談?wù)剺?gòu)建自主管理特色型班集體

江震芳

摘要：傳統(tǒng)的班級管理模式的影響，以教育者為中心，忽視學(xué)生個(gè)體與集體的主動性。新時(shí)期教育變革充滿了許多新的挑戰(zhàn)，賦予了教育更多的新的內(nèi)涵，它也有更多需要面臨的新問題。構(gòu)建不一樣的班集體，使學(xué)生在自主管理英語特色型班級活動中接受潛移默化的成長，培養(yǎng)一批品學(xué)兼優(yōu)、均衡發(fā)展的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班級和班集體;自主管理;特色型

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0162-01

在新的教育形勢下，班集體建設(shè)工作有更多需要面臨的新問題。如何對學(xué)生的成長正面影響，讓班級充滿成長氣息，使學(xué)生在具有特色的班級活動中接受潛移默化的成長，培養(yǎng)一批品學(xué)兼優(yōu)、均衡發(fā)展的學(xué)生，一直是我在追求的。

所謂特色班應(yīng)當(dāng)具備“在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，從班級實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過較長時(shí)間的集體建設(shè)和創(chuàng)新實(shí)踐，形成獨(dú)特的、先進(jìn)的、穩(wěn)定的班級風(fēng)格與突出成果的班級”的基本內(nèi)涵。一個(gè)具有特色的班集體是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無聲的教科書能潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行各方面的熏陶、塑造，具有極大教育功能，使學(xué)生自覺的約束自己的行為，在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，在玩耍娛樂中增加知識的積累，在某一方面有一個(gè)專注的發(fā)展，產(chǎn)生蓬勃向上的力量?；趯W(xué)生情況和班主任自身特長，為了讓我的學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)知識，為此后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，我們創(chuàng)建自主管理特色型班集體。

所謂學(xué)生自主管理，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)激勵(lì)學(xué)生參與管理的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生參與管理和自我規(guī)范調(diào)控的意識及能力，班主任要努力實(shí)現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由牧羊人到領(lǐng)頭羊，實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生的自我管理，發(fā)揮學(xué)生集體生活的優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)生微觀的育人作用。學(xué)生自主管理可以從以下五個(gè)方面入手：

1.制定班規(guī)

俗話說;沒有規(guī)矩，就無以成方圓。班集體的建設(shè)必須有明確的班規(guī)，開學(xué)初我們班就從班級實(shí)際需要出發(fā)，由全班學(xué)生每人充分考慮后先自行制定班規(guī)，告訴學(xué)生班規(guī)班紀(jì)要涉及：德、智、體、美、勞等各個(gè)方面，既要強(qiáng)調(diào)德育為核心、智育為中心，又要能引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展的，然后在班會課上充分協(xié)商、民主制定，做到充分調(diào)動學(xué)生參與決策的積極性，這樣才能提高執(zhí)行的自覺性，培養(yǎng)他們的班級責(zé)任感。

2.人人參與

班級屬于每個(gè)學(xué)生，學(xué)生是班級的主人，要讓學(xué)生人人都參與班級的各種管理活動，發(fā)揮每個(gè)人的個(gè)性潛能，為學(xué)生設(shè)立各種班級管理崗位角色。學(xué)期之始，我和同學(xué)商量，從班級生活的需要出發(fā)，從有利于學(xué)生個(gè)體成長的角度出發(fā)，因需設(shè)崗。我們設(shè)置了包干區(qū)小衛(wèi)士、地板清潔師、黑板美容師、衛(wèi)生監(jiān)督員、作業(yè)大管家、電腦管理員等十幾個(gè)小崗位，每個(gè)崗位2至3個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況申報(bào)2個(gè)崗位，然后根據(jù)申報(bào)及每位同學(xué)的所長，集體商量決定，使幾乎每一個(gè)學(xué)生可以在一個(gè)小崗位上為班級服務(wù)。

