英美文學(xué)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式探析

全濤

摘 要：傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)技能為主，但是對(duì)英美文學(xué)很少涉及，隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)人才的要求不斷提高，而將英美文學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)巧妙結(jié)合起來的教學(xué)方式則為滿足當(dāng)下越來越高的人才要求做出了重要貢獻(xiàn)。本文分析了英美文學(xué)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性，并為其教學(xué)模式的建立提出建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；英美文學(xué)；融合

一、前言

近年來，為了適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，提高整個(gè)社會(huì)的文化素質(zhì)水平，我國(guó)進(jìn)行了深刻的教育教學(xué)改革，并且取得了很大的成就。隨著我國(guó)去世界其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)交流越來越密切，英語(yǔ)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性也就越來越突出，對(duì)英語(yǔ)人才整體素質(zhì)的要求也越來越高，大學(xué)生作為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，他們的英語(yǔ)文化水平對(duì)整個(gè)社會(huì)有著重要影響，因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)，將大學(xué)英語(yǔ)與英美文學(xué)結(jié)合起來教學(xué)成為目前大學(xué)英語(yǔ)發(fā)展的重點(diǎn)。一般認(rèn)為，大學(xué)英語(yǔ)是非英語(yǔ)專業(yè)的必修課程，而英美文學(xué)則是為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的，二者沒有必然聯(lián)系，而事實(shí)上，文學(xué)和語(yǔ)言兩者之間的關(guān)系是不言而喻的，將二者定義為不同的范疇是一種誤解，英美文學(xué)對(duì)英語(yǔ)和非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生水平的提升都具有非常重要的幫助，是不可忽視的，將二者融合起來是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)英語(yǔ)人才的必經(jīng)之路。

二、英美文學(xué)融入到大學(xué)英語(yǔ)中的重要性

（一）是提高大學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的必要途徑。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要目的是幫助學(xué)生順利通過四六級(jí)等專業(yè)考試，提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等能力，逐漸提升大學(xué)生的英語(yǔ)技能水平，而英美文學(xué)課程則是幫助英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生通過詩(shī)歌、電影等文學(xué)形式，充分了解英美國(guó)家文化，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)英語(yǔ)背后的文化，感受濃厚的英美文化氛圍，從而幫助英語(yǔ)水平的全面提升。然而，事實(shí)上兩者是相互聯(lián)系，共同促進(jìn)的，文學(xué)與語(yǔ)言的關(guān)系不言而喻。目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中很大的問題是教師忽略了對(duì)學(xué)生英美文化知識(shí)的傳授，學(xué)生仍然在單純的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣雖然學(xué)生能在聽說讀寫方面不斷進(jìn)步，但是對(duì)這些語(yǔ)言背后蘊(yùn)含的英美文化卻一無所知，這不符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的要求，也不利于大學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提升，而只有將英美文學(xué)融入到大學(xué)英語(yǔ)中，學(xué)生通過對(duì)文學(xué)作品等的閱讀和思考，不斷加深對(duì)英美文化的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)英美文學(xué)的理解、分析和鑒賞能力，幫助克服在閱讀英文作品時(shí)由于文化差異而造成的理解困難甚至錯(cuò)誤，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面不斷擴(kuò)大，綜合英語(yǔ)水平在不斷的積累中不斷上升。

（二）符合培養(yǎng)國(guó)際化人才的需求。隨著我國(guó)與世界其他國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)交流越來與密切，我國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界經(jīng)濟(jì)中所發(fā)揮的作用也越來越明顯，但必須意識(shí)到，不斷提高的經(jīng)濟(jì)地位在給予我國(guó)經(jīng)濟(jì)新的機(jī)遇同時(shí)，也使經(jīng)濟(jì)面臨著更大的挑戰(zhàn)，而如何能夠不斷提高我國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力，站穩(wěn)腳跟則成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)問題之一，而經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，教育的競(jìng)爭(zhēng)，為了適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)國(guó)際化的高素質(zhì)人才成為教育改革的重要目標(biāo)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提升對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平有重要影響，但是長(zhǎng)期以來，我國(guó)高校的英語(yǔ)教學(xué)大都以幫助學(xué)生更好的就業(yè)為目的，忽視了培養(yǎng)國(guó)際化高素質(zhì)人才的使命和目標(biāo)，大學(xué)生外語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力比較低，對(duì)英美文化等的了解也非常有限，不能滿足國(guó)際間經(jīng)濟(jì)交流發(fā)展的需求，將英美文化融入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生充分了解英語(yǔ)國(guó)家文化，豐富了學(xué)生的英美文化知識(shí)，提高英語(yǔ)溝通能力，在未來的經(jīng)濟(jì)交流活動(dòng)中能夠知己知彼，有利于幫助我國(guó)經(jīng)濟(jì)在激烈的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中占得優(yōu)勢(shì)和先機(jī)。

（三）有利于培養(yǎng)大學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。我國(guó)教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，達(dá)到這一教育目標(biāo)需要社會(huì)各界的共同努力，同時(shí)也需要實(shí)際教學(xué)的全面進(jìn)步。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以提學(xué)生的英語(yǔ)技能為主要目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的思想道德水平并沒有給予同等程度的關(guān)注，對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成沒有注入足夠的精力，而大學(xué)是學(xué)生全面接觸、了解社會(huì)的重要時(shí)期，任何新的價(jià)值思想的產(chǎn)生都可能會(huì)對(duì)學(xué)生固有的價(jià)值觀念造成強(qiáng)烈的沖擊；其次，英美文學(xué)教學(xué)的重要作用是提高學(xué)生人文素質(zhì)和道德修養(yǎng)，學(xué)生能夠從文學(xué)鑒賞中了解到人類發(fā)展過程中精彩的生命體驗(yàn)，獲得不一樣的人生感受，學(xué)生通過對(duì)英美文學(xué)中體現(xiàn)的文化情感熏陶，幫助他們不斷的反思自己，完善自己，也有利于幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、英美為學(xué)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效途徑

