試析勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的我國大學(xué)生就業(yè)阻力問題

【摘要】就業(yè)作為勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，解決大學(xué)生就業(yè)問題一直是我國政府重點(diǎn)關(guān)注的問題。本文將基于勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)視角，遵從我國的就業(yè)市場需求的變化規(guī)律，找出我國大學(xué)生就業(yè)市場面臨的諸多問題，并以此提出可行性的建議，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展找出持續(xù)發(fā)展的良方。

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)? 大學(xué)生就業(yè)? 阻力

我國的高等教育起步晚而且發(fā)展緩慢，直至晚晴的時(shí)候，近代的教育雛形才逐漸出現(xiàn)規(guī)模，即為近代高校的產(chǎn)生。其實(shí)我國的高等教育在改革開放之后才迎來蓬勃發(fā)展的勢頭。現(xiàn)在的發(fā)達(dá)國家如美國、德國、日本都從高等教育發(fā)展中得到利益。目前我國的高校進(jìn)行了學(xué)生大量的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)學(xué)生的相對(duì)價(jià)值就會(huì)出現(xiàn)相對(duì)的降低，就業(yè)的難度聚會(huì)變大?，F(xiàn)實(shí)我國高等教育大眾化的目標(biāo)就是提高高等教育的毛入學(xué)率，也就是在校生和適齡人口的比例。該比例的含義是：比例越低，高等教育的普及率也就顯得越低，也就是教育發(fā)展的初期—精英化教育;毛入學(xué)率越高，意味著高等教育的普及率也就越高，這是教育發(fā)展的成熟期—大眾化教育。我國的高等教育毛入學(xué)率在2002年就已經(jīng)超過了15%，這按照國際的指標(biāo)我國已經(jīng)進(jìn)入到高等教育大眾化的歷史階段。2019年，大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到834萬人，規(guī)模再創(chuàng)新高，鑒于我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。

一、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下大學(xué)生就業(yè)市場化進(jìn)展?fàn)顩r

（一）畢業(yè)生的勞動(dòng)力價(jià)格問題

在先前的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，商品的價(jià)格以及在勞動(dòng)力市場的勞動(dòng)者的價(jià)格都是國家來規(guī)定。例如，國家規(guī)定我國六類地區(qū)參加工作的本科畢業(yè)生的月薪是65塊。當(dāng)然這些價(jià)格的規(guī)定是比較的死板，沒有突顯市場的調(diào)節(jié)作用。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，勞動(dòng)力的價(jià)格是由市場決定的，也就是說勞動(dòng)力價(jià)格的杠桿作用是由勞動(dòng)力市場調(diào)節(jié)配置的，這也是衡量勞動(dòng)力市場是否發(fā)達(dá)的重要指標(biāo)。從勞動(dòng)力的價(jià)格來看，我國的勞動(dòng)力市場的正常運(yùn)轉(zhuǎn)還需要法律的介入。

（二）高校畢業(yè)生的勞動(dòng)力商品屬性的產(chǎn)權(quán)問題

勞動(dòng)者在勞動(dòng)力市場進(jìn)行的是勞動(dòng)力的自主交易，因此，高校畢業(yè)生進(jìn)行交易的勞動(dòng)力這一無形商品權(quán)利的歸屬是不能夠馬上回避。這個(gè)問題目前不能從理論上、實(shí)際上解決。畢業(yè)生就業(yè)還存在著諸多的行政干預(yù)的因素。有很多地方對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)范圍進(jìn)行著諸多的限制，比如不能在全國就業(yè)，只能在某個(gè)地方就業(yè)。存在著這些不良的現(xiàn)象主要原因就是與我們現(xiàn)在政府部門的管理體制有著不可脫離的關(guān)系，并且勞動(dòng)力商品屬性的產(chǎn)權(quán)歸屬是可以直接衡量市場化程度的一個(gè)指標(biāo)，這也與我國的宏觀調(diào)控的體制密切相關(guān)。

（三）政府的宏觀調(diào)控體制

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，政府需要轉(zhuǎn)變職能，政府影響市場主要有以下幾個(gè)方面：形成市場;監(jiān)督市場;引導(dǎo)市場運(yùn)行方向和參與市場運(yùn)轉(zhuǎn)。一把宏觀調(diào)控的手段必須是市場化和合法化的。只有在市場失靈的情況下不得已才必須采取行政干預(yù)手段參與市場調(diào)節(jié)。勞動(dòng)力市場必須發(fā)揮指導(dǎo)和規(guī)劃高等教育資源進(jìn)行合理的配置與優(yōu)化，反過來促使高校培養(yǎng)出高質(zhì)量的高校畢業(yè)生，從而保障國家進(jìn)行現(xiàn)代所必須的人才需要。

