以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式探索

鄒彩虹

摘? ?要：計算機(jī)作為一門基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。隨著信息科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們生活的各個領(lǐng)域，對計算機(jī)的掌握已經(jīng)成為每個人都應(yīng)該具備的技能。就業(yè)是中等職業(yè)教育過程中的一個關(guān)鍵問題。中等職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)教育還應(yīng)突出就業(yè)的導(dǎo)向作用，培養(yǎng)具有較好就業(yè)意識和競爭力的學(xué)生，提高學(xué)生對就業(yè)崗位的深入了解。本文首先分析了中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式存在的問題，在提出問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討了相應(yīng)的對策，以促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)模式的改進(jìn)，提高學(xué)生就業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向? 中職計算機(jī)? 教學(xué)模式

中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）05（b）-0181-02

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的起源和發(fā)展對人類社會有著非常重要的影響。社會各界對計算機(jī)應(yīng)用型人才的需求越來越迫切。中職計算機(jī)作為一門綜合性、系統(tǒng)性、技術(shù)性強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生個性的發(fā)展也有著重要的影響。但是，要切實提高學(xué)生在中等職業(yè)教育中的計算機(jī)應(yīng)用能力，就必須充分重視就業(yè)的導(dǎo)向作用，使學(xué)生充分提高職業(yè)技能和實踐能力，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展需要和適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才。中等職業(yè)教育的一個重要目標(biāo)是培養(yǎng)技能型應(yīng)用型人才，這是中等職業(yè)學(xué)校區(qū)別于普通高等學(xué)校的關(guān)鍵因素。

1? 中職計算機(jī)教學(xué)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)模式中存在的相關(guān)問題

中職計算機(jī)教學(xué)不僅要考慮學(xué)生的專業(yè)操作能力，還要有理論知識作為基礎(chǔ)，共同推動學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的發(fā)展，促使學(xué)生能夠更好地滿足就業(yè)要求。在當(dāng)前我國社會的發(fā)展條件下，要充分注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生的計算機(jī)操作能力在教學(xué)過程中不斷得到提升，讓就業(yè)單位能夠充分認(rèn)識到中職學(xué)生計算機(jī)操作的高超水平，從而提升中職院校學(xué)生的就業(yè)率。然而，在以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)教學(xué)模式中仍舊不可避免地存在一些問題亟待完善和解決。

1.1 教學(xué)目的和就業(yè)目標(biāo)的差異性

隨著社會的不斷發(fā)展，為人才提供了更多就業(yè)崗位的同時，也對人才有著更高的要求，社會和人才市場也正處于一個更新?lián)Q代更為迅速的時代，我國社會對于各類人才的需求量也在日益增加。然而，在當(dāng)前我國的中職計算機(jī)教學(xué)過程中仍舊存在不少問題，阻礙了其以就業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展方向。首先就是教學(xué)目的和就業(yè)目標(biāo)之間存在一定的差異性，或者說當(dāng)前我國的中職計算機(jī)教學(xué)過程中教育培養(yǎng)的目標(biāo)還極為不明確，存在與社會脫節(jié)等現(xiàn)象，比如說社會需要的計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用型人才越來越多，在這種就業(yè)現(xiàn)象的指導(dǎo)下，中職計算機(jī)教育就要以培養(yǎng)實踐操作能力強(qiáng)，技術(shù)過硬的計算機(jī)技術(shù)人才為主要目標(biāo)，以滿足市場的需求，然而，在實際的就業(yè)規(guī)劃過程中，很多中職院校的計算機(jī)教學(xué)模式卻沒有把專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和實際崗位需求結(jié)合為一體，沒有引導(dǎo)學(xué)生掌握進(jìn)入工作崗位時應(yīng)當(dāng)具備的計算機(jī)操作能力，學(xué)到的很多反而是用不到的，最終導(dǎo)致中職院校的很多學(xué)生都不能適應(yīng)技術(shù)層面的高要求和高標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 教學(xué)模式與實際應(yīng)用相悖離

當(dāng)前我國多數(shù)的中職院校的計算機(jī)教學(xué)都存在教學(xué)模式較為單一的問題，主要是以傳統(tǒng)的講授模式為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要掌握的是理論知識，缺乏實際動手操作的機(jī)會。然而，當(dāng)前我國社會發(fā)展的特點決定了對于人才的需求更多地是應(yīng)用型，對于一些僅僅掌握理論知識，沒有辦法將理論結(jié)合實際或者將理論運用于實際生活當(dāng)中的人才沒有太多需求。此外，當(dāng)前我國很多中職院校的計算機(jī)授課教師在教學(xué)過程中經(jīng)常采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，讓學(xué)生機(jī)械地掌握相關(guān)知識，不給學(xué)生主動思考和動手操作的機(jī)會，久而久之，學(xué)生的主觀能動性得不到發(fā)揮，逐漸對計算機(jī)這門課程失去興趣，學(xué)習(xí)效果也得不到提升。

