構(gòu)建綠色語(yǔ)文課堂，發(fā)展學(xué)生自主思維

吳燕

【摘要】隨著課堂改革的日益深化，構(gòu)建以人為本的，充滿生機(jī)與活力的綠色語(yǔ)文課堂，發(fā)展學(xué)生的自主思維，成了教學(xué)工作者關(guān)注的話題，文章根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐從三個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶?，供大家研究探討?/p>

【關(guān)鍵詞】綠色課堂;自主思維;小學(xué)語(yǔ)文

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

綠色是生命之源，是和諧、是自然、是健康、是發(fā)展。綠色課堂就是尊重學(xué)生的生命個(gè)體，讓學(xué)生在和諧、自然的教學(xué)環(huán)境下，健康成長(zhǎng)，持續(xù)發(fā)展。綠色課堂是教育的最高境界，因?yàn)樗夥帕藢W(xué)生們的天性，相信學(xué)生們的潛能，開(kāi)啟了學(xué)生的心智，讓學(xué)生們能夠自主思維。

一、和諧課堂關(guān)系，是綠色課堂的保障

和諧的課堂關(guān)系是一切教學(xué)活動(dòng)的基本保障，也是綠色課堂的基本特征，教學(xué)是師生互動(dòng)、交流的雙邊活動(dòng)，是促進(jìn)共同提高的雙邊過(guò)程。教學(xué)中教師不是威嚴(yán)的法官，更不是決定生死的判官，教師一定要改變陳舊的理念，建立民主、平等的綠色師生關(guān)系，通過(guò)完善自身的知識(shí)和修養(yǎng)贏得學(xué)生的尊重，讓學(xué)生在寬松、和諧的課堂氛圍中，陶冶性情、享受學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。

在《三袋麥子》的教學(xué)中，教師總結(jié)板書：小猴聰明能干，富有創(chuàng)造性，讓大家都向小猴學(xué)習(xí)。這時(shí)，教師覺(jué)得學(xué)生形成了正確的價(jià)值觀，課堂完美結(jié)束?？墒菦](méi)有想到，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，我想向小豬學(xué)習(xí)，把麥子磨成面粉，做成各種各樣的美食，我要請(qǐng)我的好朋友一起來(lái)吃?！睂W(xué)生的回答肯定是從自己的生活出發(fā)，是學(xué)生真實(shí)的閱讀感受和體驗(yàn)，但是教師卻說(shuō)：“你沒(méi)覺(jué)得小豬有點(diǎn)貪吃嗎，我們還是多學(xué)學(xué)小猴吧?！睂W(xué)生悻悻地坐下。這里，教師的做法是非常不合適的，根源還在于并沒(méi)有和學(xué)生有平等意識(shí)，認(rèn)為教師的想法，教材的想法才是權(quán)威，并沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造民主的課堂氛圍，那么就失去了一次非常好的發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思維的機(jī)會(huì)，沒(méi)有發(fā)展的課堂就不是綠色的課堂。

建立和諧的課堂關(guān)系，首先得從思想上打破教師根深蒂固的權(quán)威意識(shí)，應(yīng)該抱著寬容的態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定、表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生課堂上大膽勇敢的發(fā)言，表?yè)P(yáng)學(xué)生獨(dú)特的思維見(jiàn)解，教師的這種做法也會(huì)激勵(lì)其他學(xué)生，調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)其他學(xué)生表現(xiàn)的欲望。

二、尊重天性自由，是綠色課堂的基礎(chǔ)

綠色課堂是順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律的課堂，是尊重學(xué)生天性自由的課堂。尤其是小學(xué)階段，學(xué)生們的一切都剛剛開(kāi)始，每一個(gè)學(xué)生都有希望，都有未來(lái)。教師要學(xué)會(huì)容納、接受每一個(gè)學(xué)生的不同，課堂上允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)，不同的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，這樣學(xué)生才能充滿自信，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，才能迸發(fā)創(chuàng)造的激情。

