如何在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用故事教學(xué)法

何慧娟 曾雪蓮

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，要求教師在日常教學(xué)過程中不斷的增強(qiáng)自身教學(xué)能力，探索和創(chuàng)新教學(xué)方法。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，故事教學(xué)法越來越受到廣大教師的青睞，故事教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師在內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)式的教學(xué)，真正促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。語文是學(xué)生認(rèn)識文字，學(xué)習(xí)語言的教學(xué)科目，也是促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在情感抒發(fā)以及綜合素質(zhì)提高的有效途徑。在日常教學(xué)過程中，教師要遵循“以人為本”的學(xué)生觀，真正在教學(xué)過程中讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性得到激發(fā)，真正的應(yīng)用故事教學(xué)法將小學(xué)語文的課堂效率和課堂質(zhì)量進(jìn)行提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;故事教學(xué);方法研究

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2019）13-0153-01

Abstract：with the continuous advancement of the new curriculum reform， teachers are required to constantly enhance their teaching ability in the daily teaching process， explore and innovate teaching methods. In the teaching process of primary school Chinese， the story teaching method is more and more favored by the majority of teachers. The story teaching method can effectively stimulate students' interest in learning， help teachers conduct guided teaching on the basis of content， and really promote the improvement of students' comprehensive quality. Chinese is not only a teaching subject for students to know and learn the language， but also an effective way to promote students' inner expression of emotion and improve their comprehensive quality. In the daily teaching process， teachers should follow the "people-oriented" concept of students， really make students become the master of the class in the process of teaching， stimulate students' learning interest and learning enthusiasm， let the students' subjective initiative to get inspired， the application of the real story teaching of primary school Chinese classroom efficiency and quality of classroom.

Key words：primary school Chinese; Story teaching; Methods to study

1 運(yùn)用故事教學(xué)進(jìn)行課堂導(dǎo)入

小學(xué)階段的學(xué)生思維較活躍，很容易在課堂上分散自身的注意力。因此，如何在課堂上抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的課堂注意力是每一個小學(xué)語文教師都應(yīng)該思考的教學(xué)難題。在教學(xué)過程中，教師開展故事教學(xué)的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠有效的將學(xué)生的注意力集中的課堂之上，同時也成功吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。不僅節(jié)省了課堂時間，提高了課堂效率，同時能夠讓學(xué)生的探索欲望跟隨課堂的進(jìn)行而不斷的得到滿足。好的課堂開端影響了整節(jié)課的節(jié)奏，在教學(xué)過程中，教師要善于觀察學(xué)生所喜歡的事物和事件，真正做到讓學(xué)生能夠在課堂開始之初就對整堂課程抱有興趣和希望，故事不僅能夠結(jié)合語文教學(xué)的內(nèi)容同時也符合少兒的身心發(fā)展，優(yōu)秀的故事也能夠貼近學(xué)生的心靈活動和生活，真正符合學(xué)生能夠有效地在課堂上開展學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生能夠真正接受課堂知識，掌握課堂知識。

例如，在小學(xué)語文《比尾巴》的課堂教學(xué)過程中，教材內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)到字詞拼音等基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握本節(jié)課程的生字“比”、“長”，同時也要讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，真正理解和掌握讀音與字形的不同。這時，教師就可以在教學(xué)過程中運(yùn)用故事情境來幫助學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入，真正吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以用準(zhǔn)備的課件或者精美卡片進(jìn)行故事創(chuàng)作，形成“尾巴選美大賽”的故事情節(jié)：猴子、兔子等小動物要去參加尾巴選美大賽，在選美過程中，大家對于誰獲勝給與了不同的評價，有的說猴子尾巴長，有的說松鼠尾巴漂亮，這時，你們覺得誰的尾巴是最美的呢？通過這樣的故事導(dǎo)入和問題情境的創(chuàng)設(shè)，成功吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，真正讓學(xué)生對后邊的學(xué)習(xí)充滿興趣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的快速達(dá)成。

2 精心調(diào)謔教學(xué)故事，合理設(shè)計教學(xué)情境

雖然故事教學(xué)法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，真正的將課堂創(chuàng)建成學(xué)生喜愛的課堂模式，但是對于學(xué)生來說，一味的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)容易在小學(xué)生理解階段上造成偏差，讓學(xué)生在理解和掌握教學(xué)知識的過程中形成錯誤的導(dǎo)向。同時，很多教師在教學(xué)過程中不注重故事本身與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，造成學(xué)生只注重教學(xué)過程中故事的內(nèi)容，忘記教材目標(biāo)與教材內(nèi)容的結(jié)合，影響語文教學(xué)的課堂效率和課堂質(zhì)量，不利于學(xué)生對于知識的掌握和理解。因此，教師在教學(xué)過程中，不僅要觀察學(xué)生學(xué)情，將故事的創(chuàng)設(shè)配合學(xué)生的興趣。同時，在教學(xué)過程中，教師也要不斷的研讀教材，梳理教材，在教學(xué)過程中和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時能夠真正的立足教材，幫助學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識到故事帶給自己的教學(xué)本質(zhì)，從而幫助自身能夠運(yùn)用和理解教材內(nèi)容。

例如，在小學(xué)語文《在牛肚子里旅行》的課堂教學(xué)過程中，由于教材內(nèi)容篇幅較長，在教學(xué)過程中有一定的難度，但是整個素材卻是十分有趣，本身就是個能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情的語文故事。因此，教師可以立足教材進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生開展角色扮演的課堂活動，從而加深學(xué)生對于教材內(nèi)容的理解和掌握。

3 運(yùn)用故事教學(xué)開展寫作訓(xùn)練

在小學(xué)語文的高年級教學(xué)中，學(xué)生慢慢涉及到了情感表達(dá)的方式，寫作。在寫作的學(xué)習(xí)和考察中，對于學(xué)生整體的語文素養(yǎng)都是一種集中體現(xiàn)，幫助學(xué)生能夠有效的進(jìn)行自身學(xué)習(xí)成果的檢查和檢驗(yàn)。在教學(xué)中，教師要不斷的鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生簡建立對于寫作學(xué)習(xí)的自信和目標(biāo)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識到寫作的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力，讓學(xué)生能夠通過故事教學(xué)法養(yǎng)成寫作的習(xí)慣和興趣，真正通過語文教學(xué)來積累寫作素材，拓寬文學(xué)事業(yè)，增強(qiáng)文學(xué)素質(zhì)。

例如，在教師對學(xué)生進(jìn)行記敘文的寫作教學(xué)時，首先可以為學(xué)生進(jìn)行故事教學(xué)的課堂導(dǎo)入，然后讓學(xué)生通過理解故事縮影的形式來掌握對于記敘文寫作的技巧。首先，讓學(xué)生通過對非常熟悉的語文故事進(jìn)行總結(jié)和歸納，幫助學(xué)生能夠用簡單的語句來描述這個故事，然后讓學(xué)生能夠理解到故事的內(nèi)涵核心，體會到作者的真實(shí)情感，從而增強(qiáng)自身的想象力和寫作能力。

綜上所述，教師在教學(xué)過程中要善于和樂于運(yùn)用故事教學(xué)法，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠幫助教師在教學(xué)中拉近和學(xué)生的距離，從而成功營造以人為本的課堂教學(xué)氛圍，從而營造良好的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的快速達(dá)成。

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