“學科核心素養(yǎng)”導向下的高中政治綠色課堂模式

呂丹丹

摘要：新課標的實施，在高中政治學科的教學中，要重視學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，要重視學科核心素養(yǎng)教育?！皩W科核心素養(yǎng)”指導下要開展高中政治綠色課堂教學，對學生進行全面教育，提高其綜合素質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞：學科核心素養(yǎng);高中政治;綠色課堂

中圖分類號：G633.2

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0232 - 01

教育是為了進行人才培養(yǎng)，對社會活動和人類身心發(fā)展進行有效促進。學科核心素養(yǎng)學校教育必須在課堂實施，課堂教育要求生態(tài)平衡，這是新課改的要求。高中政治教學要有立德樹人思想，對學生進行學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，實施綠色課堂模式開展教學。高中政治要在學科核心素養(yǎng)指導下創(chuàng)建綠色課堂，要求教學平衡，課堂教學時以學生為主體，對學生進行綜合素質(zhì)和能力的有效培養(yǎng)，增強課堂教學效果。

1.分析高中政治學科核心素養(yǎng)

高中政治學科核心素養(yǎng)是要求學生進行政治學科的學習中，得到相關(guān)學科知識，體現(xiàn)政治教育教育思想。

1.1政治認同

這是指人們贊同和認可相應(yīng)的社會制度及意識形態(tài)，能在社會政治生活當中體會到情感歸屬感。如今的高中學生有其獨立的思想、情懷和個性，是心智活躍時期，學生和社會接觸時，會對自己身份進行有效明確，會把自己當作某個政治信念的信仰和追求者，或者是某個黨派成員，進而自覺的對自己的政治行為進行合理規(guī)范。因此，政治課教學要對學生認知狀況進行高度重視，經(jīng)過課程的學習，提高學生的理論、道理、制度、價值等認同感，讓學生真正認識到發(fā)展具有中國特色的社會主義是祖國建設(shè)、民族振興、國民幸福的保障;了解和認識到社會主義核心價值觀是建設(shè)國家、社會的家價值標準。

1.2理性精神

這是人們進行世界認識和改造中展示出來的自主、理智、反思等行為特征和思維品質(zhì)[1]。在高中政治課程的教育教學中進行學生理性思想的有效培養(yǎng)是其課程教育的目標。經(jīng)過政治課程的學習，可以使學生的認知能力逐漸的從感性認識上升到理性認識，對思維當中的片面性進行有效消除，要學習以不同思維方式和角度看待問題。

1.3法治意識

法制通常含有兩層含義，首先是已經(jīng)頒布和實施的法律可以得到普遍服從。其次，得到大家普遍服從的法律是已經(jīng)完善的正在實施法律。所以，法治意識可以理解成是人們進行社會實踐活動時對相應(yīng)法治知識、觀念、態(tài)度、思想等的綜合認知。因此，在進行政治教學時，要重視相應(yīng)的案例收集和應(yīng)用，利用案例分析，使學生可以拓寬學習視野和法律認知，明辨法律情感，在具體實際行為中有效鞏固相應(yīng)的法律思想和觀念。

2.學科核心素養(yǎng)導向下高中政治綠色課堂模式的建立

2.1提升老師核心素養(yǎng)教學思想，開拓學習空間

老師的思想對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)有重要影響和作用。在進行高中政治教學中，要改變老師的教學思想，以現(xiàn)代學科核心素養(yǎng)指導教學，在實際的教學中要講究理解的深度、應(yīng)用的適度、拓展的寬度及效果的厚度，對學生進行多方位、多角度引導，增強學生學科核心素養(yǎng)[2]。在具體教學中不能只重視課堂教學，要走出課堂，有效開拓政治學習空間，促進學生素質(zhì)的提高。比如在人教版必修1的《經(jīng)濟生活》教學時，老師引導學生分析和研究關(guān)于健康消費、中學生理財觀念等課題，并引導學生觀察生活，分析生活當中的關(guān)于貨幣、消費、市場物品價格等各種實際情況，對相應(yīng)的具體實際生活情境和課本教材內(nèi)容相結(jié)合，應(yīng)用課本知識解釋和分析生活實際情況，樹立正確的價值觀。

2.2 豐富政治學科教學內(nèi)容，延伸政治知識空間

現(xiàn)代教育教學的實施，老師要研究學科知識，完善知識結(jié)構(gòu)，有效培養(yǎng)學生政治學科核心素養(yǎng)教育教學資源，對學生進行知識深化，升華學生思想品質(zhì)。老師要結(jié)合政治學科教學知識，進行知識空間的有效延伸，豐富政治教學內(nèi)容。使學生更好的表達自己的思想和感悟。比如，學習人教版必修1的《經(jīng)濟生活》第六課的“投資理財?shù)倪x擇”時，老師根據(jù)課本內(nèi)容拓展相關(guān)股票、債券知識，結(jié)合當今股市熱點和股價行情簡要分析和研究，通過分析生活實際，使學生在體驗生活實際的過程中深入理解課本知識，有效提升學生的素質(zhì)和能力。

2.3應(yīng)用多種教學形式，有效落實學科核心素養(yǎng)

可以以問題探究方式提高學生的理性精神和政治認同。如今高中學生生長環(huán)境多元化，學生社會經(jīng)驗少，比較幼稚，進而會產(chǎn)生多元價值觀，會產(chǎn)生社會現(xiàn)象的疑惑，具有很大價值差異性，因此，老師要對課程進行精心設(shè)計，和學生生活貼近，和社會生活熱點相聯(lián)系，結(jié)合相應(yīng)問題進行相應(yīng)的辨析和討論[3]。經(jīng)過思考和討論，在平常事情當中獲得相應(yīng)理論，以多角度、多方向?qū)ι鐣腿松M行反思，得到教益和啟迪，進而獲得思想統(tǒng)一和共識，得到正確價值選擇和判斷，得到政治認同。另外，通過社會實踐對學生公共參與意識和法治精神進行有效提高?，F(xiàn)代社會是法制社會，重要的是加強公民相應(yīng)的法治意識。政治課程的教學對學生進行法治意識培養(yǎng)，要在思想上感動學生。在具體教學時，應(yīng)用熱點案例開展相應(yīng)的教學，可以組織學生表演、合作探究等形式分析和研究案例。

3.結(jié)語

綜上所述，學科核心素養(yǎng)是符合新課標思想，在高中政治的教學中，實施平衡綠色課堂模式開展有效教學，要求老師和學生共同參與，和課本教學內(nèi)容相結(jié)合，和社會及生活實踐相聯(lián)系，更好的實施教學活動。

參考文獻：

[1] 邱斌，左群，核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學科活動課堂構(gòu)建[J].教育導刊，2017（4）：51 - 55.

[2]袁琨，打造政治生問課堂達成學科核心素養(yǎng)[J].新課程研究，2017（11）：51 - 52.

[3]朱梅，克服“花盆效應(yīng)”，構(gòu)建高中政治綠色生態(tài)課堂[J].課程教育研究，2015（ 26）：80 - 80.