劉浩

摘 要：近年來，國家對教育體系的要求越來越高，這也說明國家對高素質(zhì)人才的需求在不斷增加，技工院校作為我國重要職業(yè)型人才培養(yǎng)和提供的主要場所，就需要其做好對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是技工院校教育中的重點(diǎn)，其對學(xué)生的后期發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，下面，本文就針對技工院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)思路進(jìn)行分析，希望對技工院校教育提供一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：技工院校;職業(yè)素質(zhì);培養(yǎng)思路

技工院校是職業(yè)學(xué)校的一個(gè)重要類型，其具有著顯著的辦學(xué)特征，主要是進(jìn)行應(yīng)用型和實(shí)踐型人才的培養(yǎng)，因此，其對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)要求就比較重視?；诩脊ぴ盒＾k學(xué)特征，學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)是其未來發(fā)展的重要保障，技工院校要明確其教學(xué)的目標(biāo)，并積極采取有效的措施來加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這也是其辦學(xué)管理中需要一直重視的內(nèi)容。

一、技工職業(yè)素質(zhì)概述

所謂職業(yè)素質(zhì)主要為職業(yè)內(nèi)在的要求與規(guī)范，職業(yè)過程中所表現(xiàn)出的綜合性品質(zhì)，而職業(yè)素質(zhì)高低直接對職業(yè)人員職業(yè)生涯有著直接的影響，而技工院校作為一種培養(yǎng)專業(yè)型和實(shí)踐型人才的場所，就一定要重視對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。技工職業(yè)素質(zhì)主要是在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行培養(yǎng)的，進(jìn)而對職業(yè)性活動具有個(gè)性化的反應(yīng)以及認(rèn)識。職業(yè)素質(zhì)一般包括職業(yè)的理想、道德、意識、行為、知識以及技能等內(nèi)容，職業(yè)知識和技能是通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練獲得的，是一種顯性的職業(yè)素質(zhì)，而職業(yè)的理想、道德、意識和行為則是職業(yè)人員的觀念、意識和品質(zhì)等表現(xiàn)，是一種隱性的職業(yè)素質(zhì)。影響技工的職業(yè)素質(zhì)主要因素有兩方面，分別是主觀因素與客觀因素等，其中主觀因素主要有生理的環(huán)境、職工心理的素質(zhì)、職工知識的水平和道德的觀念等，客觀因素是職業(yè)素質(zhì)發(fā)展的路徑[1]。

二、技工院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的意義

（一）職業(yè)素質(zhì)是學(xué)生的自身發(fā)展需要

對于技工院校學(xué)生來說，其學(xué)生的綜合能力和高校學(xué)生相比是存在一定差距的，往往應(yīng)試教育的成績也不是很高，在實(shí)際的教育過程中還常見他們學(xué)習(xí)能力的不足、學(xué)習(xí)積極性的不高等情況，這也造成了他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的不好，對他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。由于諸多因素的影響，技工院校學(xué)生對自己的定位也是不準(zhǔn)，在專業(yè)選擇中出現(xiàn)盲從性，專業(yè)學(xué)習(xí)中也常見惰性心理，這對他們后期的發(fā)展都產(chǎn)生了影響。而通過對其學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們加強(qiáng)對自己專業(yè)的了解，對自己以及未來的發(fā)展能夠具有清晰的認(rèn)識，這樣就能夠促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)還能夠?qū)λ麄兊牡赖隆⒁庵?、心理以及觀念等方面進(jìn)行鍛煉和提升，從而使他們更加積極健康的成長和發(fā)展[2]。

（二）職業(yè)素質(zhì)是技工院校的教育發(fā)展需要

技工院校和其它高校具有顯著的區(qū)別，其主要是以社會市場需求為基準(zhǔn)，而進(jìn)行的應(yīng)用型和實(shí)踐型人才的培養(yǎng)，其不僅需要重視對學(xué)生專業(yè)知識和技能的傳說，還需要注重對學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生更好的適應(yīng)市場發(fā)展，滿足市場需求。在傳統(tǒng)的技工院校教育中，往往更加注重對學(xué)生專業(yè)知識和技能的傳授，對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)比較忽視，而隨著教育的改革和時(shí)代的發(fā)展，市場對人才需求逐漸朝著職業(yè)素質(zhì)方向發(fā)展，其不僅要求技工人才能夠進(jìn)行工作的完成，同時(shí)還需要其具備良好的職業(yè)觀念，基于這種情況，技工院校在教育中就需要以學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)為核心，以知識和技能為基礎(chǔ)，對學(xué)生職業(yè)綜合能力進(jìn)行提升，這不僅對學(xué)生發(fā)展具有積極意義，同時(shí)也是技工院校實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育發(fā)展需要一直重視的內(nèi)容。

