提升中學(xué)生歷史科學(xué)素養(yǎng)的初探

王懷國

摘要：隨著我國新課程改革的不斷深入，目前，素質(zhì)教育正在穩(wěn)步進(jìn)行。在這個發(fā)展關(guān)頭，高中歷史，作文初中課程中的一項(xiàng)重要的學(xué)科，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的考核非常關(guān)鍵。歷史學(xué)科的重要性在于，讓學(xué)生了解歷史，了解國家的過去和展望一個民族的未來。中學(xué)歷史的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)科的素養(yǎng)意識是非常重要的，讓學(xué)生擁有太久的思維能力，是為后期的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)鋪下基礎(chǔ)的行為。學(xué)科是一種認(rèn)知態(tài)度，能夠讓學(xué)生意識到自己于知識結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的沖突，并且會自己努力地去克服這樣的問題，也是一種學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的調(diào)整能力，能夠具備一定的素養(yǎng)，對于學(xué)科的發(fā)展和學(xué)習(xí)來說，非常有益。

關(guān)鍵詞：初中歷史;有效教學(xué);學(xué)科素養(yǎng)

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2019）13-0107-01

Abstract：With the deepening of the new curriculum reform in our country， quality education is progressing steadily.At this development altogether， high school history， composition junior high school curriculum an important subject， for the comprehensive quality of students assessment is very critical.The importance of the discipline of history lies in the fact that students understand history， understand the country's past and look forward to the future of a nation.In the process of learning in middle school history， the sense of discipline literacy is very important， so that students have the ability of thinking for too long， is to lay the foundation for the study of the later historical subjects.Discipline is a cognitive attitude， can make students aware of the conflict in the knowledge structure， and will work hard to overcome such problems， is also a kind of students in the process of learning adjustment ability， can have a certain quality， for the development of the subject and learning， very useful.

Keywords：junior high school history; effective teaching; discipline literacy當(dāng)前的教育機(jī)制，貫穿著“以人為本”的學(xué)習(xí)理念。將學(xué)生作為教育的中心，學(xué)校和教師應(yīng)該重視學(xué)科的發(fā)展教育，在各學(xué)科上都進(jìn)行一定的改革。關(guān)于文科學(xué)科，在書本《透視學(xué)堂》中提出：教師只是學(xué)生的協(xié)助者。歷史教學(xué)要做到有效，學(xué)生對于歷史課堂的趣味性和對于學(xué)科的素養(yǎng)培養(yǎng)要求很高。教師想要教好這門學(xué)科，不僅僅是要讓教學(xué)內(nèi)容具有難度要結(jié)合課本，還需要灌輸和長期培養(yǎng)學(xué)上的學(xué)科意識，讓學(xué)生具備一定的素養(yǎng)，這樣才能保持學(xué)生的信心和興趣，另外再結(jié)合歷史學(xué)科的特色，在教學(xué)的課堂上備課內(nèi)容中加入一些及時性的文章或者內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)對于學(xué)科的學(xué)習(xí)非常重要，具備學(xué)科素養(yǎng)的學(xué)生，再學(xué)習(xí)中，會通過不斷地提問，以及不斷地自我反思來學(xué)習(xí)更多的知識，因?yàn)樵俪踔协h(huán)節(jié)來說，有的地區(qū)是開卷考試，因此學(xué)生對于歷史學(xué)科的要求就比較低，也不會主動去學(xué)習(xí)。但是到了高中，學(xué)生的歷史學(xué)科作為綜合之一，有著很重要的地位。因此，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)要從初中就打下牢固的基礎(chǔ)。

1 初中歷史學(xué)習(xí)的相關(guān)論述

隨著新課程改革的深入，學(xué)科方面，要求學(xué)生不僅僅是可以考試得分，也要求學(xué)生能夠?qū)W(xué)科內(nèi)容掌握并且熟練運(yùn)用。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)著，需要幫助學(xué)生梳理思維方式，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。歷史學(xué)科作為一門可以開卷考試的學(xué)科，大部分的學(xué)生不會將注意力放在該學(xué)科上。因此初中歷史教師也無法開展有效的課堂。但是歷史學(xué)科的必要性不言而喻。所有的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)歷史，特別是再高中階段，歷史不僅僅是了解的學(xué)科，還是閉卷考察的一門學(xué)科。因此，再初中就培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)是必要的行為。中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，這個階段的學(xué)生主要還是遇事會先入為主，主觀意識比較強(qiáng)，對于歷史學(xué)科來說，學(xué)生對于事件的分析最好是教師引導(dǎo)進(jìn)行。教師需要在課堂上通過提問的方式，訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維和訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立性思考能力。再學(xué)生提問和回答問題的過程中，進(jìn)行素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師需要幫助學(xué)生連接關(guān)鍵的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生明白歷史事件中的關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生把握歷史發(fā)展的主線和脈絡(luò)。

