“四輪驅(qū)動(dòng)”推進(jìn)中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展研究

張微娜 侯佳苗 張錦鵬

摘 要 在“雙創(chuàng)”氛圍日益濃厚的背景下，各高校都加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視。中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展仍存在一定局限性，如：學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐性弱、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合度不高等。為進(jìn)一步推進(jìn)中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才，推動(dòng)我國(guó)中醫(yī)藥事業(yè)傳承發(fā)展，本文意圖探索出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 中醫(yī)藥

作者簡(jiǎn)介：張微娜，湖北中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院輔導(dǎo)員;侯佳苗，湖北中醫(yī)藥大學(xué)2017級(jí)公共事業(yè)管理班班長(zhǎng);張錦鵬，湖北中醫(yī)藥大學(xué)2017級(jí)公共事業(yè)管理班團(tuán)支書(shū)。

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.09.331

2014年9月李克強(qiáng)總理在達(dá)沃斯論壇上首次提出要在中國(guó)掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”新浪潮，形成“萬(wàn)眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”新態(tài)勢(shì)。隨著“雙創(chuàng)”政策的普及，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想日益深入人心?！半p創(chuàng)”已成為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要引擎。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，響應(yīng)了國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)了高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高質(zhì)量、復(fù)合型人才，更有效緩解了高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

近些年來(lái)，由于國(guó)家政策的推動(dòng)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了一定進(jìn)展，但仍然存在許多局限性。如：部分學(xué)校不重視、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和主動(dòng)性不高、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程理論性強(qiáng)、師資隊(duì)伍缺乏、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合度低等。中醫(yī)藥類(lèi)高等院校，由于專(zhuān)業(yè)化極強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置較單一，缺乏多元學(xué)科間思想的碰撞，因此中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有待加強(qiáng)與提升。

一、環(huán)境催動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍

目前大部分中醫(yī)藥院校尚未形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有相當(dāng)部分學(xué)生不了解學(xué)校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。許多中醫(yī)藥院校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的宣傳僅停留在校級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)的比賽上。宣傳力度不夠，文化氛圍不濃直接影響學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面來(lái)營(yíng)造積極向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。第一，加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的宣傳力度。學(xué)校可通過(guò)線上線下多種渠道，從多維度加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的宣傳。宣傳內(nèi)容可涵蓋：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國(guó)家政策、“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“創(chuàng)青春”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)杰出校友等。只有營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。第二，組織形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。中醫(yī)藥院?？膳e辦符合學(xué)生特色和專(zhuān)業(yè)設(shè)置的中醫(yī)藥類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，依托比賽，培養(yǎng)中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)型創(chuàng)業(yè)人才。舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。第三，學(xué)校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)，不僅要落實(shí)大賽獎(jiǎng)勵(lì)措施，還要加大宣傳，充分發(fā)揮優(yōu)秀典型的積極作用。對(duì)于指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的老師，也要通過(guò)計(jì)入科研量化積分等多種方式對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)與表?yè)P(yáng)。合理的激勵(lì)措施，是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有效開(kāi)展的驅(qū)動(dòng)力。

二、導(dǎo)師帶動(dòng)，優(yōu)化教育教學(xué)

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師是帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要智力支撐與人力保障。目前各中醫(yī)藥院校的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師普遍由就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃老師擔(dān)任，大部分師資來(lái)源于輔導(dǎo)員隊(duì)伍。然而輔導(dǎo)員一方面沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，另一方面沒(méi)有中醫(yī)藥相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這一現(xiàn)狀，很大程度上制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的效果，從而直接影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性與主動(dòng)性。

因此，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的遴選、組建專(zhuān)兼結(jié)合創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍至關(guān)重要。遴選既具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)又有相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)背景的老師擔(dān)任專(zhuān)職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，融入專(zhuān)業(yè)課老師這股重要力量。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)課老師在教授專(zhuān)業(yè)課時(shí)可啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還可讓學(xué)生加入自己的科研項(xiàng)目與課題，實(shí)現(xiàn)科技成果與專(zhuān)利轉(zhuǎn)化。聘用校外企業(yè)家擔(dān)任兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)大講堂。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍組建完備后，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)設(shè)置，制定科學(xué)的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)大綱。所開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)涵蓋以下多個(gè)方面：創(chuàng)新思維養(yǎng)成、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇、公司組織架構(gòu)與經(jīng)營(yíng)流程、市場(chǎng)環(huán)境研判、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)、商業(yè)模式選擇、產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)家精神等。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師除了講授創(chuàng)業(yè)課程外，還需要全程式參與學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為學(xué)生整個(gè)創(chuàng)業(yè)階段提供高質(zhì)量指導(dǎo)。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽如：挑戰(zhàn)杯、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一大抓手，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師可參與指導(dǎo)學(xué)生選擇參賽項(xiàng)目、撰寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)、形成項(xiàng)目成果等。通過(guò)參與實(shí)踐與比賽，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維根植于學(xué)生。

