淺析提高小學(xué)英語口語教學(xué)的途徑與策略

孟永琴

摘 要：過去很長一段時間以來，口語表達(dá)能力一直是我國小學(xué)英語教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)，英語口語表達(dá)能力，也是我國的小學(xué)生比較嚴(yán)重的短板。如何提高小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，自然就成了刷新教學(xué)方法的一個重點問題。相應(yīng)的，小學(xué)英語教學(xué)也必須提高關(guān)于口語的教學(xué)能力。筆者就具體應(yīng)該如何提高小學(xué)英語口語教學(xué)的能力提出了一些可操作的途徑與策略，并進(jìn)行了具體分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;口語;教學(xué)

引言：

在我國的基礎(chǔ)教育中，尤其是在小學(xué)中，受到客觀條件的限制，我國的很多小學(xué)生真正在生活中，應(yīng)用英語的機會是比較少的，生活中接觸到的英語文化也很有限。這樣。小學(xué)生鍛煉英語口語表達(dá)能力的機會，也都基本上停留在了課堂教學(xué)上，而且我國的基礎(chǔ)教育，在過去很長一段時間之內(nèi)，都為了應(yīng)試教育服務(wù)。所以在大多數(shù)小學(xué)的英語課堂上，更多的是強調(diào)諸如詞匯、語法、一些簡單句句式能否熟練使用的練習(xí)，實際上關(guān)于英語教學(xué)，也就是書面上的內(nèi)容琢磨比較多，但是關(guān)于口語表達(dá)能力都不太重視，應(yīng)該說很多學(xué)校的重視的程度，其實是不夠的。但隨著新課改的不斷深入，也隨著我國社會的發(fā)展進(jìn)步，以及教育事業(yè)整體的綜合水平有了顯著提高?？谡Z作為我國小學(xué)生的英語能力的短板，已經(jīng)得到了越來越多的重視，教育部門和學(xué)生的家長、以及具體的各個學(xué)校，也都有針對性的開始調(diào)整英語口語教學(xué)的內(nèi)容，以期能夠提高我國小學(xué)的英語口語教學(xué)能力。但具體該怎么做，很多措施其實還并不成熟。筆者將以人教版教材為例，希望以自己的思考為主，提出一些策略和建議，下文將具體闡述。

一、提高小學(xué)英語口語教學(xué)能力的重要性

隨著我國社會的發(fā)展進(jìn)步，社會上的各企事業(yè)單位對人才的需求，越來越重視應(yīng)聘者的外語能力，許多工作崗位都需要應(yīng)征者具備比較高的英語口語表達(dá)能力。因為在日常的企業(yè)經(jīng)營過程中，可能有很多機會要同外商打交道，那熟練的掌握英語口語表達(dá)能力，自然就成了我國各學(xué)校培養(yǎng)英語人才的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，在基礎(chǔ)教育，尤其實在小學(xué)階段，為學(xué)生建立良好的英語口語表達(dá)能力基礎(chǔ)，是極其重要的。讓學(xué)生在小學(xué)階段練好口語表達(dá)能力，既可以提高他們對英語的熟練使用的能力，還可以增強他們對英語的感知能力，潛移默化的使他們能夠深入對英語的學(xué)習(xí)。這是一個一舉兩得的措施。但想要提高小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，根本上是要提高小學(xué)英語口語的教學(xué)能力。所以說，在小學(xué)階段提高小學(xué)英語口語的教學(xué)能力，其實是很有必要的。

二、提高英語口語教學(xué)能力的具體方法

首先，我國小學(xué)的英語教師最起碼都接受過本科水平的高等教育，但具體的每一個教師的口語表達(dá)能力，其實還都有差異。學(xué)校應(yīng)該在日常的，針對教師的考核中，更加注重對英語教師的口語能力的考察。在聽課時，聽課的教師也應(yīng)當(dāng)著重記錄這方面的內(nèi)容，學(xué)校也應(yīng)該組織更多的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，提高英語教師的英語口語能力。總而言之，本質(zhì)上其實也就是提高師資的水平。

其次，在教學(xué)時，英語教師應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮輔助材料的功能。英語口語當(dāng)然是要經(jīng)過真實的、大量的聽說鍛煉才能夠得到提高的。在人教版英語教材中，都有很多與書本配套的音頻文件。教師在上課時應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮信息技術(shù)的作用，用好班級內(nèi)的多媒體設(shè)備，在課堂上盡可能多的，為學(xué)生播放這些音頻，讓學(xué)生多聽、多感受，提高他們對英語的感知能力，進(jìn)而糾正他們在發(fā)音、聽力上的一些問題，提高他們的英語口語表達(dá)能力。

此外，教師應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉英語口語的條件。教師可以把學(xué)生分成若干小組，在課上給學(xué)生提供充足的時間，讓學(xué)生們相互使用英語進(jìn)行交流，提高他們的英語口語表達(dá)能力，在交流的同時，教師也應(yīng)當(dāng)積極參與進(jìn)去，聆聽學(xué)生英語口語的表達(dá)效果，如果學(xué)生存在很嚴(yán)重的錯誤，或者一些細(xì)節(jié)上的小缺漏，教師應(yīng)及時指出幫助學(xué)生糾正。有條件的教師，還可以搜羅一些課外的、比較有用的材料，比如說，比較基礎(chǔ)的英語動畫片、或者是英語電影的一些片段等等。通過在課上利用多媒體技術(shù)播放這些視頻材料，讓學(xué)生多聽比較標(biāo)準(zhǔn)英語發(fā)音，讓他們自己發(fā)現(xiàn)、自己察覺自身的英語發(fā)音同比較標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音之間的差距，進(jìn)而提高自身的英語口語表達(dá)能力。

結(jié)語：

提高我國小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，已經(jīng)成了一個迫切的需要。相應(yīng)的英語教師們的英語口語教學(xué)能力也必須隨著提高，這是影響學(xué)生英語口語表達(dá)能力的關(guān)鍵因素。具體的該如何提高英語口語的教學(xué)水平，教師們可以先提高自身的英語口語能力，再利用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)以及與教材配套的輔助材料，讓學(xué)生多聽、多說、多練習(xí)，提高自身的英語口語能力。但筆者提供的這些方法比較有限，具體的還應(yīng)當(dāng)由教師結(jié)合學(xué)生的實際情況，做出一定的調(diào)整，在不斷的試驗中，讓英語口語教學(xué)能力得到提高、變得更加成熟。

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