二、面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，我國大學(xué)生就業(yè)在上述幾個(gè)措施的影響之下，就取得了很大的成就，大學(xué)生就壓市場格局已初步形成，但是仍然在現(xiàn)實(shí)中存在相當(dāng)?shù)牟罹啵饕憩F(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）大學(xué)生就業(yè)市場的主體不規(guī)范

大學(xué)生在就業(yè)市場中的主體不外乎兩個(gè)：一個(gè)是單位主體，另外一個(gè)就是個(gè)人主體。至于單位主體和個(gè)人主體具體指的就是什么，這是很明了的。從用人主體來看，現(xiàn)代企業(yè)的制度就是要求企業(yè)自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧，它是一個(gè)獨(dú)立的經(jīng)營實(shí)體，并可以按照自己的意愿通過勞動(dòng)力市場接納應(yīng)聘者。這對(duì)于我國計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代下由國家統(tǒng)一分配的現(xiàn)狀相比，企業(yè)肯定是最大的受益者。然而現(xiàn)實(shí)是我國的企業(yè)正處于轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)軌期，面臨著人員分流的現(xiàn)實(shí)情況，導(dǎo)致企業(yè)也難以在市場中做出自由的選擇。在我國就業(yè)市場“僧多粥少”的局面，使得用人單位在選人時(shí)，用人觀念出現(xiàn)了極大的變化。一些民營、私有企業(yè)寧愿選用外地的專業(yè)技術(shù)員，對(duì)大學(xué)生的接受不是很積極。他們的理由很簡單，應(yīng)屆畢業(yè)生沒有工作經(jīng)驗(yàn)，公司錄用后需要花費(fèi)較多時(shí)間與精力去培養(yǎng)他們，難以見到眼前的公司業(yè)績。甚至有些大型企業(yè)直接打出只招“985、211”名校的學(xué)生，這直接把絕大部分大學(xué)畢業(yè)生拒之門外了，這樣的就業(yè)局面出現(xiàn)了扭曲，更是不公平的招聘歧視。還有就是我國的認(rèn)識(shí)制度的落后，也在相當(dāng)?shù)某潭壬舷拗屏舜髮W(xué)生的就業(yè)。

部分大學(xué)生找單位不是看崗位是否適合自己，以及是否與自己的專業(yè)是否對(duì)口，而是在單位性質(zhì)上前怕龍后怕虎，最終貽誤了好的工作機(jī)會(huì)。

（二）大學(xué)生就業(yè)市場結(jié)構(gòu)性失衡矛盾特別突出

在大學(xué)生就業(yè)市場化的配置過程中，就業(yè)市場呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性矛盾，并最終制約人才的市場優(yōu)化配置。這種情況主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：大學(xué)畢業(yè)生的總量太大;大學(xué)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)錯(cuò)節(jié)，出現(xiàn)了某些企業(yè)招不到人，而某些大學(xué)生無法就業(yè)的扭曲局面;就業(yè)地區(qū)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)失衡，發(fā)達(dá)地區(qū)人才呈現(xiàn)爆滿的局面，不發(fā)達(dá)的地區(qū)沒人去就業(yè)的困境。

普通高校自從實(shí)施了高校的大幅度擴(kuò)招之后，使得我國基本上實(shí)現(xiàn)大眾化的教育目標(biāo)，我國的國民素質(zhì)總體水平確實(shí)得到了較大的改善，也在促使我國高校的教育產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的新興產(chǎn)業(yè)諸如第三產(chǎn)業(yè)、電子產(chǎn)業(yè)、環(huán)保產(chǎn)業(yè)等迅猛發(fā)展，這就迫使我國就業(yè)市場上急需這類的人才，因?yàn)榘l(fā)展的階段較低，對(duì)這類人才的需求量還是較小。我國的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)目前在我國占有較大的比重。因此，我國正在發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求的增長幅度與大學(xué)生的增長幅度不是完全吻合的，這就出現(xiàn)了畢業(yè)生出現(xiàn)了暫時(shí)的“供大于求”的現(xiàn)象。

還有就是我國高校設(shè)置本校的專業(yè)沒有跟進(jìn)市場的步伐。如果我們把高校看作是社會(huì)人才的培養(yǎng)中心，那么大學(xué)生的就業(yè)也就是高校這個(gè)人才培養(yǎng)中心設(shè)立的目的。高校在專業(yè)設(shè)置上，沒有參考市場的導(dǎo)向作用，只是根據(jù)市場的片面信息和高校設(shè)置專業(yè)的基本成本來設(shè)置專業(yè)。當(dāng)前大學(xué)生所受的教育與市場的需求出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫軌，當(dāng)然這也絕不是早就大學(xué)生就業(yè)困難的根本原因，但是還是影響了不少大學(xué)生的有效畢業(yè)。

