小學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育滲透

翁月明

摘要：新時(shí)代的小學(xué)語文課堂肩負(fù)著新的使命，要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育加入課堂中去。如何在教育中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念，成為新課標(biāo)語文教學(xué)要求下的新觀念。教師們應(yīng)該充分意識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的樹立對(duì)于小學(xué)生的影響，和所占有的優(yōu)勢(shì)地位。在教育中明確邏輯性與主次性，尋找教育的有效途徑，幫助學(xué)生們樹立正確價(jià)值觀，讓他們擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;培養(yǎng);教育滲透

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0088-01

引言：黨的十八大明確提出二十四字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是國(guó)家和黨對(duì)于社會(huì)主義價(jià)值體系的突破性建設(shè)。青少年們作為祖國(guó)的花朵，未來的人才棟梁，是民族與國(guó)家的未來與希望，而學(xué)校作為學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是文化教育的載體，是推進(jìn)國(guó)家文化教育最重要的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的陣地之一。所以學(xué)校需要把立德、樹人教育擺在第一位，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念。

1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀在小學(xué)語文中的邏輯層次關(guān)系

社會(huì)主義核心價(jià)值觀可分為三個(gè)層次的，“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”是國(guó)家層面的;“自由、平等、公正、法治”是社會(huì)層面的;“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是公民道德層面的。這三個(gè)層面其實(shí)是有一定邏輯關(guān)系的，他們是有機(jī)聯(lián)系體，你中有我我中有你，彼此依存。所以在小學(xué)語文教育中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)循循善誘。

1.1 引導(dǎo)學(xué)生明確祖國(guó)理想

人最祟高的理想就是和祖國(guó)的理想是一致的，“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”是祖國(guó)的理想，是國(guó)家層面的價(jià)值體現(xiàn)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀理想觀，把自己的理想和國(guó)家的民主富強(qiáng)緊密聯(lián)合，教師在課堂教學(xué)中，依據(jù)教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，可以幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，健康向上的人生態(tài)度，正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生成為有責(zé)任感和使命感的社會(huì)公民。

舉個(gè)例子，《為中華之崛起而讀書》是小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，少年時(shí)期的周恩來親眼目睹了國(guó)人在外被外國(guó)租界的洋人欺辱的場(chǎng)景，從此心中立下宏志，要為中華崛起而努力讀書。這句周總理的名言也流芳百世，傳誦至今。此時(shí)此刻，周總理的理想早已經(jīng)和國(guó)家緊緊聯(lián)系在了一起，國(guó)家的命運(yùn)就是他的命運(yùn)，它立志想要扭轉(zhuǎn)現(xiàn)狀。而正是中國(guó)在這特殊時(shí)期涌現(xiàn)出了這么一批像周恩來總理這樣的無產(chǎn)階級(jí)革命前輩，愿為自己的理想，為祖國(guó)前途終身奮斗，才有了現(xiàn)在我們幸福的生活。

教師要利用課文引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)胸懷大志，不畏艱辛的人，做一個(gè)為自己理想奮斗的人。

1.2 引導(dǎo)學(xué)生明確社會(huì)價(jià)值取向

“自由、平等、公正、法治”是社會(huì)層面的價(jià)值取向。當(dāng)社會(huì)處處充滿自由平等公正的陽光時(shí)，才會(huì)激發(fā)人們的內(nèi)在動(dòng)力，整個(gè)社會(huì)才會(huì)充滿活力，向更好更強(qiáng)發(fā)展，中華民族的偉大復(fù)興才會(huì)有源源不斷的動(dòng)力注入。

《釣魚的啟示》是小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，講述作者回憶三十四年前的一傍晚，和父親在湖邊釣魚，很不容易釣起了一條大鱸魚，此時(shí)距離開放鱸魚捕撈時(shí)間不到兩個(gè)小時(shí)，父親卻讓作者把魚放回湖里。作者十分不理解父親，但還是把魚戀戀不舍地放回了湖里，沮喪地回家了。但這件事給作者留下了深刻的印象：兒時(shí)的教育很重要，心中要藏有一把道德標(biāo)尺，這樣長(zhǎng)大才會(huì)有實(shí)踐道德的勇氣。

雖然這篇課文的作者是美國(guó)人，但文章所提倡的價(jià)值取向和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一些點(diǎn)不謀而合。文章所反映的正是當(dāng)今社會(huì)所期望實(shí)現(xiàn)的，是每個(gè)人必須具備的。所以教師要在課堂上借助文章教育學(xué)生要樹立規(guī)則意識(shí)，不為名利折腰，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立正確的價(jià)值取向。

1.3 引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)人行為規(guī)范

“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀公民個(gè)人層面的核心價(jià)值觀，是每個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)該做到的。從人的品性、德性等方面指出公民所必須具備的品質(zhì)。

比如《祖國(guó)，我終于回來了》一文中，偉大的科學(xué)家錢學(xué)森先生為了回到祖國(guó)，毅然決然地拋棄名利、金錢，這是一種偉大的“愛國(guó)”主義情懷的體現(xiàn);《為人民服務(wù)》一文中張思德為工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在平凡的崗位上做著貢獻(xiàn)，是“敬業(yè)”的表現(xiàn);《中彩那天》中的父親將巨額大獎(jiǎng)物歸原主，是“誠(chéng)信”的價(jià)值體現(xiàn);《唯一的聽眾》里假裝聾子的教授，是為了鼓勵(lì)作者成才，這是“友善”的體現(xiàn)。

一個(gè)人應(yīng)該做什么，不該做什么，都是自己內(nèi)心價(jià)值觀的體現(xiàn)。只有每個(gè)人落實(shí)到自身，才是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的立足之本。

2.小學(xué)語文踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本原則

2.1 融入原則

教師在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀時(shí)應(yīng)該一步一步來，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)，不可拔苗助長(zhǎng)，也不能一蹴而就。所以要讓教育緩慢“滲透”，注重“培育”，切記不可生搬硬套。在小學(xué)語文的課堂上，教師應(yīng)該將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入語文學(xué)習(xí)中去，貫穿每一個(gè)字，句，讓學(xué)生慢慢理解。

2.2 踐行原則

一個(gè)人有什么樣思想就會(huì)做出什么樣的行為，價(jià)值觀和行為是緊密聯(lián)合的。教師不應(yīng)該拘泥于理論層面的教育，應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐才可以鞏固成果。教師要挖掘語文所含有的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的因素，運(yùn)用大量的實(shí)踐活動(dòng)等去培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的塑造，或者用基本功，例如讀寫聽說來塑造。只有學(xué)生親自經(jīng)歷了，才會(huì)形成堅(jiān)定的理念。

3.結(jié)語

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育不是一天形成的，青少年是國(guó)家的未來與希望，承載著中華名族繁榮富強(qiáng)的使命。小學(xué)語文教師自身要領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要義，找到與語文教學(xué)的契合之處，和學(xué)生一起構(gòu)建祖國(guó)的未來，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。

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