集團(tuán)化辦學(xué)計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)在線優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫+服務(wù)平臺的建設(shè)與應(yīng)用研究

吳鴻飛

摘? ?要：集團(tuán)化辦學(xué)的模式類似于我國的共同致富道路，在教育的發(fā)展中由于受到了地方的限制和不可抗力的因素的干擾，同一個地區(qū)的不同學(xué)校的教育先進(jìn)程度總是有先有后，有的是名牌老校多數(shù)學(xué)生爭先恐后地想去就讀，而有的卻是社會少數(shù)青年收容所，集團(tuán)化辦學(xué)就是讓名牌學(xué)校作為頭領(lǐng)聯(lián)合該地區(qū)的一些學(xué)校形成一個集團(tuán)，從而帶領(lǐng)一些教育現(xiàn)狀不大好的學(xué)校發(fā)展，本研究就中職學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)集團(tuán)化辦學(xué)的在線教學(xué)資源分享和服務(wù)平臺方面進(jìn)行研究，分析他們的現(xiàn)狀和意義以及提出對應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：集團(tuán)化辦學(xué)? 在線教學(xué)資源庫? 服務(wù)平臺

中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）05（b）-0213-02

家長都會想方設(shè)法去讓自己孩子在名牌的學(xué)校就讀，而譽(yù)教育水平不好的學(xué)校就無人問津，人往高處走水往低處流，這是可以理解的現(xiàn)象，但是這樣子就會造成兩極分化，好的學(xué)校更好，差的學(xué)校更差，而集團(tuán)化辦學(xué)正是為了解決這一問題而被提出來的，目前只在個別地區(qū)實行，但是集團(tuán)化辦學(xué)在教學(xué)資源分析和服務(wù)平臺上仍存在一些問題等待著我們?nèi)ソ鉀Q。

1? 集團(tuán)化辦學(xué)計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)在線教學(xué)分享資源和服務(wù)平臺的現(xiàn)狀和意義

1.1 在線教學(xué)資源庫和服務(wù)平臺的現(xiàn)狀

集團(tuán)化辦學(xué)在現(xiàn)階段來說還是一個未成熟的新型教學(xué)發(fā)展策略，一開始集團(tuán)化辦學(xué)只在教育比較先進(jìn)的城市杭州中進(jìn)行試驗，現(xiàn)在其他一些比較發(fā)達(dá)的地區(qū)也陸續(xù)開始進(jìn)行集團(tuán)化辦學(xué)的試驗。但是由于集團(tuán)化辦學(xué)還沒有普及化和傳統(tǒng)的學(xué)校競爭觀念問題造成集團(tuán)化辦學(xué)在線教學(xué)資源庫和服務(wù)平臺存在著一些問題。由于這是一項教育改革試驗，所以集團(tuán)化辦學(xué)面臨一個問題，集團(tuán)化里面的學(xué)校是各懷鬼胎的，名牌的學(xué)校瞧不起教育差的學(xué)校，教育比較落后的學(xué)校想盡各種辦法想超越名牌學(xué)校，所以這就導(dǎo)致了在線教學(xué)分享資源庫名存實亡的情況，大家都不肯拿出自己學(xué)校核心最有價值的教學(xué)資源進(jìn)行分享。每個學(xué)校都會有自己的研究成果和資料這些資料對于學(xué)校來說都是屬于機(jī)密級的文件，是不允許有外泄的情況，我們曾開玩笑“名牌學(xué)校面對重大考試公開進(jìn)行地估題試卷肯定是沒有任何價值的”，這也是反映了在校教學(xué)資源庫分享的問題。就拿中職集團(tuán)化辦學(xué)計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)來講，教育水平比較好的中職學(xué)校它在計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)這一塊上確實有自己獨(dú)特的見解和教育辦法例如在學(xué)習(xí)C++的時候有自己的一套內(nèi)部的源程序進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們也可能進(jìn)行別的編程語言的教學(xué)，例如Java，PHP和Python等，這些核心資料因為受到傳統(tǒng)競爭關(guān)系的影響即使面對集團(tuán)內(nèi)部的成員也不會分享出去，為了方便集團(tuán)內(nèi)部學(xué)習(xí)合作集團(tuán)是擁有合作服務(wù)平臺，平臺上也會有各個學(xué)校進(jìn)行教學(xué)交流，教學(xué)資源分享但是實際上面對集團(tuán)化辦學(xué)各個學(xué)校的積極性低下，所以對于平臺的建設(shè)和維護(hù)都是敷衍了事，平臺并沒有實際的作用和意義。

1.2 在線教學(xué)資源和平臺的意義

每個地區(qū)的教育行業(yè)確實要存在著競爭，沒有良性的競爭就沒有進(jìn)步的積極性，一些地區(qū)的教育分布情況實在是過于不均勻，名牌中職學(xué)校和一些教育水平差的中職學(xué)校的差距實在是太大，兩者之間是完全沒有可比性的，名牌的中職學(xué)校教育出來的學(xué)生是真正具有技術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生而教育水平較差的學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生可以說是混日子，畢業(yè)出來之后還是一無所知。集團(tuán)化教學(xué)正是為了改變這種現(xiàn)狀，因為人往高處走水往低處流，每個人都希望自己進(jìn)入一家比較好的學(xué)校，絕對的公平主義是堅決抵制的，但是相對公平是值得提倡的，把兩極分化的情況縮小是勢在必行的。集團(tuán)化辦學(xué)的核心就是要進(jìn)行教育資源的分享，而服務(wù)平臺正是為了方便各個學(xué)校進(jìn)行教育資源的分享和教育成果的交流。教育較差的學(xué)校需要名牌學(xué)校進(jìn)行教育資源的分享，教育技術(shù)的支援然后再慢慢地學(xué)會如何發(fā)展自我，這就是教學(xué)資源分享的意義所在，而服務(wù)平臺的意義更不用說了，它是保證教學(xué)資源正常分享和教育成果正常交流的保證，因為我們現(xiàn)代學(xué)校已經(jīng)信息技術(shù)化，沒有服務(wù)平臺是無法進(jìn)行教育資源的分享的。

