循序漸進(jìn)、自主探究

莊慶軍

摘 要：在高中的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，應(yīng)試教育的思想還是十分普遍。教師要加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，要真實(shí)確立以學(xué)生為主題的指導(dǎo)思想，要指導(dǎo)學(xué)生從日常生活中提出問(wèn)題、選取課題，注重過(guò)程指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的主體作用并注重成果的形成和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐;研究性學(xué)習(xí);指導(dǎo)策略

《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南》指出：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為一門以探究、實(shí)踐為主要學(xué)習(xí)方式的科目，它對(duì)于發(fā)展學(xué)生的探究能力和搜集、利用、處理信息的能力，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，都具有其它學(xué)科、其它教學(xué)方式不可代替的作用。

一、要真實(shí)確立以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，就是要給每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)探究搭建平臺(tái)，滿足每位學(xué)生的個(gè)性需要。所以，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師一定要避免包辦代替，要求學(xué)生積極參與，親身經(jīng)歷，在各項(xiàng)活動(dòng)中去“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“體驗(yàn)”、“創(chuàng)作”，通過(guò)這一系列活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)初期，即使個(gè)別學(xué)生不夠大膽，出現(xiàn)怕采訪遭拒絕，怕家長(zhǎng)不允許等情況，教師也不要越俎代庖，一定要確立以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。

二、要指導(dǎo)學(xué)生從日常生活中提出問(wèn)題、選取課題

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。研究性學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)多少知識(shí)，而是讓他們能夠?qū)W會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，并最終能嘗試解決問(wèn)題。因此，在開展研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，一個(gè)深層的、而且也是首要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做生活的有心人，留心觀察生活，從中發(fā)現(xiàn)可供研究的問(wèn)題。通過(guò)觀察自己居住的生活環(huán)境（如社區(qū)、學(xué)校等）、家庭生活、社會(huì)生活、自然生活和自我體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。從某種意義上說(shuō)，生活就是解決問(wèn)題，學(xué)生就是學(xué)習(xí)生活。

三、要注重實(shí)施過(guò)程指導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究

在中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)，不同于科學(xué)家的科學(xué)研究，目的不在于研究出什么重大成果來(lái)，而在與研究過(guò)程本身，通過(guò)研究活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，獲取知識(shí)、形成技能、養(yǎng)成人格，提高綜合素質(zhì)。

1.研究性學(xué)習(xí)更為關(guān)注的是學(xué)習(xí)的過(guò)程教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)的困難以及他們的需要，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者和建議者。

2.在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，教師必須通過(guò)多種方式爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，與學(xué)生一起開發(fā)對(duì)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供良好的條件。

3.在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。同時(shí)定期舉行課題階段性成果交流會(huì)，讓課題組在交流會(huì)上展示他們的階段性成果，教師作出適當(dāng)?shù)?、鼓?lì)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)引入適度的組間競(jìng)爭(zhēng)，以進(jìn)一步激發(fā)他們的研究性學(xué)習(xí)熱情。

四、要注重成果的形成和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

作為研究性學(xué)習(xí)的研究成果，課題研究結(jié)論的形成對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的研究習(xí)慣非常必要，教師指導(dǎo)的主要內(nèi)容包括對(duì)課題成果最佳表現(xiàn)方式的選擇，以及具體的表達(dá)指導(dǎo)等。一種研究成果的最好表達(dá)方式，是相對(duì)的，應(yīng)依據(jù)一定的課題內(nèi)容，也要根據(jù)自己的特長(zhǎng)和條件的許可來(lái)決定，是因事因時(shí)因人而異的，可以參考的方式如：小論文、圖表、模型等。具體在小論文的書寫中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：首先，論文撰寫要注意科學(xué)性、真實(shí)性和新穎性?？茖W(xué)性是指題目與結(jié)論的合理程度，要做到書寫規(guī)范、文理通順、敘述明確、層次分明、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。真實(shí)性是指原始材料是否完整，論文是否符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平。原始材料完整是指有原始記錄（應(yīng)由學(xué)生本人填寫），并附有必要的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、圖表、照片、標(biāo)本等。不能憑自己的主觀意愿，任意修改數(shù)據(jù)或素材，為自己的觀點(diǎn)報(bào)務(wù)。新穎性即獨(dú)創(chuàng)性，論文中結(jié)果與有關(guān)數(shù)據(jù)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查獲得，是他人所沒(méi)有的。其次，要善于運(yùn)用和圖表來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。研究結(jié)果完全用文字表述，不但比較繁瑣，有時(shí)還不容易表達(dá)清楚。若在文中恰當(dāng)運(yùn)用圖表，可以簡(jiǎn)捷明了地表述研究的主要結(jié)果。最后，論文的篇幅要適宜，要做到行文流暢，不說(shuō)空話、大話，凡能用表格說(shuō)明的問(wèn)題，就不必用文字描述;能用圖像表達(dá)的，就不必列表格。

研究性學(xué)習(xí)不僅對(duì)學(xué)生的研究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，更注重對(duì)學(xué)生的研究學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主;以科研的精神與態(tài)度、活動(dòng)的體驗(yàn)與收獲為主;以推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生的研究學(xué)習(xí)的開展為主要目的。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)，要體現(xiàn)這些基本的人文精神，不要使過(guò)程評(píng)價(jià)異化為過(guò)程中的階段結(jié)果評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)類型》陳木香2013年.

[2]《綜合實(shí)踐活動(dòng)中研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略》楊靜娟2011年.