3.班干部制度

有了一個(gè)個(gè)小崗位，還要有組織班級活動的班級干部，他們不僅僅是老師的幫手，更重要的作用在與他們是班級的核心是其他同學(xué)的榜樣，他們關(guān)系到良好班風(fēng)的形成，所以選擇班干部的權(quán)利必須交給學(xué)生自己，我們班級在選任班級干部方面的方法是全班學(xué)生投票的形式選出五位值日班干部，干部要分工明確、協(xié)調(diào)配合。值日班級干部并不是“終身制”而是競爭上崗制，增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生的主人翁思想，增強(qiáng)了學(xué)生的自我管理意思，從而，優(yōu)勝劣汰增加壓力。實(shí)踐證明，這些做法有利于調(diào)動干部的積極性，更有利于干部的培養(yǎng)成長。為了集體的榮譽(yù)，值日班干部都犧牲自己的休息時(shí)間，做好班級日常管理，值日班級干部宗旨只有一個(gè)：全心全意為班級服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)！

4.輿論管理

良好的班級輿論是班級管理的心理基礎(chǔ)。在學(xué)生自主管理的班集體中良好的班級輿論將發(fā)揮無形的管理作用。良好的班級輿論必須在教師的引導(dǎo)下，形成學(xué)生自控、自管、自我約束、自主學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)互助的輿論氛圍。進(jìn)行集體主義教育，是建立班集體健康輿論的思想基礎(chǔ)。集體主義是民族興旺、國家強(qiáng)盛的精神力量，也是班級建設(shè)的思想條件。倡導(dǎo)集體主義，增強(qiáng)集體意識，維護(hù)集體榮譽(yù)，才能把一個(gè)班的幾十名學(xué)生凝聚為一個(gè)集體，否則班級中學(xué)生利益的差別是不可能得到協(xié)調(diào)和一致，更不可能形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)進(jìn)取、目標(biāo)一致的戰(zhàn)斗集體。通過對書籍、報(bào)刊的閱讀指導(dǎo)，對電影、電視的評論等來形成學(xué)生的是非觀，運(yùn)用典型事例進(jìn)行表揚(yáng)和批評，運(yùn)用墻報(bào)、黑板報(bào)、專欄等輿論工具，宣傳正確的輿論導(dǎo)向，批駁錯(cuò)誤的輿論，使這些無形的力量影響和教育著學(xué)生。

5.量化考核

班級規(guī)章制度必須是獎(jiǎng)、懲結(jié)合，我們班的“德育量化評比制”制度設(shè)起始分80分，以加分，扣分的形式規(guī)范同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度及同學(xué)們的道德修養(yǎng)，該制度的加分條款多而減分條款少，是為了不給同學(xué)們的太多的條條框框，讓同學(xué)們獲得盡可能的表揚(yáng)和肯定，讓同學(xué)們跟自由的暢游于知識的海洋。班級有5位值日班干部，每天一位負(fù)責(zé)做加分，減分和情況記錄。并且每個(gè)星期都將進(jìn)行.次小結(jié)，每個(gè)月進(jìn)行評比，會對積分高的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣便調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，每個(gè)同學(xué)都可以利用“分值”來評判自己，好現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)：葉楊同學(xué)默默無聞，一學(xué)期如一日管理班級電腦、投影儀;陳韻怡、葉映宏同學(xué)是班級美容師;葉亦婷、葉映宏同學(xué)英語背書雖然都比其他同學(xué)快了，她們還在你追我趕中……同學(xué)之間可以互相競爭，互相激勵(lì)。

6.加強(qiáng)班主任的督導(dǎo)

教育不是浪漫的詩篇，而是真實(shí)的戰(zhàn)斗和生活。班主任要嚴(yán)格要求自己，勤觀察、勤督促、勤指導(dǎo)，使班級沿著正確軌道順利發(fā)展。

7.結(jié)語

自主管理特色班集體的建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和素質(zhì)，提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了班級的形象，同時(shí)讓學(xué)生個(gè)性的天空亮起來，學(xué)生興趣盎然，繪畫特色班、古詩詞朗誦班……各種特色在孕育中，班級特色文化建設(shè)中積累出的經(jīng)驗(yàn)，培育出的情感，磨練出的意志讓我們在追尋理想的道路上踏出的每一步都更加堅(jiān)定，當(dāng)然，特色班的建設(shè)還需要不斷地探索、開發(fā)，以取得更大的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛巖《淺談學(xué)生自主管理》.

[2]胡真《運(yùn)用創(chuàng)新手段，建設(shè)學(xué)生自主管理型班級》.