淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

枯春寧

摘 要：近年來，隨著教育體制改革的深入，素質(zhì)教育的內(nèi)容越來越多。創(chuàng)新作為社會發(fā)展的動力源泉，已經(jīng)成為素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分。因此，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，有必要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷提高他們的創(chuàng)新能力。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和數(shù)字技術(shù)的進(jìn)步，數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育在國家建設(shè)和發(fā)展中起著決定性的作用。因此，創(chuàng)新教育問題擺在每一個教育者面前。小學(xué)階段應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維？本文主要是對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行了分析和探討，以期可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)老師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生創(chuàng)新意識;培養(yǎng)策略方法

一個人并非生來就有創(chuàng)造性思維。然而，在長期應(yīng)試教育體制下，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育一直以灌輸為基礎(chǔ)。當(dāng)時最重要的教學(xué)理念是補充知識點，爭取學(xué)生的最高地位。因此，在當(dāng)前條件下的新課程改革，教師必須改變固有的教學(xué)方式，在教室里設(shè)置更多的問題和任務(wù)，讓學(xué)生獨立思考，用自己的判斷，和更容易刺激和培養(yǎng)基本的學(xué)生都學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣和獨立思考的習(xí)慣，讓學(xué)生獨立思考。這一過程成為其發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。那么，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的工作可以從多方面入手，但最關(guān)鍵的需要是以下兩點：

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍

隨著新課程改革的實施，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，因為在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師始終是課堂的主體。但事實證明，這種方式不利于激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確了學(xué)生在課堂中的主要角色，教師應(yīng)該為學(xué)生提供更廣闊的思考和創(chuàng)新空間。同時，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教育內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，而不是傳統(tǒng)的注入，教師在講解數(shù)學(xué)問題時，應(yīng)積極鼓勵學(xué)生多角度思考問題，而不是拘泥于一個固定的模型，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，培養(yǎng)學(xué)生主動分析和解決問題的能力。讓學(xué)生在探索解題規(guī)律的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，為了給學(xué)生更多的表揚和鼓勵，老師的鼓勵可能會改變孩子的生活。眾所周知，小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很容易受到氛圍的影響。良好的學(xué)習(xí)氛圍更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此，在教學(xué)過程中，教師需要使用一些教學(xué)輔助手段和多媒體，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，設(shè)置一些問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。新課程改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)班級學(xué)生的實際情況設(shè)計問題，努力讓每個學(xué)生都參與其中，讓每個學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新興趣

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)任務(wù)主動調(diào)整學(xué)習(xí)策略的過程。探究是通過實驗、操作、調(diào)整等活動，使學(xué)生能夠獨立地發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)展知識、技能、情感和態(tài)度，特別是發(fā)展探究精神和創(chuàng)新能力。為此，探索是創(chuàng)新的途徑之一。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用機(jī)會設(shè)計探究性問題，安排實驗活動，為學(xué)生提供自主探索的最佳機(jī)會，使學(xué)生能夠自主發(fā)展知識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，形成初步探索創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，從而獲得新的知識，提高他們的創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)注重數(shù)學(xué)與實踐的緊密結(jié)合，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)的興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“左右、上下、前后”識別內(nèi)容時，教師可以使用學(xué)生的座位號，通過座位號來確認(rèn)練習(xí)內(nèi)容。學(xué)生可以在相互理解的互動中形成左右、上下、前后的理解，從而有效地提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）注重教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新思維模式對于培養(yǎng)創(chuàng)新意識非常重要。在創(chuàng)新思維的引導(dǎo)下，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣必然會提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以通過一些有效的訓(xùn)練方法來實現(xiàn)，如逆向思維訓(xùn)練，有時在解決數(shù)學(xué)問題上更方便有效。聯(lián)想思維訓(xùn)練可以幫助學(xué)生從多個角度思考，對綜合思維有很好的影響。聯(lián)想思維可以拓展思維的廣度和深度，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。

總而言之，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是人類發(fā)展的根本動力。創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的核心，旨在挖掘人的創(chuàng)新潛能，增強(qiáng)人的主觀意識，促進(jìn)人的和諧發(fā)展。在各種科學(xué)、藝術(shù)和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段的教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新意識是一項綜合性、系統(tǒng)性的工程。然而，學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力并不是與生俱來的，而是通過教師在教學(xué)過程中不斷的改進(jìn)、刺激、鼓勵和長期的類比，從一個例子中逐步推導(dǎo)出來的。因此，學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展是一個循序漸進(jìn)、不斷積累的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生啟蒙階段的重要學(xué)科，需要更多的教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)和全面發(fā)展。只要我們的教師始終能夠提高學(xué)生的教學(xué)創(chuàng)新意識，我們就能很好地完成素質(zhì)教育，這就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要任務(wù)。

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