1.3 學(xué)校培養(yǎng)的人才達(dá)不到社會要求標(biāo)準(zhǔn)

在我國很多的中職院校中，校企合作和工學(xué)結(jié)合已經(jīng)成為了十分常見的一種教學(xué)模式。一直發(fā)展到現(xiàn)在，很多中職院校都紛紛采用了“雙元制”教學(xué)模式，致力于為企業(yè)培養(yǎng)具備更多應(yīng)用操作能力的人才，然而，這種以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式卻不可避免的存在不少問題，最終影響人才的培養(yǎng)效果。在計算機(jī)教學(xué)過程中，很多學(xué)生盡管掌握了計算機(jī)的操作理論也沒有掌握實際操作過程。加上，學(xué)生所掌握的計算機(jī)知識技能的更新速度也受到了限制，和很多企業(yè)相比存在滯后現(xiàn)象，所以完全達(dá)不到企業(yè)對于計算機(jī)操作人才的要求。除此之外，很多中職院校和企業(yè)之間合作面較窄也影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，現(xiàn)如今多數(shù)中職院校采取的校企合作模式都是以共同培養(yǎng)學(xué)生、接收學(xué)生實習(xí)等方面，對于學(xué)生職業(yè)技能的提前培訓(xùn)卻沒有給予充分的重視。最為重要的是，當(dāng)前我國中職院校培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)都停留在培養(yǎng)多層次、復(fù)合型、具備軟件開發(fā)等能力的人才，這種培養(yǎng)目標(biāo)所囊括的范圍極廣，對學(xué)生專業(yè)方向的指導(dǎo)也極不明確，最終導(dǎo)致學(xué)生無法就計算機(jī)實踐操作這一種能力進(jìn)行充分提升。

1.4 課程設(shè)置和就業(yè)導(dǎo)向不夠貼切

在當(dāng)前我國的很多中職院校當(dāng)中，很多的專業(yè)都存在不夠系統(tǒng)規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)性不足等現(xiàn)象。對于專門培養(yǎng)計算機(jī)應(yīng)用型人才的計算機(jī)專業(yè)而言更是如此，因此計算機(jī)專業(yè)是一個新興專業(yè)，所以其課程設(shè)置也還存在諸多問題需要完善。很多中職學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)所設(shè)置的課程都沒有和計算機(jī)技術(shù)發(fā)展、企業(yè)類型作相應(yīng)地調(diào)整，很多課程都是注重理論講解，這種理論性課程對于學(xué)生而言極為枯燥乏味，中職學(xué)生本身領(lǐng)悟能力就不強(qiáng)，所以對于這些理論知識也是更難吸收的。從長遠(yuǎn)的角度而言，極其容易導(dǎo)致學(xué)生對計算機(jī)這門課程的學(xué)習(xí)都失去興趣。此外，學(xué)校這種從整體結(jié)構(gòu)體系中提升學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)，但沒有對學(xué)生理論結(jié)合實際的能力進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，對于計算機(jī)課程的設(shè)置也過于單一，不利于學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。

2? 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)采用的相關(guān)策略

2.1 優(yōu)化中職計算機(jī)課程設(shè)置

在中職學(xué)校的計算機(jī)課程設(shè)置必須要具備針對性，要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力為主要目標(biāo)，設(shè)置一些能夠有效提升學(xué)生就業(yè)能力的課程。在設(shè)置過程中還要充分考慮到每個學(xué)生的個性，因材施教。中職學(xué)校中，計算機(jī)課程的開設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致當(dāng)前中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)模式中還存在較多問題。因此，要充分發(fā)揮中職計算機(jī)課堂配置的積極作用，有針對性的開展相應(yīng)課程。要充分結(jié)合人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)，不斷完善課程體系，將更多和社會需求相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容納入課程體系，在此基礎(chǔ)上充分考慮學(xué)生個性的發(fā)揚，以選修課的形式，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好、特長來選擇課程，提升自己的就業(yè)能力、在計算機(jī)學(xué)習(xí)過程中要充分認(rèn)識到理論與實踐相結(jié)合的重要意義，根據(jù)社會的需求，進(jìn)行針對性的計算機(jī)操作技能強(qiáng)化訓(xùn)練，對學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用的能力進(jìn)行提升。

