論互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的藝術(shù)教育

劉曉靜 李楠

摘要：尼葛洛龐帝曾說：“計(jì)算機(jī)不再只和計(jì)算機(jī)有關(guān)，它決定我們的生存。”互聯(lián)網(wǎng)深刻地改變著人們的生活方式，影響著傳播方式，也影響著當(dāng)下的藝術(shù)教育方式。文章從互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代藝術(shù)教育的發(fā)展前景、互聯(lián)網(wǎng)藝術(shù)教育的形式、互聯(lián)網(wǎng)藝術(shù)教育的困境、走出互聯(lián)網(wǎng)藝術(shù)教育困境的對(duì)策等方面論述了互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)是如何改變了傳統(tǒng)的藝術(shù)教育模式。作為從事藝術(shù)教育工作的教育者，藝術(shù)教師既是互聯(lián)網(wǎng)藝術(shù)教育的受益者又是踐行者，藝術(shù)教師從互聯(lián)網(wǎng)藝術(shù)教育中獲益的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)藝術(shù)教育有一個(gè)理性的認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);時(shí)代;藝術(shù)教育

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下藝術(shù)教育廣闊的發(fā)展前景

媒介生態(tài)學(xué)的先驅(qū)加拿大學(xué)者麥克盧漢指出：“對(duì)于媒介的研究不能僅僅關(guān)注于它的內(nèi)容，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)媒介在它的內(nèi)容之外的對(duì)社會(huì)文化和心理的影響?！被ヂ?lián)網(wǎng)作為一種重要媒介，深刻影響著當(dāng)下我們的生活和思維方式，而由互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)筑的媒介環(huán)境，深刻影響著當(dāng)下的教育。根據(jù)艾瑞咨詢數(shù)據(jù)顯示，2018年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模達(dá)2 517.6億元，同比增長(zhǎng)25.7%，預(yù)計(jì)未來3-5年市場(chǎng)規(guī)模增速保持在16-24%之間，增速持續(xù)降低但增長(zhǎng)勢(shì)頭保持穩(wěn)健，而作為垂直細(xì)分領(lǐng)域的藝術(shù)教育也借助互聯(lián)網(wǎng)得到了快速發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)藝術(shù)教育的形式

（一）在線藝術(shù)教育平臺(tái)——以那特藝術(shù)學(xué)院為例

那特藝術(shù)學(xué)院，是一個(gè)依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的在線藝術(shù)教育平臺(tái)，2017年5月20日其官方網(wǎng)站及APP正式上線。那特藝術(shù)學(xué)院開設(shè)的課程種類豐富多樣，在一定程度上滿足了大眾的需求，以下是總結(jié)出的其現(xiàn)階段開設(shè)的六大領(lǐng)域課程以及相對(duì)應(yīng)的科目分類。

通過表格，我們可以觀察到那特藝術(shù)學(xué)院開設(shè)的藝術(shù)教育課程學(xué)科齊備、方向廣泛，與高校藝術(shù)教育的學(xué)科課程分類相似。而那特藝術(shù)學(xué)院的在線藝術(shù)教育平臺(tái)較之傳統(tǒng)高校藝術(shù)教育還存在著一定的優(yōu)勢(shì)，如開設(shè)的課程跨度廣，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合?；谏鐣?huì)的藝術(shù)作品也是產(chǎn)品，藝術(shù)需要與商學(xué)結(jié)合，藝術(shù)作品也需要在商業(yè)運(yùn)作中獲得再創(chuàng)造和更加廣泛的傳播理念，由此那特藝術(shù)學(xué)院的在線藝術(shù)教育平臺(tái)開設(shè)了藝術(shù)商學(xué)、藝術(shù)品投資顧問、策略性品牌設(shè)計(jì)及藝術(shù)市場(chǎng)的課程。與此同時(shí)，其線下藝術(shù)教育也具有天然的優(yōu)勢(shì)，可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，不受空間、時(shí)間和地域的限制;可以聆聽全球優(yōu)質(zhì)教師，如荷蘭皇家藝術(shù)學(xué)院教師威廉·范·威爾登、普林斯頓大學(xué)藝術(shù)與考古系專席教授托馬斯·考夫曼、諾丁漢大學(xué)文化電影與媒體系教授保羅·葛思蒂等專家學(xué)者的授課，建立了平臺(tái)歐美版，實(shí)現(xiàn)了全球優(yōu)質(zhì)藝術(shù)資源的整合。

（二）傳統(tǒng)高校的藝術(shù)教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)相融合的藝術(shù)教育形式

