高校勤工助學(xué)育人功能的問題探析

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和高等教育的不斷發(fā)展，各個(gè)高校對(duì)勤工助學(xué)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)不能僅僅停留在解貧扶困的層面上，而是要從育人的功能上加以認(rèn)識(shí)，把勤工助學(xué)真正納入整個(gè)學(xué)校的管理育人體系中，不斷拓展高校思想政治教育的新內(nèi)容，促進(jìn)和推動(dòng)大學(xué)生勤工助學(xué)健康穩(wěn)步發(fā)展。然而現(xiàn)實(shí)狀況是勤工助學(xué)的育人功能并沒有得到充分的發(fā)揮，還有很多需要我們解決的現(xiàn)實(shí)問題。文章通過分析存在的問題，提出了對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)高校勤工助學(xué)育人功能的一些思考。

關(guān)鍵詞：勤工助學(xué);育人功能;配套機(jī)制

中圖分類號(hào)：G641 ??文章編號(hào)：2095-624X（2019）16-0153-02

一、勤工助學(xué)在育人方面存在的突出問題

雖然很多高校都認(rèn)識(shí)到勤工助學(xué)的重要作用，并對(duì)此項(xiàng)工作開展了一些頗有成效的探索。但因內(nèi)在和外在因素的影響，當(dāng)前高校勤工助學(xué)的育人內(nèi)涵還未得到充分的挖掘，仍然面臨著諸多困境，存在一些突出問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.對(duì)勤工助學(xué)的意義認(rèn)識(shí)不足

在高校，很多師生認(rèn)為勤工助學(xué)就是單純地獲取經(jīng)濟(jì)收入，沒有認(rèn)識(shí)到它是提升和鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)的重要途徑。這種觀念導(dǎo)致學(xué)生過分看重工資酬勞，存在一種急功近利的心態(tài)，片面強(qiáng)調(diào)和追求經(jīng)濟(jì)效益，而沒有全身心地投入勤工助學(xué)本身的建設(shè)和發(fā)展中。學(xué)校用工部門在設(shè)定崗位時(shí)也大多停留在勞務(wù)型、內(nèi)容單一的較低層面上，容易讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理和厭煩情緒，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)或運(yùn)用各種知識(shí)的能力，學(xué)生整體素質(zhì)提升面臨難題。

2.勤工助學(xué)的配套機(jī)制不完善

目前，絕大多數(shù)高校關(guān)于勤工助學(xué)的體系都未完善，基本都只停留在關(guān)注崗位的設(shè)置上，其他的相關(guān)機(jī)制都沒有給予高度重視，已有的制度只是一些簡(jiǎn)單的規(guī)范，沒有與時(shí)俱進(jìn)地將新的指向性內(nèi)容添加進(jìn)來，沒有認(rèn)識(shí)到制度是維護(hù)活動(dòng)有序開展、政策順利執(zhí)行的重要保證。而且對(duì)勤工助學(xué)專項(xiàng)資金也疏于管理和統(tǒng)籌規(guī)劃，沒有做到?？顚Ｓ?，存在挪用套取資金的現(xiàn)象。同時(shí)參與勤工助學(xué)的管理隊(duì)伍建設(shè)滯后，有些高校是無專人管理，有些是管理崗位形同虛設(shè)。

3.勤工助學(xué)育人功能不突出

高校在勤工助學(xué)活動(dòng)中沒有以育人為最終目的，往往忽視圍繞育人來進(jìn)行有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)和策劃，僅僅把勤工助學(xué)當(dāng)作一種簡(jiǎn)單的資助形式、純粹的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，喪失了一個(gè)很好的育人平臺(tái)。勤工助學(xué)在大學(xué)生道德浸潤(rùn)、專業(yè)提升、樹立理想信念等方面起到的作用不盡如人意。

二、提升高校勤工助學(xué)育人功能的路徑

現(xiàn)如今的勤工助學(xué)不能僅僅發(fā)揮排憂解困，緩解經(jīng)濟(jì)壓力的簡(jiǎn)單功效，而是要與育人工作緊密結(jié)合，要不斷研究資助育人工作與大學(xué)生思想政治工作的內(nèi)在聯(lián)系。正如習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，要?jiǎng)訂T全黨全國全社會(huì)力量，堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，堅(jiān)持大扶貧格局，注重扶貧同扶志、扶智相結(jié)合?！边@就要求我們更新觀念，用發(fā)展的眼光去看待勤工助學(xué)未來趨勢(shì)，將勤工助學(xué)視為全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的契合點(diǎn)，逐步完成經(jīng)濟(jì)助學(xué)功能向育人功能的轉(zhuǎn)化。