2.2 目標(biāo)培養(yǎng)要充分適應(yīng)就業(yè)導(dǎo)向

中職學(xué)校的教學(xué)模式要始終隨著市場需求的變化及時作出調(diào)整。以就業(yè)為導(dǎo)向建立相應(yīng)的教學(xué)方式，在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置等多個方面都以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會需求、提升實際操作能力為發(fā)展目標(biāo)。培養(yǎng)方案和學(xué)習(xí)方案的制定要以計算機(jī)行業(yè)的發(fā)展需求為切入點，充分考慮到當(dāng)前社會的實際發(fā)展情況，以市場為基本導(dǎo)向，以培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。

2.3 優(yōu)化校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式

前文已經(jīng)提到在校企合作和工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式中還存在諸多不足，限制了計算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才是以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育中最為突出的特點之一。校企合作和工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式充分肯定了理論與實際相結(jié)合的重要作用，因而，要充分加強(qiáng)其在中職學(xué)校的實施力度。在這樣的培養(yǎng)模式下，學(xué)生能夠更加直接具體地接觸到更多先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)和理論知識，讓學(xué)生深入分析一些實際問題，獲得實踐經(jīng)驗，在未來的工作中能夠獲取更好地職業(yè)能力。

2.4 打造高素質(zhì)教師團(tuán)隊

教師在教學(xué)過程中所發(fā)揮的引導(dǎo)作用，決定了教師在中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)過程中所發(fā)揮的重要作用。只有致力于提升教師團(tuán)隊的建設(shè)，才能在以巨野為導(dǎo)向的知識教學(xué)中開展有效果的指導(dǎo)。中職學(xué)校中的計算機(jī)課程設(shè)置有緊密結(jié)合市場需求這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，計算機(jī)專業(yè)教師要致力于提升自己的綜合素養(yǎng)，積極參加職業(yè)實踐活動，充分利用假期時間在相關(guān)的企業(yè)中進(jìn)行訓(xùn)練，對一些企業(yè)關(guān)于計算機(jī)應(yīng)用型人才的需求有全面深入地了解，在開展教學(xué)活動中也能夠具有主動權(quán)。

3? 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式所存在的重要意義

中職計算機(jī)作為一門應(yīng)用型課程，要想培養(yǎng)學(xué)生符合社會需求，就有必要采用以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。在中職計算機(jī)教學(xué)總要充分強(qiáng)調(diào)師生之間的交流溝通，在教學(xué)過程中充分肯定就業(yè)導(dǎo)向的作用，提升中職學(xué)生計算機(jī)專業(yè)的相關(guān)知識和應(yīng)用能力。以就業(yè)為導(dǎo)向，即是指在教學(xué)過程中始終堅持以滿足社會需求為目標(biāo)，按照相應(yīng)崗位所必備的能力來開展教育教學(xué)活動，從而提升學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)水平。在以就業(yè)為導(dǎo)向的情況下，職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)也就會以就業(yè)為主要考察點。從而在開展相關(guān)教學(xué)活動的過程中充分考慮到學(xué)生的就業(yè)問題，教師對于學(xué)生的要求也會從注重理論知識的灌輸轉(zhuǎn)向?qū)嶋H操作能力的培養(yǎng)。

以就業(yè)為導(dǎo)向開展中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)活動具有著十分重要的意義。首先它能夠有效促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)競爭力。近年來，社會對于能夠掌握計算機(jī)運用的人才需求在不斷增加，但科學(xué)技術(shù)也在不斷發(fā)展著，人才對于計算機(jī)的掌握能力要隨著社會的發(fā)展而不斷提升。以就業(yè)為導(dǎo)向能夠推動中職院校計算機(jī)課程設(shè)置不斷得到完善，提升教師隊伍建設(shè)，從而滿足企業(yè)對于人才越來越嚴(yán)格的要求。此外，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式還能有效推動教學(xué)資源的合理配置，在以就業(yè)為導(dǎo)向的前提下，學(xué)生也會充分認(rèn)識到掌握相關(guān)知識技能所具有的意義，從而提升學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中結(jié)合市場和社會需求進(jìn)行針對性教學(xué)活動，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，推動計算機(jī)教學(xué)中各項教學(xué)資源的合理配置。

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