大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究

劉先林

【摘 ?要】 大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)是否具有興趣，與其英語學(xué)習(xí)情況密切相關(guān)。因此，大學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有目的、有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。本文在對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀及原因進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了培養(yǎng)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的對策。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生 ?英語學(xué)習(xí) ?興趣培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的內(nèi)驅(qū)動力，直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平造成影響?？梢哉f，大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)是否具有興趣，與其英語學(xué)習(xí)情況密切相關(guān)。因此，大學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有目的、有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生由被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)”，從而能夠取得事半功倍的效果。

一、大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀及原因

縱觀我國當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不高是普遍現(xiàn)象。例如一些大學(xué)英語課的到課率較低，學(xué)生缺席問題較為嚴(yán)重。還有些學(xué)生雖然參加了英語課堂學(xué)習(xí)，但是上課時(shí)的興致卻平平，主動參與課堂教學(xué)的意識較差。長此以往，一些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績遲遲難以提升，便逐漸喪失了對英語學(xué)習(xí)的興趣，形成惡性循環(huán)。此外，還有一些學(xué)生雖然注重英語學(xué)習(xí)，但是他們學(xué)習(xí)的目的無非是為了順利通過四六級考試或其他類型考試，學(xué)習(xí)目的“功利性”較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中往往是通過死記硬單詞和語法來獲取英語成績的提升，自身對英語學(xué)習(xí)并無太大興趣。造成這一問題的原因是多方面的，有學(xué)生自身的主觀因素，例如不同學(xué)生的英語水平不同，基礎(chǔ)差的學(xué)生往往由于學(xué)習(xí)效果不理想，而逐漸失去了對英語的學(xué)習(xí)興趣。另外，也有大學(xué)英語課程設(shè)置不合理、教學(xué)方式單一枯燥等客觀因素。在主客觀等多重因素的影響之下，導(dǎo)致大學(xué)生普遍缺乏對英語學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響了英語教學(xué)的實(shí)際效果。

二、培養(yǎng)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的對策

鑒于大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣較為缺失，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合大學(xué)英語學(xué)科的特點(diǎn)以及大學(xué)生的興趣特點(diǎn)，提出以下教學(xué)對策：

（一） 利用情感教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)如今大學(xué)生均面臨著較大的學(xué)習(xí)和就業(yè)的壓力，加之英語學(xué)習(xí)作為外語語言學(xué)習(xí)，本身具有較高的難度。在重重壓力的影響下，一些大學(xué)生往往會產(chǎn)生消極厭學(xué)的思想，尤其是一些英語基礎(chǔ)本身較差的學(xué)生，他們的“厭學(xué)情緒”更是十分普遍。因此，大學(xué)英語教師應(yīng)從關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界出發(fā)，利用情感教學(xué)的方式，構(gòu)建與學(xué)生的良好師生關(guān)系。事實(shí)證明，學(xué)生如喜歡某位老師，那么也會連帶著喜歡該位老師的教學(xué)?？梢?，教師的個(gè)人魅力不容小覷。英語教師首先應(yīng)做到的是熱愛教學(xué)事業(yè)，關(guān)心和關(guān)愛學(xué)生，一切教學(xué)活動應(yīng)圍繞學(xué)生展開。其次，英語教師應(yīng)通過時(shí)常與學(xué)生展開良性互動，以此了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，并在教學(xué)活動中做到因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，英語教師應(yīng)給學(xué)生以充分的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，表揚(yáng)學(xué)生的每一次進(jìn)步，例如對他們說“excellent”“perfect”，或是輕拍學(xué)生肩膀以示鼓勵(lì)，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的動力。

（二） 利用現(xiàn)代化手段激發(fā)學(xué)生興趣

隨著多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，其為大學(xué)英語教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)資源和手段。因此，英語教師應(yīng)全面提升自身信息素養(yǎng)，充分利用好現(xiàn)代教學(xué)手段，打造生動有趣的課堂教學(xué)活動，以最大限度地調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一方面，英語教師可將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，利用傳統(tǒng)板書式教育與圖文、音像、視頻等多媒體手段，讓課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)“圖文并茂”，利用直觀教學(xué)法，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而能夠吸引學(xué)生眼球，實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。另一方面，英語教師還可利用播放經(jīng)典電影、電視、歌曲等手段，以此拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，提高他們對學(xué)習(xí)的主動參與度。例如，可組織學(xué)生觀看《當(dāng)幸福來敲門》，讓學(xué)生自由表達(dá)自身對影片的感悟，不僅能讓學(xué)生獲取到生活的正能量，同時(shí)還能鍛煉他們的英語口頭表達(dá)能力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。又如可以將一些大家耳熟能詳?shù)母枨┎宓浇虒W(xué)活動中，利用歌曲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語音和語感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三） 優(yōu)化課程設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣

從心理學(xué)的角度來看，喜新厭舊是人之本性，單調(diào)乏味的英語教學(xué)模式正是造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失的一項(xiàng)重要原因。因此，英語教師應(yīng)注意刺激的變化，在英語教學(xué)活動中不斷思變，并將變化激趣滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。一方面，英語教師應(yīng)不斷改變教學(xué)方法，綜合運(yùn)用情景教學(xué)法、交際教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、游戲教學(xué)法等多種教學(xué)方法，為學(xué)生打造具有趣味性的教學(xué)活動。例如，可采用場景模擬教學(xué)的方式，即圍繞不同的教學(xué)內(nèi)容過創(chuàng)設(shè)多樣化的生活場景，讓學(xué)生結(jié)合場景進(jìn)行小品、話劇等表演，提高學(xué)生的參與積極性。另一方面，英語教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的課堂體驗(yàn)活動，以此活躍課堂氣氛。例如，可結(jié)合時(shí)下的一些熱門話題，在班內(nèi)組織一場小型辯論賽，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，提高學(xué)生的自主思考能力。

三、結(jié)束語

總之，英語學(xué)習(xí)興趣缺失問題逐漸成為了影響大學(xué)生英語水平提升的重要因素。誠然，造成這一問題的原因有來自大學(xué)生的主觀因素，但是作為一名大學(xué)英語教師也負(fù)有不可推卸的責(zé)任。因此，筆者結(jié)合大學(xué)英語學(xué)科的特點(diǎn)以及大學(xué)生的興趣特點(diǎn)，提出了利用情感教學(xué)構(gòu)建與學(xué)生的良好師生關(guān)系，利用現(xiàn)代化手段打造生動有趣的課堂教學(xué)活活，以及優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，將變化激趣滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)等教學(xué)策略，以期能夠?yàn)樘岣叽髮W(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣提供一定的理論參考。

參考文獻(xiàn)

[1]史杰.在大學(xué)英語教學(xué)中如何激發(fā)基礎(chǔ)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（07）：263-265.