（三）職業(yè)素質(zhì)是現(xiàn)代社會的職業(yè)發(fā)展需要

在新時(shí)期環(huán)境下，現(xiàn)代社會對員工的要求也在不斷增加，現(xiàn)代社會的職業(yè)要想得到長期穩(wěn)定的發(fā)展，需要其市場具有高素質(zhì)的人才。而高素質(zhì)的人才標(biāo)準(zhǔn)在新時(shí)期背景下在不斷發(fā)生變化，要求其技能知識滿足國家職業(yè)要求的標(biāo)準(zhǔn)，有國家相關(guān)的專業(yè)職業(yè)性資格，且具備和職業(yè)以及崗位對應(yīng)的專業(yè)性技能知識結(jié)構(gòu)，保證其有能力實(shí)現(xiàn)對崗位工作的勝任，另外，還要求其具有誠實(shí)守信和愛崗敬業(yè)的職業(yè)化道德，具有生涯規(guī)劃和創(chuàng)新精神的職業(yè)化意識，具有交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的職業(yè)化能力等，因此這也體現(xiàn)了出社會的職業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)人才要求的不斷增加，對人才的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)更加的重視，人才職業(yè)素質(zhì)也已經(jīng)成為了企業(yè)對用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量的主要依據(jù)。為了滿足社會職業(yè)發(fā)展對人才標(biāo)準(zhǔn)的需求，技工院校就需要重視對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[3]。

三、技工院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)思路

（一）科學(xué)構(gòu)建職業(yè)課程體系

想要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的有效培養(yǎng)，技工院校需要從其課程體系入手，來加強(qiáng)對其課程體系的研究，構(gòu)建出職業(yè)課程體系，將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和課程體系進(jìn)行密切的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的規(guī)劃化培養(yǎng)。技工院校要做好對市場的調(diào)查，按照市場對畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)要求來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求的調(diào)整，從而來構(gòu)建職業(yè)素質(zhì)教育方案。技工院?？梢愿鶕?jù)市場調(diào)研的結(jié)果，來調(diào)整和增加院校一些專業(yè)課程，使其更好的滿足職業(yè)素質(zhì)的教育，如增加一些職業(yè)規(guī)劃課程、職業(yè)禮儀、心理健康和法律法規(guī)等課程，這些內(nèi)容盡管和學(xué)生的專業(yè)技能知識沒有直接的關(guān)聯(lián)，但卻是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的必要內(nèi)容，通過對這些課程的學(xué)習(xí)，就能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)觀念、職場素養(yǎng)、優(yōu)良品質(zhì)等進(jìn)行鍛煉，促進(jìn)他們在后期的職業(yè)發(fā)展中具有良好的綜合能力。

（二）以就業(yè)為向?qū)?gòu)建職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式

技工院校主要培養(yǎng)的是技能型和職業(yè)型學(xué)生，其在教學(xué)中就需要將學(xué)生的就業(yè)當(dāng)作導(dǎo)向，按照用人的企業(yè)對職業(yè)人才的需求，來不斷進(jìn)行教學(xué)手段的強(qiáng)化，從而來提升其教學(xué)的效果。技工院校在進(jìn)行學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中，要不斷對教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善和調(diào)整，在就業(yè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教育資源的引進(jìn)和整合，從而建立具有特色化和職業(yè)化的教育培養(yǎng)模式。在教育中，需要把理論和實(shí)踐活動進(jìn)行有效融合，技工院校可以建立職業(yè)素質(zhì)的人才實(shí)訓(xùn)基地，如建立相應(yīng)的模擬實(shí)訓(xùn)中心，來將一些課程技能知識在實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行體現(xiàn)，從而來實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能知識的實(shí)踐應(yīng)用，提升他們的職業(yè)素質(zhì)。另外，技工院校還要做好對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的考核評價(jià)，其需要建立對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)綜合考核評價(jià)體系，改變傳統(tǒng)考核體系中平面化和局限性的局面，來對學(xué)生技能知識、實(shí)踐能力、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度等的綜合考核，從而促進(jìn)其職業(yè)素質(zhì)的提升[4]。

