淺談小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣及提高注意力的做法

王克娜

【摘要】隨著社會的發(fā)展新課程改革的不斷深入新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師和學(xué)生都提出了更高的要求，新課程改革要求教師把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為素質(zhì)教育的一個重點(diǎn)，小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為基礎(chǔ)的一個部分預(yù)習(xí)是提高課堂學(xué)習(xí)效率的根本，當(dāng)然，也是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力最直接有效的途徑，預(yù)習(xí)在一定程度上可以幫助學(xué)生為教師上課時候講述的內(nèi)容知識做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，避免學(xué)生在聽課時的盲目性和隨意性.通過預(yù)習(xí)讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn).帶著目標(biāo)與疑問去學(xué)習(xí)，這樣講大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);預(yù)習(xí)習(xí)慣;注意力

小學(xué)階段的學(xué)生雖然思維模式還沒有完全建立起來，但是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是最為重要也是最為基礎(chǔ)的一個階段.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是我們在認(rèn)識實踐過程當(dāng)中的一個基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)階段的知識設(shè)計的側(cè)重點(diǎn)主要是培養(yǎng)學(xué)生一些基本的思維能力，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的一些基本算法.在新課程改革的過程當(dāng)中要求教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時要把學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為素質(zhì)教育的一個重要方面，經(jīng)過多年的數(shù)學(xué)實踐經(jīng)驗使我們充分地認(rèn)識到小學(xué)階段良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生以后學(xué)習(xí)道路的影響有著重大的意義，也就是說如果學(xué)生在小學(xué)階段能夠養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么會使他們受益終身因此，在小學(xué)階段教師培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為教學(xué)的重要任務(wù)之一.

一、小學(xué)階段要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)指的是教師在向?qū)W生傳授新知識之前學(xué)生能夠自己主動地對即將要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說起著重要的意義.小學(xué)階段的學(xué)生由于各個方面的發(fā)展不夠完善，所以他們的可塑性非常的強(qiáng)是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時期.新課程改革指出讓學(xué)生學(xué)習(xí)一個有價值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題提出問題，并且用自己的思維方式去解決問題，用自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的意義，因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要和家長進(jìn)行緊密的聯(lián)系，做好小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)督促和指導(dǎo)的工作，對學(xué)生后期其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會有很大的幫助和意義[1].

（一）明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生有計劃的學(xué)習(xí)

小學(xué)生的自覺性很差，做任何事基本上都要需要教師的引導(dǎo)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣首先要知道如何預(yù)習(xí)，那就需要教師提前備課，做好計劃，將預(yù)習(xí)時的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)提前告知學(xué)生，并且布置任務(wù)，嘗試著完成書本上的習(xí)題.并在第二天上課前拿出兩分鐘讓學(xué)生之間互相批改習(xí)題，然后將學(xué)生分成幾大小組進(jìn)行群學(xué)，讓學(xué)生對不同的答案相互探討.在這期間，教師要不斷在臺下巡視、觀察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生出錯點(diǎn)在哪，這對后面的課堂也有很大幫助.最后由教師上課講解本課要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn).通過了一段時間的磨合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率上去了，學(xué)習(xí)興趣也有了.

（二）注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在訓(xùn)練學(xué)生初步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣之后也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，思維能力對預(yù)習(xí)來說也是非常重要的.也就是說學(xué)生在預(yù)習(xí)教材上的內(nèi)容之后，還要認(rèn)真地對教材上的內(nèi)容進(jìn)行思考，仔細(xì)觀察教科書情境圖回答教材所提出的一系列問題.例如，以人教版四年級上冊“平行四邊形”一課為例，教師在上課前一天給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)的時候可以向?qū)W生提問讓學(xué)生自己去探討平行四邊形的特征，并找出生活中有哪些東西應(yīng)用了平行四邊形的原理，然后在第二天講授課程的時候與大家一起分享.

二、提高學(xué)生的注意力

（一）周圍的環(huán)境對學(xué)生來說很重要

小學(xué)階段的學(xué)生他們由于年紀(jì)比較小對周圍的事物充滿著好奇心，所以注意力難以長時間的維持，因此，在課堂上教師一定要清理不利于學(xué)生聽課的周圍環(huán)境，盡可能地防止學(xué)生在視覺和聽覺上注意力分散，為學(xué)生提供一個整潔安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中好看的筆記本，別致的鉛筆盒等都會影響學(xué)生的注意力，所以教師在上課之前，應(yīng)該要求學(xué)生的桌面只能放一些課堂上需要的教材和文具，避免學(xué)生受到與學(xué)習(xí)無關(guān)的因素打擾.盡可能地保證學(xué)生在一個安靜的環(huán)境當(dāng)中完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)這樣有利于提高學(xué)生的注意力[2].

（二）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要生動

在小學(xué)階段的學(xué)生往往對一些有趣的事物更加有興趣，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行授課的過程當(dāng)中一定要注意自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，使自己的教學(xué)內(nèi)容變得更加有趣才能夠保證學(xué)生的注意力集中，生動有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容新奇的教學(xué)方式是讓學(xué)生提高注意力的方法之一，比如，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中可以采取圖文并茂的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣容易給學(xué)生營造一個較為輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生在這個氛圍當(dāng)中能夠做到主動思考，積極獲取知識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力[3].

三、結(jié)束語

總的來說，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，預(yù)習(xí)的習(xí)慣和上課集中注意力聽講這兩個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是相輔相成的，只有做好預(yù)習(xí)學(xué)生才能夠在課堂上注意力集中地聽講，注意力集中之后學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獲得成就感才能夠有信心對新的課程和內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此，只有教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程當(dāng)中有耐心地為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)就一定能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

【參考文獻(xiàn)】

[1]王玉萍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣及提高注意力的做法[J].黑河教育，2018（5）：42-43.

[2]鄭開體.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注意力的培養(yǎng)[J].軟件：電子版，2013（9）：130.

[3]劉苡宏.淺談如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].軟件（教育現(xiàn)代化）：電子版，2013（8）：70.