淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

蔡春妙

【摘要】創(chuàng)新精神是新課程改革的重要內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與能力是教育界一直在思考的問題.同時，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也是推行素質(zhì)教育的必然選擇，亦是素質(zhì)教育的重要任務(wù).數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識值得我們探討.基于此，本文分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識不足的主要表現(xiàn)，并對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略進(jìn)行了探討，以供參考.

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新意識;小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)策略

在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識成為推動社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，高素質(zhì)的知識人才備受社會青睞.而創(chuàng)新是國家興旺、民族發(fā)展的動力，是國家重要的戰(zhàn)略資源，也是提高綜合國力必須具備的要素.社會的進(jìn)步、科技的發(fā)展推動社會轉(zhuǎn)型，也使我國人才培養(yǎng)模式發(fā)生了巨大的變化.作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程，小學(xué)數(shù)學(xué)具有兩重性這一特征，但是受時間、場地等諸多因素的限制，小學(xué)生的實踐能力不高，數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識淡薄.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識不足的主要表現(xiàn)

雖然新課程改革強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性，倡導(dǎo)從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵教師引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力.但國內(nèi)教師、學(xué)生長期受應(yīng)試教育的影響，成績?nèi)允菣z驗學(xué)生能力與教學(xué)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)，“唯分?jǐn)?shù)論”的現(xiàn)象仍較為嚴(yán)重，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不夠重視.與此同時，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師，特別是年齡較大的教師受傳統(tǒng)教育理念的影響較大，課堂教學(xué)仍是傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，注重理論知識的講解，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.數(shù)學(xué)公式生搬硬套，學(xué)生知其然而不知其所以然，沒有給學(xué)生獨立思考的機(jī)會，學(xué)生難以找到適合自己的學(xué)習(xí)方法、難以“消化”課堂知識，處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，課堂教學(xué)效果不佳.從學(xué)生層面來看，部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不明確，未認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度消極.絕大多數(shù)小學(xué)生未充分掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念，重結(jié)果、輕過程，對數(shù)學(xué)問題理解不透徹，難以進(jìn)行聯(lián)想[1].部分學(xué)生由于基礎(chǔ)知識不扎實，加之應(yīng)試教育的影響，思維僵化，難以舉一反三，面對新的數(shù)學(xué)問題時常常手足無措.在解決問題時，部分學(xué)生因為怕被嘲笑，所以不敢也不愿意從新的角度去分析與解決問題.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略

（一）注重情境導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是復(fù)習(xí)舊知識、學(xué)習(xí)新知識過渡環(huán)節(jié)，生動、有趣的課堂導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的目光，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，也有利于引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合.第一，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境.多動是小學(xué)生的一大特點，特別是多數(shù)低年級的小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難以長時間地集中注意力.針對小學(xué)生愛玩、多動的特點，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)游戲情境可以在短時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在游戲中不知不覺地接觸與學(xué)習(xí)新知識.例如，在學(xué)習(xí)三角形相關(guān)知識時，教師可以通過猜謎游戲集中學(xué)生的注意力：教師給出謎面“形狀似座山;穩(wěn)定性能堅;三竿首位連.打一幾何圖案”讓學(xué)生思考，并引出新知識.第二，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境.知識來源于生活也服務(wù)于生活，將數(shù)學(xué)知識與實際生活結(jié)合可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，有利于學(xué)生發(fā)揮現(xiàn)象力.例如，課前教師可以使用卡片制作簡單的貨幣與商品，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中讓學(xué)生通過自制的貨幣購買商品，讓學(xué)生初步認(rèn)識貨幣.第三，創(chuàng)設(shè)故事情境.通話故事、寓言故事對小學(xué)生的吸引力較大，教師可以通過童話故事結(jié)合提問的等方式引出新知識，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望[2].

（二）重視問題引導(dǎo)

數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該合理設(shè)計探索性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，鼓勵學(xué)生提出問題，而不再單純使用枯燥的講授式教學(xué)方法.在設(shè)計問題過程中，不能設(shè)置過于簡單的問題，例如，請學(xué)生復(fù)述某一概念等，也不宜設(shè)計難度過高的問題，容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)問題的設(shè)計要遵循循序漸進(jìn)的原則.例如，在學(xué)習(xí)解方程時，教師提問：“同學(xué)們可以回答這些式子中哪些是方程式嗎？”，利用多媒體展示：（1）a+24=73;（2）4x<36+17;（3）234x>12;（4）72=x+15;（5）x+85;（6）25x=6.學(xué)生回答：“（1）（4）（6）”.教師提問“為什么這些是方程呢？”學(xué)生回答“因為這些式子是等式，并且有未知數(shù).”之后，教師可以利用多媒體展示天平圖片，并讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容列方程，提問：“圖片的內(nèi)容內(nèi)容怎么使用方程表示呢？”學(xué)生回答：“天平左邊放x個球以及3個球，右邊放9個球.”教師提問：“如何使天平的左邊只剩x個球，天平仍是水平的呢？”學(xué)生：“天平左右方同時拿掉3個球.”教師提問：“如何在方程中體現(xiàn)這一過程？”學(xué)生回答“方程兩邊同時減去3.”通過上述問題可以引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)方程基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上慢慢學(xué)習(xí)解方程的過程，也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

（三）注重積累，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注多種具有創(chuàng)造力的方法，通過積累數(shù)學(xué)方法可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力.因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生在課堂中、生活中注重積累，從而在面對數(shù)學(xué)問題時，學(xué)生可使用、可創(chuàng)新的數(shù)學(xué)方法也會越多.發(fā)散思維是創(chuàng)新的必備要素，在中學(xué)數(shù)學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多角度思考問題，尋求多種解題思路與方法，并從多種解題思路中找出最適合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.例如，教師可以多搜集一些球狀、正方形有關(guān)的圖形資料，每天換一副圖形，讓學(xué)生們查看并記住.然后教師可以讓學(xué)生們回家去查找與這些圖形相似的物品，然后說出它們的特點，找出它們的相似之處和規(guī)律.

（四）重視實踐，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間

俗話說：“親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜”.這句話強(qiáng)調(diào)了實踐的重要性.教師應(yīng)該花一點時間，帶學(xué)生課外教學(xué).教師可以布置相關(guān)活動，按照題目規(guī)定的情境進(jìn)行講解演練，讓學(xué)生扮演其中的角色，進(jìn)行解答.例如，教師可以帶學(xué)生們在學(xué)校操場散步，然后對學(xué)生們說“同學(xué)們，操場有兩米，現(xiàn)在教師想知道我們班的學(xué)生跑完操場平均需要多長時間呢？”然后教師讓學(xué)生們一個一個先后去跑，進(jìn)行秒表計時，得出了他們所需的時間.并且每一名學(xué)生去跑的時候，教師都讓其他學(xué)生記住這名學(xué)生的用時，之后再記住自己所需的用時.這樣一來學(xué)生就知道了所有人用時時間，教師讓學(xué)生們帶上紙筆記錄.并進(jìn)行相加.然后學(xué)生就知道如何算出平均數(shù)，通過這種實踐活動，可以寓教于樂.

三、結(jié)語

綜上所述，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是推行素質(zhì)教育、促進(jìn)教育改革的必由之路，也有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，通過問題引導(dǎo)、合作探究等形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力.

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉宇星.和諧創(chuàng)新智慧生成——淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（11）：81.

[2]尤慧雅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016（32）：112.