三、校企聯(lián)動(dòng)，整合創(chuàng)業(yè)資源

中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅依靠學(xué)校資源會(huì)顯得力量單薄與單一，因此要引入企業(yè)等市場(chǎng)主體參與其中，利用市場(chǎng)力量，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)資源有效整合。筆者認(rèn)為可將“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”戰(zhàn)略有機(jī)結(jié)合。一方面，通過(guò)高校與醫(yī)藥企業(yè)共同搭建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地與培訓(xùn)平臺(tái)，使學(xué)生真正參與創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，切身了解公司運(yùn)作流程、創(chuàng)業(yè)過(guò)程、創(chuàng)業(yè)中可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)等問(wèn)題。另一方面，知名企業(yè)家、企業(yè)高級(jí)管理層、創(chuàng)業(yè)成功人士、杰出校友等可走入高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題講座，向?qū)W生講授自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、心得、體會(huì)、具體實(shí)施步驟、企業(yè)家應(yīng)具備的品質(zhì)（冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)新思維、決策力、逆商、思維方式）等。除此之外，資金支持也是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要保障。除了政府財(cái)政投入與學(xué)校投入外，企業(yè)也可發(fā)揮社會(huì)力量的作用，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展投入資金支持，學(xué)校與企業(yè)方共同搭建孵化資助平臺(tái)。通過(guò)校企聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)雙方互利互惠的長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作。對(duì)學(xué)校方來(lái)說(shuō)，校企合作可為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)和資金保障。對(duì)企業(yè)方來(lái)說(shuō)，則有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)?？蒲谐晒虡I(yè)化，同時(shí)高校知名學(xué)者還可不定期對(duì)企業(yè)員工實(shí)行教育培訓(xùn)與技術(shù)指導(dǎo)，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供智力與技術(shù)支撐。

四、 組織互動(dòng)，構(gòu)建多級(jí)架構(gòu)

中醫(yī)藥院?？烧{(diào)動(dòng)各級(jí)組織部門(mén)力量，協(xié)同共進(jìn)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。各部門(mén)要明確責(zé)任分工、優(yōu)化組織方案、分析具體問(wèn)題、制定推進(jìn)措施，科學(xué)、合理、有效的推進(jìn)中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展。首先，校級(jí)層面，通過(guò)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理中心，統(tǒng)籌學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)事務(wù)，解讀“雙創(chuàng)”政策、成立“雙創(chuàng)”園區(qū)與孵化基地、組建“雙創(chuàng)”導(dǎo)師隊(duì)伍等。科技處可收集和傳播中醫(yī)藥前沿課題、科研項(xiàng)目、前端技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生加入科研項(xiàng)目，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。此外，規(guī)劃布局科學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。教務(wù)處可依據(jù)學(xué)生需求與專(zhuān)業(yè)特色擬定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作計(jì)劃。組織各教學(xué)單位制定和修訂本專(zhuān)業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱和有關(guān)教學(xué)文件。負(fù)責(zé)“雙創(chuàng)”教學(xué)運(yùn)行和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理，組織教學(xué)單位本科教學(xué)工作水平評(píng)估和課堂教學(xué)質(zhì)量認(rèn)定工作，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估、實(shí)驗(yàn)室評(píng)估和教學(xué)評(píng)價(jià)等各項(xiàng)工作。校團(tuán)委要依托比賽與活動(dòng)，舉辦形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。其次，院級(jí)層面，學(xué)院可結(jié)合本學(xué)院學(xué)科特色籌辦創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，與企業(yè)共同搭建實(shí)訓(xùn)基地，以形成具有學(xué)院特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)環(huán)境。最后，學(xué)生層面可參照學(xué)生會(huì)的組織架構(gòu)，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生社團(tuán)，下設(shè)：主席團(tuán)、策劃部、宣傳部、綜合部、外聯(lián)部、孵化中心等，各個(gè)部門(mén)各司其職。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生與學(xué)校間建立聯(lián)系的橋梁與紐帶，自發(fā)性的學(xué)生社團(tuán)具有較強(qiáng)的生命力與積極性，學(xué)生參與的熱情較高。因此，學(xué)生社團(tuán)是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的有力組織。

五、結(jié)語(yǔ)

為進(jìn)一步響應(yīng)國(guó)家“雙創(chuàng)”政策，推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，筆者探索出“四輪驅(qū)動(dòng)”解決策略。分別為：環(huán)境催動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍;導(dǎo)師帶動(dòng)，優(yōu)化教育教學(xué);校企聯(lián)動(dòng)，整合創(chuàng)業(yè)資源;組織互動(dòng)，構(gòu)建多級(jí)架構(gòu)。

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