（三）營造良好的校園文化環(huán)境

校園文化對學(xué)生思維觀念和精神意識的培養(yǎng)具有積極的引導(dǎo)作用，在技工院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中，校園文化發(fā)揮著重要的作用，技工院校一定要重視對良好校園文化的營造，來為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提供良好的條件。比如，技工院校可以請一些學(xué)校往年的優(yōu)秀畢業(yè)生來到學(xué)校進(jìn)行講座，對校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)認(rèn)識的強(qiáng)調(diào);技工院校還可以借助校內(nèi)宣傳欄、廣播站和報(bào)刊等，來定期對職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行宣傳，促進(jìn)學(xué)生對職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的認(rèn)識;同時(shí)還可以定期開展一些以職業(yè)素質(zhì)為主題的活動，演講比賽和職業(yè)技能大賽等，通過這樣的活動就能夠有效的激發(fā)學(xué)生參與的積極性，并實(shí)現(xiàn)對他們職業(yè)素質(zhì)的提升;另外，技工院校還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)社團(tuán)的建立，通過社團(tuán)能夠增加學(xué)生間的溝通交流，且其具有一定的規(guī)模性和規(guī)范性，對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和提升具有更好的促進(jìn)作用。

（四）積極推廣雙證書制度

技工院校進(jìn)行學(xué)業(yè)證書與職業(yè)資格的證書雙證書制度的實(shí)行，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也是培養(yǎng)他們職業(yè)素質(zhì)重要的途徑。在技工院校教育中，學(xué)業(yè)證書的獲取一般是比較簡單的，只需要完成相應(yīng)的學(xué)業(yè)要求就可以了，而職業(yè)資格的證書獲取則并不是很簡單，因此，技工院校就可以為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)資格的證書獲取通道的提供，這樣學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)資格的證書獲取中，就會進(jìn)行職業(yè)資格的教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)的提升。在相應(yīng)職業(yè)資格的證書獲取中，學(xué)生需要不斷對其專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身的操作能力，學(xué)校還會對學(xué)生相應(yīng)能力進(jìn)行培訓(xùn)和教育，此過程中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使他們的職業(yè)素質(zhì)得到經(jīng)一部的提升。

（五）加強(qiáng)校企之間的合作

技工院校具有著顯著的辦學(xué)特點(diǎn)，其主要的教學(xué)目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)對社會需求人才的供應(yīng)，更加注重對學(xué)生技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為了促進(jìn)學(xué)生能夠更好的進(jìn)行技能知識的應(yīng)用，使他們能夠迅速的融入到市場要求和環(huán)境中，技工院校就可以通過校企合作方式進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，同時(shí)這也是對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑。技工院?？梢院托Ｍ獾钠髽I(yè)進(jìn)行合作，和他們簽署相應(yīng)的培訓(xùn)實(shí)習(xí)合同，在相應(yīng)的時(shí)間段學(xué)?？梢越M織學(xué)生到其企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，這時(shí)候企業(yè)就有責(zé)任按照職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要求來對學(xué)生的實(shí)習(xí)過程進(jìn)行教育和監(jiān)督，通過到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生就能夠親身的參與到職業(yè)氛圍和職業(yè)崗位中，這對他們了解職業(yè)崗位內(nèi)容以及責(zé)任具有積極的促進(jìn)作用，他們通過職業(yè)實(shí)習(xí)還能夠?qū)ψ约杭寄苤R掌握情況以及存在的不足具有客觀的了解，從而促進(jìn)其能夠更好的進(jìn)行自身能力的改進(jìn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對自身的職業(yè)素質(zhì)提升[5]。

綜上所述，在技工院校的教育中，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要，其不僅對學(xué)生發(fā)展具有重要保障，同時(shí)對技工院校的長遠(yuǎn)發(fā)展也有重要影響。為了有效的實(shí)現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，技工院校就需要積極采取有效的手段進(jìn)行教育模式的創(chuàng)新和完善，這也是新時(shí)期技工院校發(fā)展需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]周曉妹.技工學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高[J].職業(yè)， 2015（9）：144-145.

[2]楊成飛.技工院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育體系構(gòu)建的研究[J].中國培訓(xùn)， 2015（2）：28-29.

[3]蔣小鵑，吳育梅. 技工院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成研究[J].時(shí)代教育， 2015（4）：104-104.

[4]姚允剛.提升技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐和探索 ——以晉城技師學(xué)院職業(yè)素養(yǎng)培育工作為例[J]. 職業(yè)， 2018（25）：40-41.

[5]高婷.淺析技工院校學(xué)生核心職業(yè)素養(yǎng)的提升策略[J].職業(yè)， 2016（9）.00132-00133.