相較于那特藝術(shù)學(xué)院設(shè)置的課程具有跨學(xué)科性的特點(diǎn)，傳統(tǒng)藝術(shù)院校的專業(yè)性是其重要特點(diǎn)，如中央美院學(xué)科設(shè)置有美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論、建筑學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)，學(xué)科專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)?，F(xiàn)有1個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科（美術(shù)學(xué)），3個(gè)博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科（藝術(shù)學(xué)理論、美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)）等。

依托互聯(lián)網(wǎng)的那特藝術(shù)教育設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)游戲的課程，而傳統(tǒng)的大學(xué)如中國(guó)傳媒大學(xué)、四川傳媒學(xué)院等高校紛紛開設(shè)了相關(guān)課程，同時(shí)，全國(guó)范圍內(nèi)的其他高校也開始設(shè)立傳統(tǒng)教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)相融合的藝術(shù)教育模式。2018年2月，北京大學(xué)開設(shè)《電子游戲通論》的公共選修課，出現(xiàn)了課堂爆滿的情況。藝術(shù)和游戲具有相關(guān)性，游戲中的角色搭配，色彩的使用都需要利用了藝術(shù)理論知識(shí)，而高校開設(shè)這些課程，也突破了傳統(tǒng)的藝術(shù)教育模式?；谟螒虻乃囆g(shù)教育如果能恰當(dāng)引導(dǎo)，同樣可以滿足大眾的需求，提高大眾的審美趣味，培養(yǎng)大眾的超功利的審美態(tài)度。

基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代藝術(shù)教育發(fā)展的契機(jī)，傳統(tǒng)的高校教育也順應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)的浪潮在積極變革。各高校依托各種平臺(tái)，積極開設(shè)藝術(shù)類精品課程。慕課（MOOCl是大規(guī)模開放在線課程，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物。國(guó)內(nèi)有著眾多的慕課平臺(tái)，如學(xué)堂在線、慕課網(wǎng)、中國(guó)大學(xué)MOOC等。在中國(guó)大學(xué)MOOC上可以搜索出很多學(xué)校上傳的藝術(shù)類精品課程，涵蓋了美術(shù)、戲劇、影視、音樂等門類。同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)課程安排隨時(shí)隨地上課，并在完成課程和作業(yè)后獲得結(jié)業(yè)證書。

再如中國(guó)美術(shù)學(xué)院良渚校區(qū)的建立。2016年，中國(guó)美術(shù)學(xué)院提出了“無界學(xué)院”的概念，并努力建立一個(gè)跨平臺(tái)的全媒體社區(qū)?；谶@個(gè)構(gòu)想，2019年下半年，中國(guó)美術(shù)學(xué)院的良渚校區(qū)將投入使用，它將成為中國(guó)美術(shù)學(xué)院的“創(chuàng)新世紀(jì)學(xué)院”。這一“無界學(xué)院”的建立是順應(yīng)當(dāng)下中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等綜合性現(xiàn)象形成的新時(shí)代——智慧媒體時(shí)代的要求。學(xué)院即社區(qū)，教育即傳播，這一互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代藝術(shù)教育的新形態(tài)，會(huì)充分調(diào)動(dòng)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建新時(shí)代藝術(shù)教育的新模式。

通過上述的分析可以得出傳統(tǒng)的藝術(shù)院校和新興的藝術(shù)教育平臺(tái)各有其優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，那特藝術(shù)學(xué)院更注重的是藝術(shù)的普及教育，而傳統(tǒng)藝術(shù)院校更多的是為培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)行業(yè)人才而設(shè)立的，兩者也需要互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能共同促進(jìn)新時(shí)代藝術(shù)教育的良性發(fā)展。這種依托互聯(lián)網(wǎng)的藝術(shù)教育方式，會(huì)在很大程度上彌補(bǔ)中國(guó)藝術(shù)教育缺乏的現(xiàn)狀，但是互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，藝術(shù)從業(yè)工作者也需要認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)藝術(shù)教育自身的不足，才能更好地服務(wù)于大眾。

三、互聯(lián)網(wǎng)藝術(shù)教育的困境

（一）一些課程采用付費(fèi)模式，用戶容易流失

那特藝術(shù)學(xué)院免費(fèi)的公開課能夠吸引很多用戶，但是付費(fèi)課程的用戶活躍度卻較低。那特藝術(shù)學(xué)院每個(gè)月的VIP費(fèi)用是98元，一年的費(fèi)用為698元，很多人都因?yàn)楦顿M(fèi)的原因而放棄繼續(xù)使用，付費(fèi)模式還需要一段時(shí)間適應(yīng)。當(dāng)然，那特藝術(shù)學(xué)院的這種狀況也是當(dāng)今知識(shí)付費(fèi)時(shí)代用戶需要轉(zhuǎn)變思維的必由之路。

