英美文學(xué)在英語教育中的滲透路徑

【摘要】在高校英語課堂教學(xué)中滲透英美文學(xué)，有助于學(xué)生國際視野的拓寬，使學(xué)生英語文化素養(yǎng)得到提升。然而，通過分析現(xiàn)階段高校英語教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對英美文學(xué)并不了解，導(dǎo)致該現(xiàn)象的主要原因在于學(xué)生閱讀量不夠，缺乏英美文學(xué)知識獲取的有效途徑。所以，英語教師必須加以重視，主動采取相關(guān)措施，保證英文文學(xué)有效滲透在高校英語教學(xué)中，從而提升高校英語教育教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】英語教育? 英美文學(xué)? 滲透路徑

為積極響應(yīng)我國教育部門素質(zhì)教育的要求，當(dāng)前新版英文教材中穿插有大量英美文學(xué)內(nèi)容，而英語教學(xué)的主要目的在于從心智態(tài)度、情感等層面對學(xué)生人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠樹立正確價值觀。英語教育教學(xué)中滲透英美文學(xué)，可幫助學(xué)生接觸了解異國文化。然而，通過分析現(xiàn)階段高校英語教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對英美文學(xué)并不了解，導(dǎo)致該現(xiàn)象的主要原因在于學(xué)生閱讀量不夠，缺乏英美文學(xué)知識獲取的有效途徑?；谠摤F(xiàn)狀，有必要有效結(jié)合英語教育和英美文學(xué)內(nèi)容，以對學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)進行培養(yǎng)，從而使英語教育教學(xué)目標能夠順利完成。

一、英美文學(xué)在英語教育中滲透的重要性

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

我國傳統(tǒng)英語教育教學(xué)準則為考試，比重視英語閱讀、聽力、寫作和翻譯的訓(xùn)練，該教學(xué)方式很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失英語學(xué)習(xí)興趣與積極性。文學(xué)是社會生活的寫真，同事也是語言的一個藝術(shù)品，文學(xué)直接反應(yīng)了人類社會關(guān)系。一部優(yōu)秀的文學(xué)作品可通過主人公坎坷命運與豐富生活的描述，闡述社會整體的感情傾向和人生觀點，起感染力比較強，能夠吸引更多讀者。而且文學(xué)作品情感比較豐富，通?？蓾M足學(xué)生多元情感需求，文學(xué)作品的特有愉悅功能與美學(xué)價值能夠增強英語教育教學(xué)的生動性與趣味性，這樣更容易讓學(xué)生接受西方優(yōu)秀文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于提升學(xué)生語言學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力

一般優(yōu)秀文學(xué)作品的功能包括：將更多教學(xué)素材提供給教師，增強英語課堂教學(xué)的趣味性與生動性;保證學(xué)生在有限時間內(nèi)接觸更多有價值的書籍，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提升。英語綜合應(yīng)用能力一方面包括閱讀、聽力、翻譯、表達以及寫作等語言基本應(yīng)用技能，另一方面還包括文化素養(yǎng)，而文化素養(yǎng)并不僅僅是通過技能訓(xùn)練就能達到的。語言的學(xué)習(xí)并非只學(xué)習(xí)語言本身，關(guān)鍵在于對語言的靈活應(yīng)用。英語教育中滲透英美文學(xué)既能保證學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識，比方說，英語語境中的詞匯、語音、語篇以及句法等知識，而且還可以幫助學(xué)生依照不同語境而對相對應(yīng)語言表達方式進行選擇，從而使學(xué)生語言應(yīng)用能力得到提升。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維

英語學(xué)習(xí)過程中，不能只是一味盲從，而英美文學(xué)作品的閱讀同樣如此，一方面要讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)一門外語，不斷提升其語言應(yīng)用能力，另一方面還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維，使學(xué)生想象空間得到充分發(fā)揮，從而提升其獨立思考能力。如果沒有讀者參與，那么文學(xué)作品也只能說是幾張白紙，由于讀者參與其中，才能使文學(xué)變成流動性的一種文化傳播工具。閱讀對象不同，在認識文學(xué)作品方面也有不同的見解，由此就要求讀者學(xué)會獨立思考，將文學(xué)閱讀視為一種特有體驗，從而用心感受與思考英美文學(xué)。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

對于當(dāng)代高校生來說，人文素養(yǎng)是其綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，同時也是現(xiàn)代英語教育的一個必然要求。文學(xué)作品以文字的方式記錄著以往與歷史社會中人類所積累的智慧結(jié)晶，同時記錄人類的諸多文明成果，有助于陶冶人的情操，實現(xiàn)人格與情感的升華。在英語教學(xué)中滲透英美文學(xué)作品，有助于學(xué)生對英美文化價值理念有深入了解，同時深刻認識西方社會，對學(xué)生比較中外文化形成正確引導(dǎo)，進而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建正確價值觀、人生觀以及世界觀。

二、英語教育教學(xué)中存在的問題

（一）英語教學(xué)未從學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求出發(fā)

作為一門應(yīng)用型學(xué)科，在英語學(xué)習(xí)中，只是單純掌握英語知識是不夠的，若想學(xué)好英語，首先要具備良好的英語語言思維。所有語言都自成一體，只有了解語言的運行規(guī)律，才可對該門語言進行熟練掌握與應(yīng)用。所以，養(yǎng)成英語語言思維極為重要。然而，英語教學(xué)中，很多教師對學(xué)生掌握英語知識情況過于偏重，也就是說，太過重視學(xué)生的英語教材學(xué)習(xí)情況，課堂教學(xué)也只是向?qū)W生傳授英語語法與語句結(jié)構(gòu)等，并未重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。在英語教學(xué)中所滲透的英美文學(xué)作品，只是對其重要知識點加以講解，卻忽略了英美文學(xué)作品的內(nèi)涵與價值。

