淺談初中信息技術(shù)微課教學(xué)策略

陳曉艷

摘要：快速發(fā)展的信息技術(shù)，在很大程度上也讓我國的現(xiàn)代教育事業(yè)取得了迅猛發(fā)展。在現(xiàn)代初中信息技術(shù)課程中，為促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)效果的有效提高，教師需對(duì)微課在信息技術(shù)教學(xué)中的重要性有一充分認(rèn)識(shí)，通過微課調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，使之能夠進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);微課;課程

中圖分類號(hào)：G434;G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2019）13-0090-01

Abstract：the rapid development of information technology， to a large extent also let our country's modern education has made rapid development. In the modern junior middle school information technology curriculum， in order to promote the effective improvement of the teaching effect of information technology， teachers should have a full understanding of the importance of micro-class in information technology teaching， mobilize students' subjective initiative through micro-class， so that students' learning needs can be met， so that they can carry out independent learning.

Key words：junior middle school information technology; The class; course

微課的應(yīng)用是近幾年信息技術(shù)課堂教學(xué)的一種全新嘗試，也是傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效創(chuàng)新。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，微課的靈活性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以自主選擇自己喜歡的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還可以利用簡短時(shí)間幫助學(xué)生明白深刻道理，以視頻教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要時(shí)期，該時(shí)期的學(xué)生記憶力極強(qiáng)，信息技術(shù)作為初中教學(xué)中的主要課程，對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展有著重要意義。同時(shí)，在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課開展教學(xué)，還可以真正做到因材施教、面向全體。

1 借助微課提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性

初中生正處在人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，且在學(xué)習(xí)過程中也喜歡對(duì)新鮮的事物進(jìn)行探索。雖然學(xué)生在剛開始對(duì)信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣非常大，且學(xué)習(xí)效果也非常好，但受信息技術(shù)課程內(nèi)容的專業(yè)性、綜合性的影響，加之囊括了眾多的繁瑣的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課，能夠融合信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，借助圖片、音樂、動(dòng)畫等形式展現(xiàn)出書本信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生可更加直觀與形象的感受所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，最終讓課堂教學(xué)的效果事半功倍。以“圖片處理的基本方法”知識(shí)為例，教師在教學(xué)時(shí)就可借助Photoshop處理圖片的過程通過視頻的方式向?qū)W生呈現(xiàn)，這樣學(xué)生一邊觀看，一邊就能夠?qū)D片處理方法與流程有詳細(xì)地了解，同時(shí)教師再在一旁解釋重難點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行理解與消化，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

2 利用微課導(dǎo)入信息技術(shù)課程

微課屬于教學(xué)輔助工具的一種，應(yīng)在課程教學(xué)的全過程中對(duì)其予以良好運(yùn)用。在課程教學(xué)尚未開始前，教師可發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)導(dǎo)入一些與課程知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容。第一，教師需立足于教學(xué)內(nèi)容中所包含的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行劃分，并根據(jù)微課視頻制作的規(guī)范展開之制作，再在微課學(xué)習(xí)平臺(tái)上上傳，以復(fù)習(xí)之前所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和預(yù)習(xí)新知識(shí)作為微課教學(xué)的重點(diǎn)，將學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣激發(fā)出來，在短時(shí)間內(nèi)把相關(guān)課程知識(shí)導(dǎo)入。

以“走進(jìn)信息技術(shù)”一節(jié)為例，這一課的主要內(nèi)容為信息技術(shù)的概念和重要的應(yīng)用價(jià)值，是基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容的一種。但課程中并未以較長篇幅來描述相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而所表達(dá)的意思又非常深?yuàn)W，以至于學(xué)生很難將相關(guān)知識(shí)內(nèi)容掌握。針對(duì)此情況，教師可利用微課對(duì)信息技術(shù)的五次革命做針對(duì)性講解，使學(xué)生提前把信息技術(shù)的概念給全面了解到。這主要是借助生動(dòng)的視頻將課本知識(shí)中較為枯燥的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以理解，以堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)助力之后的正式課程教學(xué)，使教學(xué)難點(diǎn)順利解決。

3 利用微課突破教學(xué)重難點(diǎn)

在課堂教學(xué)過程中，大部分知識(shí)均已被教師進(jìn)行了多次講解，待到下一屆學(xué)生時(shí)，不可避免的就會(huì)對(duì)過去講課的過程，內(nèi)容予以參照，讓課堂創(chuàng)新的活力非常缺乏。所以，教師應(yīng)借助微課將這一教學(xué)問題克服。微課的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在：能夠詳細(xì)講解某一難點(diǎn)與重點(diǎn)，且可多次循環(huán)播放、暫停和快進(jìn)，在對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行教授時(shí)成效顯著。因此，在教學(xué)中對(duì)微課方式予以合理使用，既有助于學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容理解到，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，且還能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間和機(jī)會(huì)留下對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察，進(jìn)而在第一時(shí)間對(duì)自己的教學(xué)策略做出調(diào)整，便于學(xué)生理解。特別在不知該如何講解某個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可試著向微課視頻求助，選取一個(gè)優(yōu)秀的講解這一知識(shí)點(diǎn)的微課視頻，使名師進(jìn)入到課堂中輔助自己將教學(xué)任務(wù)完成。

4 創(chuàng)建學(xué)習(xí)清單，提升課堂教學(xué)效率

與傳統(tǒng)模式相比，微課教學(xué)方式針對(duì)性相對(duì)較強(qiáng)，可充分滿足初中階段學(xué)生的心理需求，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。微課教學(xué)模式對(duì)于時(shí)間、空間要求相對(duì)較少，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮微課這一特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)與探究分析，讓學(xué)生在不斷探索交流中領(lǐng)悟課堂知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，依據(jù)學(xué)生情況為其指定合理學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)。如在《用文字和圖片說話》教學(xué)過程中，需要學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)掌握插入文本和圖片的方式以及圖文模板的基本設(shè)計(jì)方法，在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)建學(xué)習(xí)清單的方式幫助學(xué)生合理應(yīng)用微課來掌握相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)清單內(nèi)容如下：學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)練習(xí)、存在問題、自我反思。通過學(xué)習(xí)任務(wù)清單的創(chuàng)建，可有效幫助學(xué)生更為清晰的認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)的各個(gè)流程，建立其明確的知識(shí)框架，進(jìn)而有效提升其微課視頻應(yīng)用能力，提高其自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生意識(shí)到自己是可以獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)、突破學(xué)習(xí)難題的，提升課堂教學(xué)效率。

5 總結(jié)

綜上所述，隨著“微課熱”在大范圍的掀起，作為一種新的教學(xué)方式，微課對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與內(nèi)容的優(yōu)化更加重視，在初中信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)非常明顯。而在初中信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)微課予以應(yīng)用，一定要緊密結(jié)合課堂內(nèi)容，將積極作用充分發(fā)揮出來，把其應(yīng)用價(jià)值提高，從而促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)效率的不斷提高。

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