借助微課提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的策略探究

吳玫

摘 要：微課作為信息經(jīng)濟(jì)背景下一種新型的教育模式，因其自身特有的優(yōu)勢在現(xiàn)代教育中備受認(rèn)可和推崇，在彌足傳統(tǒng)教學(xué)不足的同時(shí)，極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新，成為課堂教學(xué)不可或缺的重要輔助工具，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及解決教學(xué)中的疑難知識(shí)點(diǎn)方面發(fā)揮著重要的作用。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，積極探究微課教學(xué)的有效方法和策略，從而不斷優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式，對(duì)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);微課;課前運(yùn)用;課中運(yùn)用;課后運(yùn)用

伴隨著對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式探索進(jìn)程的深入推進(jìn)，以多媒體、電子白板等為主的高新技術(shù)裝備紛紛涌入課堂中，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮出自身應(yīng)有的價(jià)值和作用。微課作為信息經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的產(chǎn)物，因而自身特有的時(shí)間精簡、主題鮮明突出以及內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)等特征在課堂教學(xué)中嶄露頭角。具體來說，它是利用5到10分鐘左右的時(shí)間講解教學(xué)中的碎片化的知識(shí)點(diǎn)，是突破教學(xué)重難點(diǎn)的有力武器?；诖?，本文就此為論題，針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)與微課融合的方法和策略進(jìn)行闡述，以期為教師更好地開展課堂教學(xué)提供借鑒和參考。

一、課前運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的感知

課前預(yù)習(xí)作為學(xué)生提前感知知識(shí)的重要途徑和方式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的位置。然而單純?yōu)g覽課本式的預(yù)習(xí)方式不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)生在面對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)教材時(shí)往往提不起對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。而借助微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，能夠?qū)⒖菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容以生動(dòng)、直觀、明了的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，引導(dǎo)學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下主動(dòng)投身于對(duì)知識(shí)的探究中。

例如，在進(jìn)行“一元一次不等式”這課內(nèi)容的教學(xué)前，我就制作了關(guān)于本課知識(shí)的微課，在微課中將本課的主要內(nèi)容呈現(xiàn)了出來，如一元一次不等式的概念是什么，如何解一元一次不等式并數(shù)軸上表示一元一次不等式的解集等等，讓學(xué)生在微課的指引下自主學(xué)習(xí)課本知識(shí)，針對(duì)不同的地方認(rèn)真觀看微課。微課的后面還設(shè)計(jì)了相關(guān)的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)完之后進(jìn)行自主訓(xùn)練，自己將不等式的數(shù)量關(guān)系列出來。如此，便充分激活了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的感知和理解，推動(dòng)著后續(xù)課堂教學(xué)的順利進(jìn)展。

二、課中運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

微課在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)同樣有著重要的作用。初中數(shù)學(xué)本就是一門具有較強(qiáng)抽象性和邏輯性的學(xué)習(xí)，其中不乏一些重難點(diǎn)知識(shí)，這些知識(shí)也是教師在課堂上反復(fù)講解并強(qiáng)調(diào)的。而借助微課對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行講解，能夠?qū)⑵湟灾庇^、明了的形式呈現(xiàn)出來，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。為此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重微課在課堂探究環(huán)節(jié)的運(yùn)用，從而達(dá)到化繁為簡、節(jié)省時(shí)間的作用，促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

例如，以“平面直角坐標(biāo)系”這部分內(nèi)容為例，本課的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解坐標(biāo)平面內(nèi)的點(diǎn)與有序?qū)崝?shù)對(duì)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，教師可以借助微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂探討。教師可以首先給學(xué)生設(shè)定問題，即如何在保持班級(jí)中所有學(xué)生位置不變的前提下，快速將學(xué)生轉(zhuǎn)移到操場上。引導(dǎo)學(xué)生思考假設(shè)將每個(gè)學(xué)生的位置以坐標(biāo)的形式呈現(xiàn)出來，那么每個(gè)學(xué)生在教室中的位置便是固定的，而將整體進(jìn)行移動(dòng)的話，學(xué)生整體的位置也可保持相對(duì)不變。此時(shí)教師可以利用微課演示這一空間轉(zhuǎn)移的過程，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生位置保持相對(duì)不變的原因在于有序?qū)崝?shù)對(duì)的對(duì)應(yīng)性，從而化解這一知識(shí)難點(diǎn)。如此，便將抽象的知識(shí)點(diǎn)以清晰、明了的方式展現(xiàn)在了學(xué)生面前，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和教學(xué)組織形式的優(yōu)化。

三、課后運(yùn)用，優(yōu)化學(xué)生課后復(fù)習(xí)方式

微課在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的運(yùn)用，不僅可以幫助學(xué)生更好地歸納、整理課堂中所學(xué)的核心概念、公式等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還能有效促進(jìn)課后練習(xí)的開展，提升學(xué)生的做題效果。以往的數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)是通過反復(fù)、大量做題的形式進(jìn)行的，而教師而在學(xué)生完成練習(xí)后對(duì)學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行批閱，復(fù)習(xí)方式具有很大的局限性。而借助微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)則能收到不錯(cuò)的效果。初中數(shù)學(xué)教師可以借助微課將概念、公式等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，之后給學(xué)生提供適量的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)給學(xué)生提供相應(yīng)的解題過程和結(jié)果，讓學(xué)生自主檢驗(yàn)自己的做題效果，從而不斷優(yōu)化學(xué)生的課后復(fù)習(xí)方式，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果的改進(jìn)和提升。

比如，完成“中位數(shù)和眾數(shù)”這課內(nèi)容的教學(xué)后，我就利用微課指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。在微課中，將中位數(shù)、眾數(shù)的概念以及它們與平均數(shù)的意義和差別生動(dòng)地展現(xiàn)了出來，幫助學(xué)生更好地回顧本課的理論知識(shí)。之后，微課還設(shè)計(jì)了與本課內(nèi)容有關(guān)的習(xí)題，以及習(xí)題的詳細(xì)講解過程，讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)并檢驗(yàn)做題效果。如此，便使學(xué)生領(lǐng)略并感受到了良好的復(fù)習(xí)過程，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，使課堂教學(xué)效果得以不斷優(yōu)化和完善。

總之，將微課運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的意義。教師應(yīng)在結(jié)合自身實(shí)際的情況下，探究微課高效教學(xué)的有效方法和策略，在保障學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的同時(shí)，給數(shù)學(xué)教學(xué)注入全新的生命力和活力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長以及數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展不斷做出努力。

參考文獻(xiàn)：

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