高中德育工作中心理健康教育的融合及價(jià)值思考

摘 要：高中是學(xué)生身體和智力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，高中階段的德育工作對(duì)學(xué)生形成正確的“三觀”和行為習(xí)慣具有重要影響。學(xué)校和教師在開展文化課教學(xué)的同時(shí)，還要重視學(xué)生心理健康和道德品質(zhì)的提升。由于當(dāng)前信息技術(shù)的推廣，學(xué)生能夠接觸到更多信息，非常容易受外界影響，同時(shí)高中學(xué)習(xí)壓力比較大，這些因素都會(huì)導(dǎo)致高中生出現(xiàn)心理問題。學(xué)校和教師除了開展教學(xué)以外，還必須做好德育工作，并開展心理健康教育，做好相互融合，保證高中生的身心健康。

關(guān)鍵詞：高中德育;心理健康教育;融合策略

中圖分類號(hào)：G631 ? ? ??文章編號(hào)：2095-624X（2019）18-0020-02

德育是高中教育的重要內(nèi)容，作用是培養(yǎng)高中生良好的道德素養(yǎng)，使高中生形成正確的“三觀”。由于高中生學(xué)習(xí)壓力大，開展心理健康教育能夠緩解他們的心理壓力，讓他們保持健康的心理狀態(tài)，避免高中生出現(xiàn)心理問題。德育和心理健康教育存在一定差異，但聯(lián)系也比較密切，在高中生教育過程中需要將它們進(jìn)行融合，從而促進(jìn)高中生綜合素質(zhì)的發(fā)展[1]。本文對(duì)高中德育和心理健康教育各自的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并提出了把兩種教育方法進(jìn)行融合的相關(guān)策略。

一、德育和心理健康教育之間的共同點(diǎn)和差異

1.德育同心理健康教育的共同點(diǎn)

德育和心理健康教育有很多共同點(diǎn)。第一，這兩種教育針對(duì)的人群和教育要求是一致的，都是針對(duì)高中生開展的教育，而且目的都是確保學(xué)生的身心健康。第二，德育和心理健康教育都遵循由易到難、循序漸進(jìn)的教育原則，它們都強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人看法，開展個(gè)性化教育。

2.德育同心理健康教育的差異

德育和心理健康教育也存在一定的差異性，主要包括：第一，兩種教育方法理論基礎(chǔ)不同，德育的主要理論是馬克思主義，心理健康教育的主要理論是心理學(xué);第二，兩種教育方法評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，德育要求學(xué)生具有較高的道德素質(zhì)和人文關(guān)懷，而心理健康教育要求學(xué)生沒有心理問題，保持積極向上的生活態(tài)度;第三，德育和心理健康教育的教育方式不同，德育方式主要為勸導(dǎo)、說服教育對(duì)象，具有強(qiáng)制性;而心理健康教育要讓教育對(duì)象自我恢復(fù)，具有自主性。

二、高中德育和心理健康教育的融合策略

1.相互補(bǔ)充進(jìn)行整合

學(xué)校可以分析心理健康教育和德育各自的特點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而達(dá)到整合目的。第一，德育可以借鑒心理健康教育的教學(xué)內(nèi)容和方法。開展德育，要分析學(xué)生的心理，重點(diǎn)開展心理健康教育。德育可以運(yùn)用有效的心理健康教育方法開展教育，比如，采用心理學(xué)方法和技巧評(píng)價(jià)學(xué)生的心理情況，掌握學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)以及存在的不足，促進(jìn)學(xué)生健康心理發(fā)展，從而增強(qiáng)德育有效性[2]。第二，心理健康教育要將德育作為教學(xué)目標(biāo)。開展心理健康教育，要采用德育理念，培養(yǎng)高中生形成正確的“三觀”。第三，德育和心理健康教育的共同要求是促進(jìn)學(xué)生完整人格的形成，心理健康教育可以培養(yǎng)學(xué)生的人格，最終形成優(yōu)秀的道德素養(yǎng)，使學(xué)生形成完整的人格。