（二）英語教學(xué)模式過于單一

當(dāng)前很多高校生學(xué)習(xí)英語的目的主要是能夠考過英語四級或者六級，并且希望能夠在考試中得到高分。所以，教師在英語教學(xué)中對分數(shù)重要性過分強調(diào)，甚至有的老師將英語成績視為英語教學(xué)的唯一目標，而且所用教學(xué)方式也較為單一重復(fù)，比方說應(yīng)用題海戰(zhàn)術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生做大量英語模擬題，再根據(jù)英語錯題針對性講解，或在英語教學(xué)中只是講解重要英語語句，粗略翻譯一遍英語教材，該教學(xué)方式過于古板、枯燥，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）英語教學(xué)忽視文化的影響

作為高校英語教學(xué)的一個重要因素，英美文學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有重要作用，但相對非英語專業(yè)生而言，依舊需要通過聽說讀寫的方式加強訓(xùn)練。通常在英語教學(xué)中，會在學(xué)習(xí)資料中加入文學(xué)背景知識，學(xué)生英語學(xué)習(xí)程度不同，在英語不同教學(xué)階段，英美文學(xué)都能夠發(fā)揮出其不同的作用。但是，由于受我國長期以來應(yīng)試教育影響，高校英語教學(xué)中往往只注重傳授語言技巧，卻很少考慮文化的重要影響。

三、英語教育教學(xué)中對英美文學(xué)的滲透方式

（一）注重英美文學(xué)知識的普及，拓寬學(xué)生視野

將英美文學(xué)知識滲透在英語課堂教學(xué)中，有助于學(xué)生在晦澀、抽象英語學(xué)習(xí)中尋找到樂趣。英美文學(xué)具有較強的可讀性，且極具哲理性與故事性，在英語教育中滲透英美文學(xué)，對英語教學(xué)質(zhì)量的提升極為有利。英語教師應(yīng)注重英美文學(xué)知識的普及，確保學(xué)生在掌握英語寫作、詞匯、語法、閱讀等知識基礎(chǔ)上，進一步豐富學(xué)生的英美文學(xué)只是，從而了解英語單詞與句子背后的深層次文化底蘊。比方說，在The Adventures of Tom Sawyer教學(xué)中，應(yīng)先讓學(xué)生了解作者馬克吐溫的生平簡介，馬克吐溫以民主主義為立場，應(yīng)用幽默、詼諧以及滑稽的筆調(diào)，反映美國在19世紀的社會情況，在為學(xué)生介紹作品主題與風(fēng)格期間，英語教師應(yīng)結(jié)合作者所生活的時代背景，確保學(xué)生能夠通過作品，諷刺美國社會的種族歧視與虛偽，對教材內(nèi)容深入研讀后，應(yīng)鼓勵學(xué)生討論自己的感受，以正確引導(dǎo)學(xué)生評價作品，從而使學(xué)生國際視野得到進一步拓展。

（二）激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提升英語教學(xué)效率

作為一種文化因素的重要載體，文學(xué)在消除文化障礙魚學(xué)習(xí)英語減的沖突方面充當(dāng)著重要工具。所以，英語教學(xué)應(yīng)重視英美文學(xué)教育教學(xué)意識，強化英語教育教學(xué)中對英美文學(xué)的滲透，以改進當(dāng)前我國英語教育現(xiàn)狀，從而培養(yǎng)更多多層次英語人才。比方說，在學(xué)習(xí)蘇格蘭詩人彭斯的《紅紅的玫瑰》中，應(yīng)先為學(xué)生介紹詩人的Old Long Since和Pinned To A LadyCoach，以達到活躍英語課堂氣氛的目的，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望激發(fā)出來。該單元提到濟慈、柯勒律治以及華茲華斯三位浪漫主義詩人，英語教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查閱這些詩人的生平，并在師生互動下，提高英語課堂教學(xué)效率。

除此之外，還應(yīng)該加強鍛煉學(xué)生的英語聽說讀寫能力，由此才能使學(xué)生在潛移默化中受到英美文學(xué)的熏陶與感染。因此，英語教師應(yīng)在英語聽說讀寫訓(xùn)練中滲透英美文學(xué)，從而使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中真正領(lǐng)悟到英美文學(xué)的美麗。

四、總結(jié)

綜上所述，英語文學(xué)作品所蘊含文學(xué)內(nèi)涵極為豐富，而且涉及到英美社會層次的方方面面，可以拓寬學(xué)生對英美文學(xué)的認知視角，有助于豐富學(xué)生的英語知識體系。高校英語課程教學(xué)期間，英語教師應(yīng)盡可能的滲透英美文學(xué)作品，以彰顯現(xiàn)代英語教育理念，使學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)得到提升。英語教師必須加以重視，主動采取相關(guān)措施，保證英文文學(xué)有效滲透在高校英語教學(xué)中，從而提升高校英語教育教學(xué)水平。除此之外，英語教師還應(yīng)該正視英語教育中滲透英美文學(xué)的重要作用，從口語、聽力以及閱讀燈環(huán)節(jié)強化英美文學(xué)的滲透，從而幫助學(xué)生正確理解與認知西方文化，這對學(xué)生英語綜合能力的提升具有重要意義。

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作者簡介：董宛瑾（1988-），女，漢族，畢業(yè)于鄭州大學(xué)，英語語言文學(xué)專業(yè)，碩士學(xué)位。