淺談“解題反思”在初中數(shù)學教學中的作用

吳細忠

【摘 要】 隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學生綜合素質的重視程度越來越高。在初中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的解題反思能力能夠幫助學生更好地理解數(shù)學知識，了解自身存在的缺點，激發(fā)學習動力。因此，本文首先分析了解題反思在初中數(shù)學教學中的作用，然后對其具體運用策略進行探究，以供參考。

【關鍵詞】 解題反思 ?初中數(shù)學 ?教學應用

數(shù)學是一門邏輯性比較強的學科，在初中數(shù)學教學中涉及的知識點非常多，學生需要不斷自我反思和檢驗，才能更加深入地理解和掌握數(shù)學知識。因此，在初中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的解題反思能力十分關鍵，教師需要改變傳統(tǒng)的教學理念，注重學生解題反思能力的培養(yǎng)，通過解題反思能夠幫助學生鍛煉自身思維能力，提高解題效率，從而有效保證課堂教學質量。

1. 解題反思在初中數(shù)學教學中的作用

在初中數(shù)學課堂教學中，蘊含著很多抽象、概念性的內容，學生學習難度相對較大。針對這種情況，培養(yǎng)學生解題反思能力幫助學生更好地解決困難，提高學習效率，以下針對解題反思在初中數(shù)學教學中的作用進行具體分析：（1）運用解題反思能夠鍛煉學生創(chuàng)造性思維。在數(shù)學學習當中，很多知識點之間存在很大的關聯(lián)性，將各個知識點靈活運用于數(shù)學題目當中能夠有效提升學生的解題能力。因此，做好解題反思能力培養(yǎng)后，學生通過不斷的反思能夠更加靈活地掌握數(shù)學知識的運用，解題過程中也不會被思路約束，自身創(chuàng)造思維能力得到有效鍛煉，還能完善數(shù)學知識結構，更好地掌握數(shù)學知識;（2）運用解題反思能夠有效提高學生學習效率。受傳統(tǒng)教育模式的影響，很多教師在進行課堂教學時，習慣性采取“灌輸式”教學模式，沒有顧慮到學生的理解能力和接受能力，課后也喜歡采取題海戰(zhàn)術。在這種情況下，很多學生對數(shù)學產(chǎn)生疲倦感，學習效率也受到一定的影響。在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生解題反思能力能夠引導學生形成系統(tǒng)的數(shù)學知識認知結構，加強學生對知識點的拓展能力和問題的聯(lián)想能力，在減輕學生學習負擔的同時，達到良好的學習效果，學生學習效率隨之提升;（3）運用解題反思能夠鍛煉學生的發(fā)散思維能力。在初中數(shù)學課堂教學中，學生的發(fā)散思維能力屬于核心素質之一，學生掌握了發(fā)散思維能力能夠在面對問題時舉一反三，將自身掌握的知識和技能運用到解決問題當中，進一步提高學習效率。在初中數(shù)學教學中運用解題反思能夠將問題與方法聯(lián)系在一起，讓學生自行理解，學生數(shù)學知識也會不斷豐富，學習數(shù)學的興趣隨之提升。

2. 解題反思在初中數(shù)學教學中的應用策略

2.1 在課前預習中運用解題反思

近年來，我國開始大力推行新課程改革，在新課程改革當中，對學生主體地位提出了更高的要求。因此，教師在開展初中教學時，還需要將解題反思運用到課前預習當中，通過解題反思提高學生預習效果，鍛煉學生自主學習能力。同時，學生在反思過程中，能夠不斷完善解題思路，自身實踐能力隨之提升。

例如，在北師大版《圖形的全等》一課教學當中，教師可以根據(jù)教學內容為學生布置相應的預習任務，讓學生在掌握了“圖形全等”的相關概念之后，結合概念內容，選擇幾道證明三角形全等的題目讓學生練習。學生解答題目之后，再引導學生進行反思“我是怎么解決這些數(shù)學問題的？”“解答過程中的重點是什么？”“全等三角形與普通三角形有什么區(qū)別？”通過一系列的問題反思，能夠讓學生對自身解題過程了解更為深刻，學習效率和積極性也會隨之提升。

2.2 在課堂提問中運用解題反思

課堂提問是初中數(shù)學課堂教學中必不可少的環(huán)節(jié)，有效的課堂提問能夠引導學生更好地掌握數(shù)學知識，鍛煉學生的數(shù)學思維能力。因此，教師還可以將解題反思運用于課堂提問當中，通過解題反思的形式，激發(fā)學生學習興趣。教師在課堂提問過程中，應該遵循由易到難的原則，為學生創(chuàng)設出良好的問題情境，并且做好教學引導，讓學生學會歸納和總結，做好教學內容的反思。

例如，在北師大版《三角形》一單元的教學中，教師可以提前準備好一些生活中常見的三角形，類似小紅旗、教學尺子等;在課堂教學中，讓學生進行觀察，并且在學生觀察的過程中，教師利用問題來引導學生思考和反思，類似“等腰三角形邊角關系是什么？”“全等三角形有哪些特點？”學生在觀察過程中就會根據(jù)教師的問題不斷總結，從而更好地掌握三角形的相關內容。

2.3 在習題演練中運用解題反思

在初中數(shù)學教學中，習題演練是幫助學生更好地鞏固和加深數(shù)學知識的關鍵。因此，教師還可以將解題反思運用于習題演練當中，從而不斷完善學生的解題思路。很多學生在習題演練過程中很容易出現(xiàn)盲目被動的情況，導致出現(xiàn)各種錯題，通過解題反思能夠減少學生解題的盲目性，利用一個典型的、具有針對性的題目來進行習題演練，在保證教學效果的同時，也能更好地減輕學生負擔。

例如，教師在給學生布置習題演練作業(yè)時，可以針對學生在課堂中的反饋，布置一些具有針對性的題目，同時，要求學生準備錯題本，將自己的錯題摘錄在錯題本上，并且分析自己出現(xiàn)錯題的原因及改正策略等。通過這種方式，幫助學生更好地認識到自身解題上存在的誤區(qū)，提高學習效率。

3. 結語

綜上所述，數(shù)學是初中一門重要的學科，將解題反思運用于數(shù)學課堂教學中，能夠有效鍛煉學生的創(chuàng)造思維能力與發(fā)散思維能力，提高學生的學習效率。因此，教師應該更加注重解題反思在課堂教育中的運用，通過解題反思引導學生構建更加完善的數(shù)學知識體系。

參考文獻

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