高中音樂鑒賞教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)研究

羅天雁

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，人們除重視文化素養(yǎng)外，越來越重視素質(zhì)教育。高中音樂老師為了完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，在音樂鑒賞教學(xué)過程中必須融入情景教學(xué)的模式。學(xué)生在不同的情境中通過自身的感受和體驗(yàn)等方式來提高自己對(duì)音樂的理解。因此，高中音樂老師應(yīng)該把如何構(gòu)建情景教學(xué)的模式當(dāng)做重中之重，進(jìn)而明晰選擇適當(dāng)?shù)闹黝}來創(chuàng)設(shè)不同的情境?；诖?，本文就對(duì)高中音樂鑒賞課堂中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中音樂鑒賞;教學(xué)過程;情境創(chuàng)設(shè)

正文：

高中階段的學(xué)習(xí)是人們一生中最重要的階段，意味著考生是否可以進(jìn)入一所好的大學(xué)，進(jìn)入一所好的大學(xué)是學(xué)生本身，家長(zhǎng)以及老師三方都所希望的。因此在學(xué)習(xí)了很多極其枯燥的文化課后，高中音樂老師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中音樂鑒賞的教學(xué)，就成為了一項(xiàng)重要的工作。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的指出，高中音樂的教學(xué)要求學(xué)生提高對(duì)音樂的鑒賞能力以及創(chuàng)造能力，從而讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

一.當(dāng)前高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1重視程度不夠

高中學(xué)生每天都處于滿課狀態(tài)，學(xué)生都是處于高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力之下，絕大多數(shù)的高中最看重的就是學(xué)生本身的成績(jī)，成績(jī)大于一切。音樂鑒賞這一門科目，并不是主要科目，因此有的高中就不重視，對(duì)音樂老師的教學(xué)要求也不大。為了提高學(xué)生的素質(zhì)教育，學(xué)校必須重視音樂鑒賞的教學(xué)，音樂老師也要相應(yīng)的負(fù)起責(zé)任。

1.2教學(xué)模式單一化

如今，在我國(guó)，某一部分高中音樂老師的教學(xué)模式依然是固化的，高中音樂老師在講音樂鑒賞時(shí)，一味地按照課本來讀，對(duì)一首歌進(jìn)行介紹時(shí)，并沒有說這首歌的背景時(shí)代，是在一種怎么樣的情境下創(chuàng)作的，這樣學(xué)生會(huì)很難理解，很難去欣賞。老師也沒有與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，講解的過程是極其枯燥無聊的，沒有考慮學(xué)生的思想就開始進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生缺乏積極性，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與率很低，這樣導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成績(jī)都很低。為了改變這樣的情況高中音樂老師在課堂中應(yīng)該運(yùn)用創(chuàng)新情境教學(xué)的模式，并且要切合實(shí)際的廣泛運(yùn)用。

二、情境創(chuàng)設(shè)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1基于多媒體情境創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)音樂經(jīng)典鑒賞

如今的我們生活在信息化數(shù)字化時(shí)代，我們周圍的電子設(shè)備越來越多，給我們的生活帶來了各種各樣的便利。在教學(xué)上一些電子設(shè)備起到了重要的作用，而且隨著教學(xué)模式的多樣化，“智慧課堂”是如今所提倡的。PPT演示軟件可以集成文本，照片，動(dòng)畫，音頻，視頻等信息，這樣可以使學(xué)生直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中還可以突出重點(diǎn)。在這個(gè)過程中可以拓展學(xué)生的視野，滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，增強(qiáng)課堂的活躍性。在高中老師講鑒賞課時(shí)，可以通過多媒體設(shè)備來給學(xué)生播放一些音樂劇，還有一些跟歌曲有關(guān)的視頻。

當(dāng)高中音樂老師在講《愛的奉獻(xiàn)》時(shí)，這首歌是根據(jù)一個(gè)真實(shí)故事所學(xué)的：一個(gè)中學(xué)的學(xué)生不幸患上了嚴(yán)重的腎病，家里的父母都是最普通的工人，沒有給孩子治病的能力，但經(jīng)過募捐活動(dòng)，社會(huì)上的一些有愛心的人們都紛紛幫助了這個(gè)家庭度過難關(guān)。一個(gè)事情發(fā)生，人人都奉獻(xiàn)了一點(diǎn)兒自己的愛，不計(jì)報(bào)酬的幫助素未謀面的人。我們的社會(huì)現(xiàn)在也有各種基金會(huì)，各種捐款。老師在講完這個(gè)故事后，在多媒體上在播放募捐過程的視頻，比如汶川大地震后，我們的募捐活動(dòng)，在國(guó)家和社會(huì)出現(xiàn)災(zāi)難時(shí)，全民一起奉獻(xiàn)愛，渡過難關(guān)。再比如如今是新冠肺炎發(fā)生的時(shí)期，在春節(jié)期間，是我國(guó)疫情是最嚴(yán)重的時(shí)期，然而一些工作人員不畏艱辛，勇往直前全心全意為人民服務(wù)。我國(guó)的在前線的醫(yī)務(wù)人員，人民解放軍，青年志愿者還有“快遞員小哥—汪勇”都拼盡了全力保衛(wèi)我們的國(guó)家，奉獻(xiàn)他們的愛，這些都可以讓學(xué)生在視頻中深刻體會(huì)到有的音樂詞雖然樸實(shí)，但意義重大。

2.2創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，學(xué)習(xí)典型音樂家的思想

不論在西方還是東方，有代表性的音樂家有很多，他們所代表的音樂的風(fēng)格也有所不同。如今大部分的高中都有專門的音樂教室，里面會(huì)擺放一架鋼琴。高中音樂老師可以在課堂上真正的去彈鋼琴，讓學(xué)生能親自享受鋼琴帶來的美妙。

高中音樂老師在講歐洲代表性的作曲家時(shí)，講到巴洛克時(shí)期-西方音樂之父-巴赫時(shí)，老師可以簡(jiǎn)單地給學(xué)生們彈一段鋼琴，讓學(xué)生在以后學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)有靈感，在聽音樂時(shí)可以立馬聽出背景音樂里是否含有鋼琴元素。

2.3創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，增強(qiáng)課堂的活躍性

師生之間的對(duì)話，可以讓課堂活動(dòng)變得更加生動(dòng)，讓學(xué)生可以更加積極的參與其中。比如高中音樂老師在講世界音樂文化時(shí)，可以相互討論交流亞非拉民間音樂和西方專業(yè)創(chuàng)作音樂的優(yōu)缺點(diǎn)，如今有的流行音樂也可以稱得上經(jīng)典，可以被人們認(rèn)可。這種對(duì)話的教學(xué)模式，既強(qiáng)調(diào)了對(duì)傳統(tǒng)音樂的繼承，也重視對(duì)現(xiàn)代音樂的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：

在高中音樂課堂中創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，從學(xué)生的需要和發(fā)展出發(fā)，充分重視高中生的音樂水平及能力水平，密切聯(lián)系其生活經(jīng)驗(yàn)，突出課程改革的三維目標(biāo)，為高中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供新的學(xué)習(xí)方式，高中音樂老師采用這種教學(xué)模式，極大的提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的對(duì)音樂的鑒賞能力，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，陶冶其情操。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜雪. 高中音樂鑒賞教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)研究[J]. 亞太教育，2019（12）：73.

[2]賈芳. 高中音樂鑒賞課教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)研究[D].山東師范大學(xué)，2016.