1.注重宣傳，更新觀念

在校園范圍內(nèi)，學(xué)校要大力宣傳勤工助學(xué)的深層含義，讓勤工助學(xué)成為學(xué)校開展思想政治教育的一個(gè)重要載體，轉(zhuǎn)變?nèi)熒鷮?duì)勤工助學(xué)的固有思維模式，不斷灌輸育人新理念，盡量通過多種多樣的線上線下宣傳手段轉(zhuǎn)變師生對(duì)勤工助學(xué)的簡(jiǎn)單認(rèn)知，利用班會(huì)、年級(jí)會(huì)等傳統(tǒng)方式和網(wǎng)絡(luò)媒介、各類主題活動(dòng)等新興方式向大家介紹勤工助學(xué)真正的目的和意義，營(yíng)造一種良好的校園輿論環(huán)境。

2.完善制度，加強(qiáng)管理

高校應(yīng)該把勤工助學(xué)作為學(xué)校教育管理的一項(xiàng)重要工作，提高對(duì)勤工助學(xué)的認(rèn)識(shí)高度，做到政策大力支持、機(jī)構(gòu)健全完善、經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位。高校應(yīng)制定勤工助學(xué)相關(guān)政策法規(guī)和規(guī)章制度來保證其育人功能的充分發(fā)揮，如在勤工助學(xué)基本崗位職責(zé)、準(zhǔn)入原則、工作行為規(guī)范等方面予以明確的規(guī)定，給該項(xiàng)工作以具體支持和指導(dǎo)，讓勤工助學(xué)逐漸往規(guī)范化、制度化、科學(xué)化道路邁進(jìn);成立專門職能機(jī)構(gòu)，選派專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的實(shí)施開展，注重過程管理和引導(dǎo)，保證學(xué)生工作的良性健康發(fā)展;建立勤工助學(xué)專項(xiàng)資金，有效管理，不得挪作他用，讓每一筆款項(xiàng)都落到實(shí)處，確保勤工助學(xué)順利開展。

3.教育引導(dǎo)，強(qiáng)化育人

勤工助學(xué)是一項(xiàng)扶困助志的學(xué)生工作，在開展過程中，要注重與大學(xué)生思想政治教育有機(jī)結(jié)合，積極拓展工作新思路、新內(nèi)容，賦予勤工助學(xué)更高層面的價(jià)值。

（1）培養(yǎng)艱苦奮斗的精神。學(xué)校要著重加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神養(yǎng)成，讓他們學(xué)會(huì)自力更生、頑強(qiáng)拼搏，降低他們對(duì)家庭、社會(huì)的依賴，懂得不能坐享其成、貪圖安逸。學(xué)校也要盡可能提供多種類、高層次的工作機(jī)會(huì)，達(dá)到崗位設(shè)置豐富化、內(nèi)涵化，使學(xué)生更好地、全面地了解學(xué)校的教育教學(xué)管理工作，擔(dān)負(fù)起學(xué)校賦予自己的職責(zé)和使命，讓主人翁意識(shí)日漸形成。

（2）增強(qiáng)紀(jì)律性、責(zé)任感。在勤工助學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校要要求學(xué)生不論身處哪一個(gè)部門，哪一個(gè)崗位，都嚴(yán)格遵守崗位要求、崗位條例，認(rèn)真完成部門分配的任務(wù)，不怕苦、不怕累，力求培養(yǎng)他們的紀(jì)律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。而且分配在各個(gè)崗位的勤工助學(xué)學(xué)生，也會(huì)有更多的機(jī)會(huì)接觸到學(xué)校方方面面的教師，教師為人師表、率先垂范的工作態(tài)度也會(huì)深深地感染著學(xué)生、影響著學(xué)生。

（3）提升社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)生要學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)也可以通過實(shí)踐來拓展自己掌握知識(shí)的深度和廣度，真正找準(zhǔn)自身特長(zhǎng)興趣、職業(yè)定位所在，合理調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲取寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生要認(rèn)識(shí)到勤工助學(xué)為自己提供了一個(gè)社會(huì)實(shí)踐、人生預(yù)演的舞臺(tái)，相當(dāng)于就業(yè)前的演練彩排，對(duì)今后自己走上工作崗位大有裨益，可以為自己未來參加工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）促進(jìn)身心健康。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于無法正確面對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難和不足，容易產(chǎn)生自卑、失衡的心理狀態(tài)，形成思想上的極大負(fù)擔(dān)。通過勤工助學(xué)這種難得的歷練機(jī)會(huì)，他們的心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力可以得到提升，從而逐漸減少對(duì)自我的否定，樂于積極地肯定自我、接納自我，身心狀況良好，順利完成學(xué)業(yè)，回報(bào)學(xué)校、回報(bào)家庭。

總之，勤工助學(xué)是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)，我們要深刻認(rèn)識(shí)到勤工助學(xué)除了能幫助困難學(xué)生解決家庭經(jīng)濟(jì)方面的燃眉之急，更重要的是其能產(chǎn)生良好的綜合效果，彰顯勤工助學(xué)育人為本的價(jià)值理念。

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作者簡(jiǎn)介：溫娟（1984—），女，政工師，在職研究生，研究方向：思想政治及高校學(xué)生管理。