在五年級(jí)上冊(cè)《成語(yǔ)故事》的教學(xué)中，為了完成教學(xué)目標(biāo)，教師嚴(yán)格檢查學(xué)生背誦情況，大部分學(xué)生能按照老師的要求流暢自如的背誦出來(lái)。在教師準(zhǔn)備通過(guò)默寫來(lái)強(qiáng)化背誦，達(dá)到考試要求的時(shí)候，一個(gè)看起來(lái)非常安靜、乖巧的學(xué)生紅著臉說(shuō)：“老師我不喜歡背誦，但是我能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)，可以嗎？”一個(gè)平時(shí)話語(yǔ)比較少的學(xué)生能夠站起來(lái)向老師提出這樣的請(qǐng)求，可以想象學(xué)生是需要多大的勇氣。此時(shí)，如果教師關(guān)注的是預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注的是考試成績(jī)，那么學(xué)生的請(qǐng)求可能會(huì)被拒絕，但是我們要明白綠色的課堂是尊重的課堂，是讓每一個(gè)學(xué)生找到位置，自主思維得到發(fā)展的課堂?！昂冒?，早就聽(tīng)其他同學(xué)說(shuō)你講故事非常好，那今天就把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧?！?/p>

每個(gè)孩子都是上帝賜給我們的一份珍貴禮物，他們有著巨大潛能，課堂上教師要做的就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，相信自己，做最好的自己，讓他們的天性得到最好的啟示和發(fā)展，而不是為了眼前分?jǐn)?shù)，眼前的利益，固定模式，橫加干涉。如果我們的教育遠(yuǎn)離功利，遠(yuǎn)離世俗，那課堂就是綠色的課堂，學(xué)生就能得到自主發(fā)展。

三、關(guān)注人文素養(yǎng)，是綠色課堂的核心

關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師要傳授給學(xué)生基本的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高超的語(yǔ)文能力，還要幫助學(xué)生樹立積極健康的人生觀和世界觀。教師要鉆研教材，精選教學(xué)內(nèi)容，課堂上要真正確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，讓學(xué)生知道自己學(xué)什么，為什么學(xué)。

在《海倫凱勒》的教學(xué)中，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不會(huì)遇到知識(shí)上的太大障礙，那么學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就放到海倫不屈不撓的精神上，通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)不屈不撓精神的認(rèn)識(shí)?！巴瑢W(xué)們，我們先做一個(gè)游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛，看看哪個(gè)同學(xué)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)，然后再把耳朵蓋起來(lái)什么聲音也聽(tīng)不到，閉住嘴巴不能說(shuō)話，大家有什么感觸嗎？”“老師太恐怖了?！薄澳闶遣荒荛_(kāi)口說(shuō)話的啊?！苯處熇眠@種游戲的方法，讓學(xué)生們對(duì)海倫凱勒的遭遇感同身受，讓他們受到很大的震撼。“海倫真了不起，她克服多大困難才能成功考上大學(xué)啊！”“我們太幸運(yùn)了?！薄昂愡€去幫助其他的殘疾人，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)海倫?！痹跐撘颇刑岣吡藢W(xué)生們的精神世界。

傳道授業(yè)解惑是教師不變的神圣職責(zé)，課堂上教師不僅傳授給學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的精神，這樣學(xué)生才能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，才能成為一個(gè)真正對(duì)社會(huì)有用的人。培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才，是綠色課堂的核心。

綠色語(yǔ)文課堂是“以人為本”的課堂，它倡導(dǎo)尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，尊重學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律，是教育改革未來(lái)的方向。所以，在教學(xué)中，教師要改變觀念，關(guān)愛(ài)學(xué)生，研究教材，探討教法，把打造綠色語(yǔ)文課堂，發(fā)展學(xué)生自主思維作為自己的奮斗目標(biāo)去努力追求。

參考文獻(xiàn)

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[2]孫春華.營(yíng)造綠色的小學(xué)語(yǔ)文課堂[J].文教資料，2010（9）.

（編輯：龍賢東）