體驗式教學方法在高中數(shù)學教學中的滲透

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【摘要】體驗式教學方法屬于新型教學手段，其不僅可以為學生提供良好的學習體驗，而且還可以使學生的探索能力得到有效提升，同時在高中數(shù)學教學中滲透體驗式教學方法還可以激發(fā)學生的學習興趣，確保課堂教學活動的整體效果和質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】高中;數(shù)學;體驗式教學;滲透

現(xiàn)如今，我國社會不斷地進步發(fā)展，對人才的需求也不斷增強，因此，對素質(zhì)教育的呼聲也在提升，新課標改革的進程也在不斷加快.為了更好地提升高中生的數(shù)學素養(yǎng)，就需要教師對傳統(tǒng)的教學方法和教學模式進行改革，并在高中數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)中注重對體驗式教學方法的運用，從而確保課堂教學活動的有效性.

一、營造體驗教學情境，有效激發(fā)學生學習興趣

為了更好地滿足新課改要求，就需要高中數(shù)學教師對教學模式進行創(chuàng)新，并引入體驗式教學方法，而且在該過程中要以學生為主體，結(jié)合教學內(nèi)容和教學大綱要求來為學生營造良好的體驗教學情境，使學生可以在教學實踐中更好地體會和感受數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，更好地感受到體驗式教學方法的內(nèi)在魅力.此時就需要高中數(shù)學教師結(jié)合實際情況，來進行趣味情境的有效創(chuàng)設(shè)，在確保數(shù)學課堂的趣味性的同時，進一步加深學生對數(shù)學理論知識的掌握，從而有效激發(fā)學生的學習興趣和積極性，推動學生主動探索、求知.同時，教師還可以為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，在培養(yǎng)學生求知精神的同時，有效激發(fā)學生的求知欲望，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，并從中獲取一定的知識與經(jīng)驗.高中生的學業(yè)負擔是十分重的，數(shù)學又是一門難度很大、枯燥無味的學科，因此，可能會讓學生感到煩躁，因此，在高中數(shù)學教學階段，教師要注重對體驗教學情境的創(chuàng)設(shè)，從而有效鍛煉學生的思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的認知程度得到有效提升，促進學生的發(fā)展.

比如，在進行數(shù)學教學時，在學習“函數(shù)”部分時，可以編寫簡單有趣、朗朗上口的口訣.“奇變偶不變，符號看象限”這句口訣十分簡單有趣，并且已經(jīng)深深地刻在了學生的腦海里，這樣不僅可以幫助學生記憶相關(guān)知識點，而且還可以有效激發(fā)學生的學習興趣，確保課堂教學活動的有效性.在學習空間幾何體部分時，教師完全可以帶幾個實體進行講解，也可以給學生一種視覺感受，這樣可以打破枯燥的數(shù)學課堂，有利于提升課堂教學質(zhì)量，吸引學生注意力，促進學生的全面發(fā)展.

二、體驗合作交流，深入感悟數(shù)學知識

對大多數(shù)高中學生而言，數(shù)學是一門相對比較難的學科，對學生的抽象能力、邏輯能力及思維能力提出了非常高的要求.然而，一些教師在進行高中數(shù)學知識講解過程中，還在沿用傳統(tǒng)的教學模式，只注重教師的講課，而忽略了學生的主動學習性，這樣是不可取的.為了使高中學生數(shù)學的應用能力得到有效提升，就需要對傳統(tǒng)的教學模式進行改革和創(chuàng)新，并促進師生和生生之間的交流，通過推進大家的相互合作，有利于促進雙方的積極配合，共同打開思維，溝通不同的數(shù)學觀點，有利于在交流中使得想法相互碰撞，有利于深化拓展對數(shù)學知識的感悟.這樣有利于培養(yǎng)學生集體意識，提高學生的團隊合作能力，也能增強學生的集體榮譽感.除此之外，還能幫助學生在體驗中學習，有利于給學生營造輕松和諧的學習氛圍，使學生能夠在輕松愉快的學習氛圍中快樂學習，獲取知識.

比如，教師可以把學生分成幾個學習小組，在小組中，小組成員應該相互探討，互相學習.例如，在學習“圓與方程”時，可以先推進小組內(nèi)部的探討與學習，大家可以說出自己的想法，并將想法進行交流互換，這樣更有利于找出一些新鮮的思想.在做數(shù)學題時，小組成員如果有不同的解題方法也可以互相分享.通過加強師生之間、同學之間的交流與溝通，能夠有效拉近彼此之間的關(guān)系，有效提高學生的學習樂趣，提高學生的學習效果.

三、體驗科學技術(shù)，拓寬學生體驗渠道

在進行高中數(shù)學教學過程中，教師要大力發(fā)展體驗式教學，從而使學生的學習積極性和熱情得到有效提升，進一步提升學生的數(shù)學修養(yǎng).教師可以借助多媒體技術(shù)對數(shù)學模型進行創(chuàng)建，使抽象性的數(shù)學知識，通過圖片、視頻等多種多樣的方式展示給學生.學生通過圖片、模型、視頻等方式來進行觀察與學習，既能夠使學生的學習興趣得到有效激發(fā)，而且還可以對數(shù)學知識進行深度的發(fā)掘與理解，以期更好地提高學生數(shù)學知識儲備.還可以利用一些微課視頻，教師可以深度發(fā)掘數(shù)學教材內(nèi)容，并將提煉數(shù)學教材中的重點知識點，并與課外資料進行整合，形成一個簡短的教學視頻，可以促進提升學生的自主學習能力，幫助學生收獲學習體驗.

比如，教師在教學“立體幾何”時，一些圖形難以通過快速在黑板上畫出來，此時可以借助PPT來對教學內(nèi)容進行展示，既能夠加深學生對數(shù)學知識的了解和掌握，而且還可以提高學生的參與熱情和積極性.同時，教師也可以借助微課視頻的方式來開展課前預習、課后復習等活動，使學生對數(shù)學重難點知識有所了解和掌握，在確保課堂教學效果的同時，促進學生的全面發(fā)展.

總之，在進行高中數(shù)學教學過程中，教師需要對傳統(tǒng)的教學理念和方法進行改革和創(chuàng)新，在將體驗式教學方法引入到課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，有效拓展學生的數(shù)學思維，提升學生的創(chuàng)新能力、思維能力等，促進學生全面發(fā)展.