初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

摘 要：近年來(lái)，隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)成了課堂教學(xué)的重要的內(nèi)容。教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，因材施教。文章主要論述了初中?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)方式和途徑。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)造性思維;策略

中圖分類號(hào)：G633.6 ? ? ? ??文章編號(hào)：2095-624X（2019）18-0122-01

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

通過創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深刻的了解和掌握，為后期的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀主要有以下幾個(gè)方面：首先，課堂教學(xué)模式過于陳舊，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于創(chuàng)造性思維教學(xué)的開展，不僅影響學(xué)生的課堂效率，也不利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，缺乏創(chuàng)造性思維教學(xué)方法，教師在講課的時(shí)候主要是采用傳統(tǒng)的授課方式。最后，教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師在課堂上忽略了學(xué)生的主體地位，一味地重視學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方式和策略

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生通過自己的思考，聯(lián)系生活中的事物，這樣不僅能夠讓學(xué)生通過自己的理解掌握知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。與此同時(shí)，教師也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，及時(shí)地幫助和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加自信，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性地思考問題

發(fā)散性思維區(qū)別于傳統(tǒng)的思維方式，它主要強(qiáng)調(diào)多層次、多方面地對(duì)問題進(jìn)行思考，這不僅有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后在生活中處理問題也有一定的幫助。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行多方位的考慮，從而提高學(xué)生的推理能力、邏輯判斷能力。

在教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，使他們的思維活躍之后再進(jìn)行小組討論。教師可以在課堂上與學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作中尋找答案，提高他們的思維能力的同時(shí)，也增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)良好師生關(guān)系的培養(yǎng)[1]。

3.以數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，不能只運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多的時(shí)間讓他們自己學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分閱讀，獨(dú)立思考，并且發(fā)現(xiàn)問題，找到問題的答案。學(xué)生可以在小組合作中帶著問題進(jìn)行探討，教師也應(yīng)當(dāng)參與學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)注不同層次學(xué)生的思維方式，不斷地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

在數(shù)學(xué)課堂上開展一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，不僅有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，而且有利于提高整體的課堂質(zhì)量和效率。教師可以設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競(jìng)賽，這樣不僅能夠提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，而且能夠提升他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情[2]，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓他們更加深入地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)生活的觀察能力。教師要關(guān)心學(xué)生的心理變化，鼓勵(lì)學(xué)生探索問題的答案，不管遇到什么問題都要有一種克服困難的心理。此外，教師要對(duì)一些競(jìng)賽脫穎而出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。一方面可以提升學(xué)生的自信心，另一方面，這一階段的學(xué)生好勝心比較強(qiáng)，所以這種方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，帶動(dòng)了全班學(xué)生學(xué)習(xí)。多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且還能夠提升課堂的效率。

三、結(jié)語(yǔ)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不斷地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在一個(gè)積極的氛圍中學(xué)習(xí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生使用多種方法解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)思維，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深刻的了解。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慶蘭.關(guān)于構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂的思考[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬刊），2018（1）.

[2]張利春.讓快樂進(jìn)入初中數(shù)學(xué)課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（1）.

作者簡(jiǎn)介：王英美（1976—），女，山東泰安人，中小學(xué)二級(jí)教師，本科，研究方向：初中數(shù)學(xué)。