2.整合學(xué)科教學(xué)方法，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式

高中學(xué)校的德育課程包括思想品德課和政治課，但這兩門課程的教師主要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，多采用灌輸教育，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)和心理健康情況的評(píng)價(jià)依賴教學(xué)成績(jī)。這種落后的教學(xué)方法不能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，也沒有起到思想教育的效果。因此灌輸式的德育存在很多問題，不適合目前的教學(xué)。要想提高德育的有效性，需要改變傳統(tǒng)灌輸式教育，引入心理健康教育方法，實(shí)現(xiàn)德育的創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)生身心發(fā)展。目前，教師在課堂上授課，學(xué)生聽講的方法不能滿足當(dāng)今教學(xué)要求，因此需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生可以融入課堂，主動(dòng)實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。教師需要將心理學(xué)知識(shí)融入教學(xué)中，提升教學(xué)效果。開展德育，教師可以采用角色扮演法和行為改變法。角色扮演法來自社會(huì)心理學(xué)，主要內(nèi)容是通過行為模仿對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行表現(xiàn)，借助表演的形式使每個(gè)學(xué)生將自己的個(gè)性和心理狀態(tài)表達(dá)出來，目的是認(rèn)識(shí)自我，起到道德教育的目的。行為改變法主要依據(jù)行為強(qiáng)化理論，對(duì)學(xué)生的行為采用獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行強(qiáng)化，避免不良行為的產(chǎn)生。教師要通過獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰等方式，改變學(xué)生的不良行為。

3.做好教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)

高中德育和心理健康教育的主要推動(dòng)者是教師，他們對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有不可推卸的責(zé)任。所以高中要做好教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，構(gòu)建高效優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，更好地提高教育效果。教師要多參與教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，使教學(xué)更好地展開。在教學(xué)過程中，教師要做到為人師表，通過榜樣的力量培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，從而做好高中生的德育工作。在學(xué)習(xí)過程中，除了要進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)，還要補(bǔ)充學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)。只有心理保持健康狀態(tài)，才能保證學(xué)習(xí)成績(jī)獲得提升。教師要培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，及時(shí)解決學(xué)生面臨的生活和學(xué)習(xí)問題，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.通過養(yǎng)成式教育，開展活動(dòng)訓(xùn)練教育模式

人際交往是社會(huì)生活的必要基礎(chǔ)，而交往過程中道德品質(zhì)是非常重要的，它是由社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)演變而成，是處理人際關(guān)系的重要方法。高中生除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)，才能成為對(duì)社會(huì)具有貢獻(xiàn)的人才。高中教師要想更好地開展德育和心理健康教育，可以采用養(yǎng)成式教育方法，它的特點(diǎn)是具有計(jì)劃性，目的是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，使高中生擁有健康的心理。教師需要根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)過程，開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，避免自私自利的不良行為，從而養(yǎng)成正確的道德品質(zhì)和價(jià)值觀。

5.開展學(xué)校教育的同時(shí)，還要發(fā)揮家庭教育的作用

高中階段是學(xué)生身體和心理逐漸成熟的階段，也是他們心理狀態(tài)不穩(wěn)定的階段，關(guān)系到高中生未來人生發(fā)展。高中教師要做到對(duì)學(xué)生充分了解，對(duì)學(xué)生生活中出現(xiàn)的心理問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決，考慮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，開展個(gè)性化德育和心理健康教育。在對(duì)德育和心理健康教育開展融合時(shí)，要對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)和思維情況實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)，要做好出現(xiàn)心理問題學(xué)生的疏導(dǎo)，同時(shí)還要注意對(duì)學(xué)生個(gè)人隱私做好保護(hù)。學(xué)生成長(zhǎng)過程中，家庭教育是非常關(guān)鍵的，學(xué)校在將德育和心理健康教育融合的過程中，也要重視家庭教育的作用。教師可以采取家訪、電話回訪、組織家長(zhǎng)會(huì)等方式，做好與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，對(duì)學(xué)生情況詳細(xì)了解，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)教學(xué)方法做好調(diào)整，發(fā)揮家庭教育的作用。

高中時(shí)期是學(xué)生形成正確“三觀”，樹立人生理想的重要階段。高中教師要做好與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通交流，對(duì)學(xué)生情況做到充分了解和掌握，開展個(gè)性化教育。教師要認(rèn)真研究如何把高中德育同心理健康教育教師融合起來，使兩者能夠相互補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和完整人格，從而推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡健.淺談高中德育教育與心理健康教育的融合[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）：37-39.

[2]潘慧榮.高中德育教育與心理健康教育的融合[J].文學(xué)教育，2013（11）：140.

作者簡(jiǎn)介：冉啟飛（1979—），男，廣西鳳山人，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：德育工作的價(jià)值和方向。