小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)淺析

王懷芬

摘要：小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了小學(xué)階段的中級(jí)階段，這時(shí)候的孩子的理解能力已經(jīng)得到了發(fā)展，并且個(gè)性已經(jīng)開始形成，但是最大的缺點(diǎn)就是自制能力弱，課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意力不夠集中，小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期，在這一階段作為教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展，這樣才能從根本培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);三年級(jí);數(shù)學(xué);新課程

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0114-01

引言：小學(xué)三年級(jí)是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，作為一名數(shù)學(xué)老師在此階段要注重學(xué)生能力和個(gè)性的培養(yǎng)，而不單單是學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，新課程改革后數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生提出了新的要求，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考問(wèn)題的能力，作為一名數(shù)學(xué)教師，在學(xué)習(xí)新課程改革的理論后，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)進(jìn)行一下分析。

1.教學(xué)要符合學(xué)生的心理發(fā)展

教學(xué)活動(dòng)是師生共同組成的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將規(guī)定的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中是有主觀能動(dòng)性的人，所以我們的教學(xué)活動(dòng)必須符合學(xué)生的心理發(fā)展。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)身邊的事物充滿好奇心，但是注意力集中的時(shí)間短，注意注意的穩(wěn)定性差，的穩(wěn)定性差。想要解決這兩個(gè)問(wèn)題找出能夠解決學(xué)生存在問(wèn)題的方法。

1.1 注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

好奇心是小學(xué)生的天問(wèn)題。那些有意義，有趣味的問(wèn)題往往能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起他們的注意。教學(xué)過(guò)程中教師要善于應(yīng)用這些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們費(fèi)一費(fèi)心思，因此，課堂上應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，巧妙的設(shè)計(jì)一些有意義的問(wèn)題，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上給學(xué)生講解一些數(shù)學(xué)家的故事，猜數(shù)字謎語(yǔ)。針對(duì)學(xué)生不服輸和好勝的心理開展數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)猜，這些都非常受學(xué)生的喜歡，適時(shí)的把他這些引入課堂或者課外活動(dòng)，可以在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生良好的教學(xué)效應(yīng)，小學(xué)生的情感很容易在行動(dòng)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中那種受到老師的斥責(zé)而產(chǎn)生畏懼感和厭倦感時(shí)，不僅對(duì)這個(gè)老師不感興趣，并且對(duì)這個(gè)學(xué)科也非常抵觸;如果學(xué)生對(duì)某位老師的表?yè)P(yáng)和稱贊而感到高興時(shí)，他們表現(xiàn)出來(lái)對(duì)這個(gè)老師的喜歡以及對(duì)這門學(xué)科的熱愛，并且在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中他們總是積極思考主動(dòng)回答問(wèn)題，所以在考試的過(guò)程當(dāng)中能夠取得很高的成績(jī)。由此可見，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，可以說(shuō)是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的前提，尊師重道固然重要給學(xué)生必要的關(guān)懷也是不可獲缺的。作為教師應(yīng)注重教與學(xué)中產(chǎn)生的和諧師生共鳴，讓學(xué)生變得因?yàn)橄矚g數(shù)學(xué)老師而喜歡上數(shù)學(xué)課，由喜歡上數(shù)學(xué)課而變成真正的對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

1.3 注重快樂(lè)學(xué)習(xí)

以往都說(shuō)教育是苦澀的，但它的花是芳香的。伴隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代也在不斷的變化。我們提倡讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，并且要學(xué)有所得。這就要求我們的教師在授課的過(guò)程當(dāng)中，關(guān)注每一名學(xué)生的心理變化，對(duì)于學(xué)優(yōu)生課堂上應(yīng)該讓他們盡情地自我發(fā)揮，鍛煉思維，促進(jìn)自我發(fā)展;對(duì)于學(xué)困生教師應(yīng)該注重他們知識(shí)能力的提升，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的講解，并且為他們提出一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，總雙基教學(xué)的同時(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓每一名學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)中，提高課堂教學(xué)效率。

2.采用生活化的教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，上所講的內(nèi)容實(shí)際上是為學(xué)生更好的來(lái)提高生活質(zhì)量。所以我們要注重教學(xué)過(guò)程的生活化。消除學(xué)生學(xué)教相離的現(xiàn)象。

2.1 在生活中檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)

學(xué)習(xí)是為了更好的生活，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活非常接近，教師可以讓學(xué)生利用生活中數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)檢驗(yàn)他們課堂的學(xué)習(xí)效果。我們都說(shuō)文學(xué)來(lái)源于生活但又高于生活，其實(shí)數(shù)學(xué)也是來(lái)源于生活并為生活服務(wù)的，在教學(xué)的過(guò)程中我們要將學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，在實(shí)際的應(yīng)用中來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，這是促進(jìn)學(xué)生“善學(xué)”的一個(gè)重要手段。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，對(duì)于才接觸乘法的學(xué)生來(lái)說(shuō)分配率是抽象的，不容易理解的。所以，教學(xué)的過(guò)程中我們就要將這些難以理解的抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化，簡(jiǎn)單化，這就可以舉學(xué)生身邊的例子，這也便于學(xué)生理解，我們可以在課堂上開一個(gè)商店，老師買了3長(zhǎng)雙襪子，學(xué)生A買了5短雙襪子，每雙襪子都是6元，請(qǐng)同學(xué)們算一算多少錢，即6×3=18（元），6×5=30（元）一共18+30=48（元）。然后學(xué)生B當(dāng)顧客買3雙長(zhǎng)襪子、5雙短襪子，請(qǐng)大家算一算多錢，學(xué)生也用上述方法分步運(yùn)算：合計(jì)起來(lái)就是學(xué)生丙應(yīng)收3個(gè)6元加上5個(gè)6元，合起來(lái)是（3+5）個(gè)6元，列算式是6×（3+5）=48（元），在對(duì)兩種方法記性比較得出算式6×3+6×5=6×（3+5），再通過(guò)觀察、比較、分析，進(jìn)一步找出一般規(guī)律，抽象出乘法分配律，即用字母表示為：（a+b）×c=a×c+b×c。這樣做，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘法分配律源于生活，又服務(wù)于生活，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用的能力。

2.2 利用課外活動(dòng)來(lái)為課堂教學(xué)做補(bǔ)充

課外教學(xué)活動(dòng)可以說(shuō)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容不足的一個(gè)彌補(bǔ)，通過(guò)開展各種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，舉辦數(shù)學(xué)講座、開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

3.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)特殊時(shí)期。學(xué)生能否在這個(gè)時(shí)期做到轉(zhuǎn)變，在很大程度上取決于教師，數(shù)學(xué)的課堂上不僅要注重知識(shí)的傳播，還要注重學(xué)生心理的轉(zhuǎn)變，通過(guò)深挖教材內(nèi)容來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力，提升邏輯水平，提高他們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉彬，王連書.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程教育改革（小學(xué)版）教研探索，2013（2）：187-188.

[2]仲玉，歐陽(yáng)夏凡.淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效果——以北師大本五年級(jí)數(shù)學(xué)為例[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備（課堂創(chuàng)新），2014（11）：156-157.

[3]催艷萍，孟凡華，沈雁冰.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].課程·教材·教法，2015（9）：172-173.