（一）教師應(yīng)該變教學(xué)方法，充分利用教材內(nèi)容將兩者相結(jié)合。通過研究教材內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，首先，教師可以通過某個(gè)單詞引申出有關(guān)英美文學(xué)的某個(gè)故事或者人物，如在學(xué)習(xí)prejudice的過程中，可以將其引申到簡(jiǎn)奧斯汀創(chuàng)作的著名小說《pride and

prejudice》（《傲慢與偏見》），這是一部描寫愛情與婚姻的經(jīng)典小說，該書通過介紹以伊麗莎白為主的五姐妹在尋找愛情和婚姻的過程中發(fā)生的故事，五姐妹中為了金錢結(jié)婚的并沒有得到幸福，而不為金錢只為愛情結(jié)婚的伊麗莎白與達(dá)西先生成為了人人羨慕的夫妻，也可以由此告誡學(xué)生，在物欲橫流的今天，擇偶時(shí)仍然要注重人品、能力而不是金錢，雙方相愛才是婚姻的基礎(chǔ)。通過講解，不僅能幫助學(xué)生記憶單詞，還能讓學(xué)生由此了解到更多的英美文學(xué)知識(shí)，并從中得到更多的生活經(jīng)驗(yàn)和道理，達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)與英美文學(xué)的完美結(jié)合。其次，教師要改變教學(xué)方法，由以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)，由單純的詞匯和語(yǔ)法講解，發(fā)展為詞匯與文化，語(yǔ)法與文化模式，有單一的書本教學(xué)發(fā)展為多媒體音頻教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀的了解到英美文化發(fā)展史，體會(huì)英美文化的魅力?？傊?，教師在大學(xué)英語(yǔ)和英美文學(xué)相結(jié)合的過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，其正確合理的改變教學(xué)方法，將對(duì)二者的結(jié)合發(fā)揮正面的積極作用。

（二）應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)置英美文學(xué)課程。首先，根據(jù)高校傳統(tǒng)英語(yǔ)課程設(shè)置的規(guī)律，大一大二期間學(xué)生四六級(jí)等等級(jí)考試任務(wù)比較重，因此英美文學(xué)的課程設(shè)置時(shí)數(shù)應(yīng)該相應(yīng)減少，而為了保障學(xué)生能夠源源不斷的接觸到英美文學(xué)，教師可以將教材中的閱讀資料置換成英美文學(xué)作品中的某個(gè)片段，通過分析原汁原味的英語(yǔ)文學(xué)作品，幫助學(xué)生更快的提升英語(yǔ)閱讀水平，促進(jìn)英語(yǔ)整體水平的提升；其次，大三大四期間，大學(xué)英語(yǔ)課程將對(duì)較輕松，對(duì)英美文學(xué)的融入應(yīng)該更加頻繁，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的接受程度已經(jīng)得到了提升，教師可以布置英美文學(xué)方面的作業(yè)進(jìn)行考察學(xué)生對(duì)英美文化的接受和了解程度，爭(zhēng)取在這兩年之內(nèi)，讓學(xué)生閱讀一定量的文學(xué)作品，在掌握更多英語(yǔ)詞匯的同時(shí)，對(duì)英美等西方國(guó)家的文化有更深入的了解。最后，學(xué)生實(shí)際水平的高度影響著其對(duì)英美文化知識(shí)的接受能力，在課程設(shè)置方面以每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平為出發(fā)點(diǎn)，有利于使課程設(shè)置發(fā)揮更大的作用。

（三）設(shè)置英美文學(xué)選修課。大學(xué)英語(yǔ)與英美文學(xué)相結(jié)合的形式不要只局限在大學(xué)英語(yǔ)課堂上，設(shè)置英美文學(xué)選修課能讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到英美文學(xué)的魅力，也是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有益補(bǔ)充。英美文學(xué)選修課的課程設(shè)計(jì)是為了擴(kuò)大學(xué)生對(duì)英美文化的了解范圍，提升綜合素質(zhì)水平，因此，教師在講解過程中應(yīng)該循序漸進(jìn)，以最能體現(xiàn)英美國(guó)家文化的事件向?qū)W生全面介紹英語(yǔ)背后的語(yǔ)言文化，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，學(xué)校應(yīng)該為英美文學(xué)選修課選擇更加適合的教師，才能夠保障選修課程的順利進(jìn)行，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

總結(jié)：大學(xué)英語(yǔ)課程是高等教育中最為重要的一環(huán)，是為我國(guó)培養(yǎng)國(guó)際化的英語(yǔ)人才的重要課程，將英美文學(xué)融入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的很多的問題，而其與英美文學(xué)的結(jié)合不僅有利于豐富傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，還能為社會(huì)培養(yǎng)更加國(guó)家化的優(yōu)秀人才，意義重大?？茖W(xué)合理教學(xué)模式的產(chǎn)生并不會(huì)使一帆風(fēng)順的，需要各種各樣的試驗(yàn)和分析，但是，只要全社會(huì)共同努力，就一定能夠獲得成功。

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