陳美飛
【摘要】中低年級需要著重培養(yǎng)學生的計算能力和基本的邏輯思維能力.國家在學校開設(shè)數(shù)學這門學科具有一定的合理性,要求教師要將提升學生數(shù)學素養(yǎng)作為工作重點,圍繞這一重點開展各項工作.教育背景不斷變化,我國加快新課改進程,教師在教學過程中要滲透先進理念,不斷發(fā)揮主觀能動性,促使學生具備數(shù)學素養(yǎng).本文具體分析了中低年級計算教學存在的不足之處,有針對性地解決發(fā)展問題.
【關(guān)鍵詞】中低年級;計算教學;數(shù)學素養(yǎng);有效性;課堂最優(yōu)化
教師要將計算教學貫穿數(shù)學教學的始終,提高自我意識從而保證教學的有效性.專家學者在設(shè)置數(shù)學教材時已經(jīng)滲透了相關(guān)理念,教師需挖掘教材,實現(xiàn)數(shù)學教學最優(yōu)化.計算教學是培養(yǎng)學生邏輯思維能力、提升學生數(shù)學素養(yǎng)的有效途徑之一,只有做好計算教學才能夠促使學生掌握知識的同時提高各方面能力.學生的數(shù)學素養(yǎng)和教學質(zhì)量、教學評估之間息息相關(guān).原有教學模式過于落后,教學方式不具有先進性.我們必須擺脫原有教學束縛,實現(xiàn)升華進步,只有這樣才能夠做好計算教學工作,保證數(shù)學教學質(zhì)量.
一、計算教學的重要性
國家和社會各界人士廣泛關(guān)注教育問題,國家提高對教育的關(guān)注和重視程度,為各類學校制訂了數(shù)學課程標準.教育為社會提供人才,學校必須落實國家政策.要不斷改變落后的教育思想,突破教育枷鎖,實現(xiàn)自我升華與進步.著名教育學家認為數(shù)學是我們生產(chǎn)生活所需要的工具,其具有實用性,計算教學可以幫助學生將理論和實際有效結(jié)合起來,通過學習了解社會、認識社會.計算教學借助數(shù)學模型展開教學,學生通過模型更加直觀了解數(shù)學知識,模型可以描述自然、社會現(xiàn)象,具有有效性和先進性.另外,計算是數(shù)學活動中的一大重要因素,計算為活動提供物質(zhì)支撐.我們可以發(fā)現(xiàn)中低年級的教材以計算為主,這一設(shè)置尊重了學生的身心發(fā)展規(guī)律.計算教學能夠保證學生能夠深入理解數(shù)學知識,具有綜合實踐能力.另外,開展計算教學一大重要目的是為了從孩子做起,潛移默化地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,能夠形成數(shù)學素養(yǎng).相信學生在計算教學中能夠保持嚴謹?shù)膽B(tài)度,具有較強的反應(yīng)能力.
二、中低年級計算教學的現(xiàn)狀分析
現(xiàn)今中低年級計算教學還存在一定的不足,主要在于教師教學方式過于落后,學生通過機械練習難以保證課堂質(zhì)量.現(xiàn)有教學水平難以保證學生的學習需求.
教師受傳統(tǒng)教育方式的束縛不具有先進意識,在教學過程中只重視學生學習結(jié)果不重視過程,學生受教師教學方式影響較大,投入大量時間和精力也難以找到學習技巧.另外,傳統(tǒng)的教學模式下教師將自己的思想強加到學生身上,沒有給學生足夠的時間和空間,不符合新課程改革理念.教師采用老舊的學習方法開展教學工作,學生的主體地位難以體現(xiàn),學生缺乏學習積極性,長此以往,學生陷入學習的惡性循環(huán).家長和教師不懂得去激發(fā)學生的行為,不允許學生犯錯,不懂得運用言語鼓勵學生,學生缺少學習動機.在這種情況下難以保證學生學習效果,難以形成邏輯思維能力,也不具有較好的數(shù)學素養(yǎng).現(xiàn)有情況下數(shù)學課堂不具有有效性.
三、如何實現(xiàn)計算教學最優(yōu)化
(一)激發(fā)學生計算興趣
興趣能夠引導(dǎo)學生快樂學習,教師要不斷學習,不斷優(yōu)化教學內(nèi)容,保證教學方式的多樣化.另外,教師要發(fā)揮自身主觀能動性營造良好的學習氛圍,從而有效激發(fā)學生的計算興趣.事實證明,學生在小組學習時大腦處于興奮狀態(tài),學習效果較好.教師要懂得把握學生的學習心理將全班學生分為若干小組,合理設(shè)置小組成員.小組成員之間既合作又競爭,教師為小組成員下放計算任務(wù),進行各小組之間的比拼和小組成員之間的比拼,通過這種方式既可以緩和課堂氣氛又可以培養(yǎng)學生獨立思考、自主探究的習慣.另外,教師要保證訓(xùn)練方式的多樣化,吸引學生,促使學生快樂學習.
(二)培養(yǎng)學生良好的計算習慣
好的習慣能夠影響人的一生.根據(jù)學校計算學習數(shù)據(jù)調(diào)查顯示,學生在計算過程中產(chǎn)生錯誤的主要原因在于學生粗心大意,不具有良好的學習習慣,學生看錯題目、抄錯數(shù)字的情況時有發(fā)生,教師要具體分析學生產(chǎn)生錯誤的原因,有針對性地開展教學工作,對學生提出影響要求,糾正學生行為,幫助學生培養(yǎng)良好的計算習慣.
1.培養(yǎng)學生細致、格式規(guī)范的習慣.
教師要讓學生意識到格式規(guī)范、書寫正確的重要性,教師要意識到習慣是不可能一蹴而就的,教師在教學過程中切勿操之過急.教師要關(guān)注學生,嚴格要求學生,讓學生認真仔細地觀察題目,研究題意,正確書寫數(shù)據(jù)進行計算,從而保證學生解題的準確性.
2.培養(yǎng)學生檢查驗算的習慣.
檢查驗算能夠幫助學生及時找到自身問題,形成良好的驗算習慣可以提高做題的正確率.教師要在課堂計算教學過程中給學生充足的時間,學生在這一時間段內(nèi)不斷反思自我,找到自身的不足,促使學生養(yǎng)成自覺檢查作業(yè)的習慣.
四、結(jié)束語
教師是學生學習的主導(dǎo)者,教師要發(fā)揮自身的作用向?qū)W生提出硬性要求.另外,教師要意識到學習興趣的重要性,不斷發(fā)揮能動性保證教學訓(xùn)練方式的多樣化,堅持激發(fā)學生的計算興趣的教學目標,發(fā)揮興趣的作用.教師要將時間交給學生,為學生提供養(yǎng)成獨立思考、自覺檢查驗算的習慣的機會,從而提升學生數(shù)學素養(yǎng),保證數(shù)學教學的最優(yōu)化.
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