初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究

毛小芬

【摘要】新課改的不斷深入，強(qiáng)化信息技術(shù)的應(yīng)用成為新課改的工作重點(diǎn).翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡互動(dòng)，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，受到師生的廣泛認(rèn)可.因此，本文介紹翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，具體研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)具有重大的意義，這種教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，明確學(xué)生作為教學(xué)主體的基礎(chǔ)上，為教師帶來全新的教學(xué)角色，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，幫助學(xué)生掌握能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，因而，研究初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)十分必要.

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是課前指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)視頻，課中緊緊圍繞教學(xué)視頻展開教學(xué)的一種全新的教學(xué)模式.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是現(xiàn)代教育技術(shù)下的產(chǎn)物，將教學(xué)視頻作為載體，可是卻不局限在教學(xué)視頻中.具體的翻轉(zhuǎn)課堂中，包含教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生的積極討論，創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，有學(xué)生的主動(dòng)積極參與.作為初中數(shù)學(xué)教師，為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要主動(dòng)利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式展開教學(xué)，深入分析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用策略.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中依然存在部分問題.傳統(tǒng)教學(xué)理念在時(shí)代快速發(fā)展的背景下，已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)今的數(shù)學(xué)教學(xué)的需要.人們真正需要的是可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力以及自主學(xué)習(xí)能力的課堂教學(xué).可是還是有非常多的教師不能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，導(dǎo)致學(xué)生在這樣的教育理念下展開學(xué)習(xí)，在這樣的課堂下，大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)失去了對數(shù)學(xué)的興趣.部分教師依然將數(shù)學(xué)成績當(dāng)成衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供相同的教學(xué)方法，無法真正挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平.為了更好地解決這些問題，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有必要實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式.

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

（一）復(fù)習(xí)階段的知識(shí)應(yīng)用

初中時(shí)期的學(xué)生自主學(xué)習(xí)分為兩部分，課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)，這兩個(gè)部分可以有效幫助學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下掌握數(shù)學(xué)知識(shí).初中生展開自主學(xué)習(xí)，要利用現(xiàn)有的信息技術(shù)，配合先進(jìn)的教學(xué)方法，輔助學(xué)生展開自主預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí).從學(xué)生的角度來思考，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中要緊密與社交媒體結(jié)合起來，如果在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到學(xué)習(xí)困難，要立即與學(xué)生展開討論交流，及時(shí)把情況反饋給教師.之后通過社交媒體解答疑難問題，讓師生間的互動(dòng)交流變得更加頻繁，從而進(jìn)一步提高學(xué)生自主探尋知識(shí)的水平.

（二）課中的運(yùn)用策略

1.對教學(xué)視頻進(jìn)行回顧并提問

課中的教學(xué)中新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，初中數(shù)學(xué)教師依靠簡單的言語展開導(dǎo)入就可以.利用多媒體技術(shù)再次播放教學(xué)視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看.這樣的方式為了鞏固學(xué)生之前的教學(xué)視頻的觀看效果，讓學(xué)生快速地聯(lián)想起之前所學(xué)的知識(shí).在這個(gè)前提下，初中數(shù)學(xué)教師可以就教學(xué)視頻有關(guān)問題向?qū)W生提問.另外，學(xué)生也可以向教師提問.

2.引導(dǎo)學(xué)生混合式學(xué)習(xí)

針對教學(xué)視頻回顧并且提問后，初中教師要求學(xué)生從教材出發(fā)展開自主學(xué)習(xí).這樣的方法十分必要，因?yàn)檎n堂教學(xué)要緊密聯(lián)系課堂教材內(nèi)容.值得關(guān)注的是，學(xué)生展開自我學(xué)習(xí)后，初中數(shù)學(xué)教師要指導(dǎo)學(xué)生把自主學(xué)習(xí)的成果展示出來，對有關(guān)的問題展開積極的討論交流.在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，如果所剩余的教學(xué)時(shí)間充足，初中數(shù)學(xué)教師要合理布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生合作完成.這樣的方法不但可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用質(zhì)量.

（三）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用于分層教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，每一名學(xué)生都是單獨(dú)的個(gè)體，學(xué)生的知識(shí)水平與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不同，造成學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)完全不同.這種教學(xué)情形下，學(xué)生間的溝通交流存在問題，學(xué)優(yōu)生在討論過程中獲得更豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)更多有深度的問題;學(xué)困生可能無法解決最基本的數(shù)學(xué)問題，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)無法獲得良好的效果.因而，初中數(shù)學(xué)教師要把翻轉(zhuǎn)課堂使用到分層教學(xué)中，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)來合理科學(xué)地對學(xué)生展開分層，這樣一來，學(xué)生展開翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)，就能獲得非常理想的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的綜合能力.比如，學(xué)習(xí)浙教版“三角形的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容中，非常輕松地完成教師所留下的教學(xué)任務(wù).學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生不具備牢固的三角形的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)起來比較費(fèi)力.教師要為學(xué)生提供分層教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同進(jìn)行分組，讓小組間達(dá)成共識(shí)，積極探索，獲得結(jié)論.

總而言之，初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的應(yīng)用，讓教師真正意識(shí)到，在這個(gè)流程中，需要充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，創(chuàng)造出更具特色、更人性化的優(yōu)質(zhì)課堂.

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