)模式，適時地采用在線課程平臺如慕課、微課來實現(xiàn)學(xué)習(xí)的個性化和受眾的規(guī)?；?。但是現(xiàn)實是制作慕課課程往往需要投入大量的人力、物力和財力，還需要強大的技術(shù)支持，民辦高校在有限的條件下，可以抱團聯(lián)盟，實現(xiàn)資源的整合。

2.5 教賽結(jié)合，以賽促教

鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的各種競賽小組，從比賽過程中提升自己的動手能力，了解專業(yè)的未來就業(yè)方向。以哈爾濱華德學(xué)院為例，哈爾濱華德學(xué)院電子與信息工程學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)技能競賽項目組自成立以來，目標(biāo)就是為了提高計算機專業(yè)學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)實踐技能的動手操作能力。通過小組的學(xué)習(xí)生活，更加明確學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向，鼓勵學(xué)生在校期間考取專業(yè)認(rèn)證，同時通過IT類網(wǎng)絡(luò)技能大賽提升學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在畢業(yè)之時可以達到市場需求的網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)能力。

2.6 采取動員鼓勵措施

一方面，各高校出臺相關(guān)政策，把教學(xué)方法與教學(xué)手段改革作為教師評獎評優(yōu)的重要內(nèi)容，適時推廣先進經(jīng)驗，對教學(xué)方法和教學(xué)手段改革成效顯著的教師應(yīng)給予表彰、獎勵;另一方面，學(xué)校每年投入專項經(jīng)費用于研究教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，鼓勵教師進行教學(xué)方法和教學(xué)手段改革立項等。

3 結(jié)束語

研究和改進教學(xué)方法和手段是提高高校教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。教學(xué)方法改革不能趕時髦，要講求實際。比如說，高等數(shù)學(xué)課程用多媒體教學(xué)并不合適，效果不十分理想。應(yīng)該將教學(xué)效果好、教學(xué)效率高、有特色、學(xué)生歡迎的教師的教學(xué)方法認(rèn)真總結(jié)推廣。為了不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，進一步推動教學(xué)改革，選擇正確的教學(xué)方法和手段是未來教育事業(yè)發(fā)展的新趨勢。

（作者單位：哈爾濱華德學(xué)院電子與信息工程學(xué)院）