2 初中歷史科學(xué)素養(yǎng)的形成

近年來，我國教育部門提出了學(xué)科素養(yǎng)的概念，歷史是一門養(yǎng)育人類精神文明的學(xué)科。是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的過程中，獲得的一種對學(xué)科基本知識，和關(guān)鍵知識以及情感態(tài)度的綜合表現(xiàn)。具備素養(yǎng)的而學(xué)生，能夠體現(xiàn)出一些學(xué)科多的品質(zhì)。歷史學(xué)科的素養(yǎng)被突出是因?yàn)閷W(xué)科的獨(dú)特性。歷史學(xué)科的內(nèi)容復(fù)雜并且包羅萬象。歷史的觀念，史料，價值觀，都是形成素養(yǎng)的重要的成分。在初中學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)歷史的同時，這個階段的學(xué)生就應(yīng)該在教師的引導(dǎo)之下，培養(yǎng)一下歷史學(xué)科思維，學(xué)科的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)科的習(xí)慣。在以人為本的教育理念之下，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確考察人類歷史的發(fā)展的過程，讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識和客觀分析歷史問題，由此培養(yǎng)歷史素養(yǎng)是初中歷史教學(xué)的終極目的。

3 素養(yǎng)作為初中歷史課程的目標(biāo)

課程指標(biāo)是只學(xué)生在學(xué)習(xí)的某一個特定階段期間，所應(yīng)該達(dá)到的預(yù)期效果。教育部對于這一內(nèi)容做出了一些二要求，要求學(xué)校應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)。古今中外關(guān)于學(xué)科得學(xué)習(xí)理論比較多，教師應(yīng)該怎樣整合學(xué)科的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵。歷史學(xué)科具有獨(dú)特性，覆蓋了經(jīng)濟(jì)，政治，文化等等對的方面，教學(xué)的內(nèi)容也是非常的豐富，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，首先，教師就應(yīng)該有一定的學(xué)科素養(yǎng)，教師需要能對歷史事件進(jìn)行梳理和結(jié)合當(dāng)下的熱點(diǎn)進(jìn)行再一次知識的傳播。教師需要通過優(yōu)化教材的組織從而進(jìn)行教材的衍生學(xué)習(xí)和講授。目前我國的初中歷史的學(xué)習(xí)，還是要求學(xué)生要去的一定的學(xué)業(yè)，主要是通過學(xué)習(xí)評價而非客觀的學(xué)習(xí)考試來檢測學(xué)生的掌握程度，因此，教師要在授課的過程中，進(jìn)行一個自我的素養(yǎng)培養(yǎng)，才能給學(xué)生傳達(dá)正確的價值觀。優(yōu)先考慮教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生各個方面的影響，再進(jìn)行備課和授課，是更加符合當(dāng)下初中生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)情況的做法。

4 結(jié)語

初中歷史得學(xué)習(xí)任重道遠(yuǎn)，教師應(yīng)該進(jìn)行不斷地探究和改革，應(yīng)該讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)得趣味性，能在學(xué)習(xí)和課堂上了解到教師想要傳達(dá)的知識內(nèi)容。歷史學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)是核心的學(xué)科問題，學(xué)生和教師都應(yīng)該意識到，課堂上的每一個環(huán)節(jié)都非常總要。初中學(xué)生的可塑性非常高，學(xué)生可以再學(xué)習(xí)的階段培養(yǎng)不同的學(xué)科的各方面的能力，因此，教師應(yīng)該不斷嘗試，引導(dǎo)，和激發(fā)學(xué)生的需惡習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的思考方式，學(xué)生的價值觀，讓學(xué)生成為綜合能力很強(qiáng)的，具有學(xué)科素養(yǎng)的人才?？傊?，素養(yǎng)的培育，主要還是以學(xué)生的課堂為主，在課堂的授課過程中進(jìn)行變換和引導(dǎo)，讓學(xué)生可以逐漸被影響，逐漸地形成良好的學(xué)科素養(yǎng)。一線教師的任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸安.歷史菜單時練習(xí)探索[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2004：（8）

[2]余偉民.歷史教育展望[M]. 上海，華東師范大學(xué)出版社，2002.

[3]義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn) 中華人民共和國教育部制定;北京師范大學(xué)出版社;2011版