2? 針對集團(tuán)化辦學(xué)計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)在線教學(xué)分享資源和服務(wù)平臺的現(xiàn)狀提出的策略

2.1 集團(tuán)內(nèi)學(xué)校之間應(yīng)該要提高教學(xué)資源分享和平臺建設(shè)的積極性

集團(tuán)化辦學(xué)以后各個學(xué)校就是一個集團(tuán)，要改變以往競爭關(guān)系的意識，各個學(xué)校之間可以存在著良性的競爭，但是這種競爭必須是公正公平的，大家可以一起反省教育存在的問題一起討論解決的方法，但是不可以各懷鬼胎把自己的核心資料藏起來。每個學(xué)校應(yīng)該要提高教學(xué)資源分享的積極性和平臺建設(shè)的積極性，學(xué)校要明白集團(tuán)化辦學(xué)的意義，集團(tuán)化辦學(xué)就是想要各個學(xué)校共同發(fā)展共同進(jìn)步，縮小名牌中職學(xué)校和教育水平差的中職學(xué)校之間的差距，類似于我國社會主義建設(shè)中“先富帶動后富”戰(zhàn)略計劃。作為集團(tuán)的頭領(lǐng)名牌的計算機(jī)應(yīng)用的中職學(xué)校，它應(yīng)該要把自己的教學(xué)實驗課和教學(xué)資源展示給集團(tuán)內(nèi)部的學(xué)校看，例如教師自己制作的教育PPT，在學(xué)習(xí)C++語言時候自己所擁有的程序庫，對于基礎(chǔ)編程語言PASCAL的教學(xué)和其他學(xué)?？赡懿粚W(xué)習(xí)的編程語言例如PHP，Java還有一些不常用但值得參考的編程語言如Perl，Visual 和Basic這些自己學(xué)校獨(dú)特的編程語言教學(xué)的課件和資料都應(yīng)該與集團(tuán)內(nèi)部的學(xué)校作為參考，以供他們進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部的改革，當(dāng)然每一間學(xué)校都有自己獨(dú)特的地方，就算教學(xué)水平再差的學(xué)校也會有自己優(yōu)勢的一面，大家要把自己優(yōu)勢的教學(xué)資源分享出來，大家才能夠取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。而對于服務(wù)平臺的建設(shè)，特別是計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的中職學(xué)校，本身就是從事信息技術(shù)的教育，服務(wù)平臺建設(shè)不好會給別人留下不好的印象，作為教學(xué)資源分享和教育成果交流以及日常事務(wù)交流的平臺，各個學(xué)校應(yīng)該要積極地對它進(jìn)行維護(hù)，為了公平起見每一個學(xué)校都應(yīng)該要參與到平臺的維護(hù)和建設(shè)中來，每一個學(xué)校都應(yīng)該有專門負(fù)責(zé)的區(qū)域和板塊，學(xué)校應(yīng)該成立一個專門的小組去進(jìn)行平臺的建設(shè)，各個學(xué)校的小組之間互相交流和溝通這樣子能夠大幅度提高平臺的建設(shè)和維護(hù)的效率。

2.2 教學(xué)資源共享和服務(wù)平臺應(yīng)該要有更多的層次

各個學(xué)校對于服務(wù)服務(wù)平臺的建設(shè)不積極的原因還表現(xiàn)于服務(wù)平臺的作用性不強(qiáng)，它所涉及到集團(tuán)化辦學(xué)的層次太少。我們目前集團(tuán)化辦學(xué)涉及合作的內(nèi)容僅限于初步階段，例如聯(lián)合招生，中職教育銜接，試驗基地共享和計算機(jī)信息大賽交流等。這些合作層次都是可有可無的東西，對于學(xué)校的發(fā)展肯定有一定的幫助但是如果說到深層次的作用就沒有多少。服務(wù)平臺和教學(xué)資源的共享應(yīng)該要對課程的開設(shè)、人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和專業(yè)的設(shè)置都應(yīng)該有更深層次的涉及。例如共同去開設(shè)創(chuàng)新性的計算機(jī)應(yīng)用專題和計算機(jī)應(yīng)用新的專業(yè)方向。

3? 結(jié)語

集體化辦學(xué)對于改變地區(qū)教育不均衡的狀態(tài)，完善教育公平問題上有著極大的幫助，它是一個新的教育發(fā)展方向，但是該模式目前還沒有進(jìn)行大范圍的普及只是在一些地區(qū)進(jìn)行實驗性的運(yùn)用，所以試驗地區(qū)的各個學(xué)校還沒有真正意義上的團(tuán)結(jié)，他們在面對教學(xué)資源共享和服務(wù)平臺的建設(shè)上還存在著抵制的情況，這需要每一個學(xué)校改變傳統(tǒng)的競爭觀念，努力地團(tuán)結(jié)到一起，提高教學(xué)資源共享和服務(wù)平臺建設(shè)的積極性，在集團(tuán)化辦學(xué)中共同成長和進(jìn)步，形成新型的競爭關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

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