三、解決我國大學(xué)生就業(yè)阻力的對(duì)策

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，我國的教育體制改革也發(fā)生了變化，呈現(xiàn)出精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，打破了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大學(xué)生包分配的就業(yè)制度，從而充分實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的市場化。

（一）完善大學(xué)生就業(yè)市場的服務(wù)功能，使高校成為大學(xué)生就業(yè)市場的主體

社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)要求高校必須抓住市場變化的趨勢，培養(yǎng)勞動(dòng)力市場需要的人才，主要注意以下幾個(gè)方面：加強(qiáng)高校的就業(yè)指導(dǎo)，促使高校就業(yè)指導(dǎo)部門呈現(xiàn)職業(yè)化的發(fā)展方向，學(xué)校應(yīng)該在學(xué)校多多舉辦公益的就業(yè)指導(dǎo)課，吸引學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。學(xué)校加強(qiáng)與社會(huì)上的用人單位的合作，使學(xué)校變成一個(gè)連接學(xué)生和企業(yè)的橋梁;高校的就業(yè)指導(dǎo)部門必須密切關(guān)注就業(yè)市場的變化，認(rèn)真商討就業(yè)市場變化規(guī)律，并認(rèn)真制定高校未來的辦學(xué)理念和計(jì)劃。

（二）確立高等教育的市場化取向

對(duì)于一所大學(xué)而言，只有將社會(huì)的評(píng)價(jià)當(dāng)成自身的最終評(píng)價(jià)才是有價(jià)值的。因此，要把學(xué)生當(dāng)成產(chǎn)品一樣，高校有義務(wù)提高其質(zhì)量品質(zhì)。主要要注意一下幾點(diǎn)：轉(zhuǎn)變教育觀念當(dāng)中的工具主義傾向，目前在我國一直就存在著高等教育就是工具的觀念，但是工具取向的教育觀念將人與社會(huì)割裂開來，忽視人與社會(huì)誰也離不開誰的現(xiàn)實(shí)，因此，高等教育價(jià)值觀必須由“工具論”轉(zhuǎn)向“人本論”，也只有實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，教育的價(jià)值才會(huì)得到體現(xiàn);調(diào)整學(xué)科和專業(yè)的設(shè)置，高校自身專業(yè)的盲目設(shè)置，使得我國不能解決學(xué)科學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)的矛盾問題，在那種錯(cuò)亂的專業(yè)結(jié)構(gòu)中培養(yǎng)的學(xué)生，是無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的。因此，高等學(xué)校要根據(jù)市場對(duì)人才的需求，調(diào)整高校自有的不合理專業(yè)設(shè)置，一定可以在相當(dāng)程度上緩解我國的就業(yè)狀況。

四、結(jié)論

綜上，目前關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難的原因是什么，目前在大眾之中沒有取得共識(shí)。說法目前有很多種，總體來看是多因素造成的。目前來自學(xué)校的觀點(diǎn)是安徽財(cái)貿(mào)學(xué)院韓紅兵的觀點(diǎn)，他認(rèn)為大學(xué)生目前的就業(yè)困境是我國就業(yè)市場供需矛盾失衡、用人單位擇人觀念陳舊落后以及人才流動(dòng)服務(wù)平臺(tái)缺失所導(dǎo)致的。而對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行了深入和廣泛研究的首都師范大學(xué)的學(xué)者則認(rèn)為目前“大學(xué)生就業(yè)市場的不良狀態(tài)”產(chǎn)生的主要原因則是包括以下幾個(gè)原因：1998年以來的大學(xué)生擴(kuò)招造成的影響;目前的就業(yè)市場總體上處于供過于求;高等教育的專業(yè)設(shè)置與市場發(fā)展的總體需要脫節(jié);大學(xué)生對(duì)自身有著較高的就業(yè)期望;大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)出現(xiàn)的不良狀況。面對(duì)我國目前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我國政府一直高度重視。我國的各級(jí)政府一直把大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)作為一項(xiàng)重要的涉及范圍很廣的工作，并且一直在全力抓緊。我國的國務(wù)院以及各級(jí)地方政府都在部署大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，并且從來沒有懈怠。

因此，論文基于勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)視角，試析勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的我國大學(xué)生就業(yè)阻力問題以期可以給學(xué)界和業(yè)界以一定的借鑒價(jià)值和意義。

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作者簡介：楊亮（1979-），男，本科，河北豐潤人，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)保險(xiǎn)學(xué)院在職人員高級(jí)課程研修班學(xué)員，勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)，研究方向：人力資源管理。