（二）網(wǎng)絡(luò)結(jié)課證書的含金量低

互聯(lián)網(wǎng)藝術(shù)教育平臺(tái)沒有提供給受眾相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，僅僅憑借興趣學(xué)習(xí)，受眾難以堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去。雖然現(xiàn)在的慕課課堂會(huì)提供給完成學(xué)業(yè)的用戶結(jié)業(yè)證書，但是國(guó)家沒有在法律層面承認(rèn)這些證書的使用價(jià)值，讓證書的含金量降低。

（三）互聯(lián)網(wǎng)課程缺乏對(duì)大眾的藝術(shù)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)

依托互聯(lián)網(wǎng)的藝術(shù)教育能夠提供眾多藝術(shù)理論和知識(shí)，但是豐富多元的藝術(shù)教育的培養(yǎng)還需要藝術(shù)實(shí)踐，作為人文教育的互聯(lián)網(wǎng)藝術(shù)教育，應(yīng)該是全面完善的，不僅需要教授理論知識(shí)和實(shí)踐技藝，更需要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感和審美能力。通過親手接觸和實(shí)踐一些藝術(shù)形式，能夠讓大眾更好的了解藝術(shù)、感受藝術(shù)，真正體驗(yàn)到藝術(shù)就在身邊，藝術(shù)就是一種生活方式。

四、互聯(lián)網(wǎng)藝術(shù)教育的對(duì)策

（一）藝術(shù)教育平臺(tái)增加免費(fèi)課程的開設(shè)量

藝術(shù)教育平臺(tái)應(yīng)增加免費(fèi)課程的開設(shè)量，讓用戶形成觀看習(xí)慣，然后再逐步過渡成付費(fèi)模式，例如現(xiàn)在很多藝術(shù)類的平臺(tái)會(huì)增加一些視聽課程，讓用戶對(duì)課程有大概的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)藝術(shù)教育平臺(tái)需要明確付費(fèi)課程的用戶會(huì)享受到哪些服務(wù)，如提升付費(fèi)模式的觀看質(zhì)量和觀看體驗(yàn)，用戶不僅可以享受知識(shí)的增量，也會(huì)得到高質(zhì)量的服務(wù)，而且各個(gè)平臺(tái)要明確自身的定位，提高藝術(shù)知識(shí)的內(nèi)容質(zhì)量，共同為大眾提供良好的藝術(shù)類知識(shí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（二）提高互聯(lián)網(wǎng)課程證書的含金量

例如可以借鑒滬江網(wǎng)校平臺(tái)的模式，學(xué)習(xí)滬江網(wǎng)校是如何從最初的英語平臺(tái)擴(kuò)展到多領(lǐng)域、跨學(xué)科的課程平臺(tái)。為了提高大眾學(xué)習(xí)的熱情，滬江網(wǎng)校登錄Linkedln領(lǐng)英網(wǎng)站，成為中國(guó)首家在線教育資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)，這使得大眾可以將網(wǎng)校課程證書認(rèn)證到領(lǐng)英個(gè)人檔案，以提高自身的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。那特藝術(shù)學(xué)院已經(jīng)完成與意大利都靈美術(shù)學(xué)院合作的合同簽署，正在與歐美院校進(jìn)行合作協(xié)議談判。在未來，那特藝術(shù)學(xué)院將和來自世界各地的藝術(shù)學(xué)院的線下合作機(jī)構(gòu)合作，用戶如果順利完成相應(yīng)的課程將會(huì)獲得歐洲藝術(shù)大學(xué)的實(shí)際文憑。

（三）形成雙師課堂，通過線上線下結(jié)合的方式進(jìn)行藝術(shù)教育

現(xiàn)如今的雙師課堂更多指的是面向K12中小學(xué)生的課堂，采用主講和助教相配的模式，主講教師主要通過視頻直播的形式講解課程內(nèi)容，助教教師則在課上負(fù)責(zé)配合主講教師完成教學(xué)內(nèi)容以及指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)、解答學(xué)生觀看視頻的疑難問題。在K12雙師課堂逐步完善的同時(shí)，可以將受眾人群從K12人群擴(kuò)展到大眾，學(xué)科擴(kuò)展到互聯(lián)網(wǎng)藝術(shù)教育。在互聯(lián)網(wǎng)上向大眾傳授藝術(shù)理論知識(shí)，在線下助教教師解答大眾的疑難問題，同時(shí)也可以根據(jù)這些理論課程以及學(xué)生的個(gè)人興趣特點(diǎn)，開展一些線下的實(shí)際操作課程來提高大眾的動(dòng)手能力。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)藝術(shù)教育不應(yīng)該是對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)課程的簡(jiǎn)單復(fù)制，而應(yīng)該是更加貼近人性，更加貼近大眾生活，更加符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。