論鋼琴教學(xué)中的視唱練耳訓(xùn)練

張昊

[摘要]文章通過(guò)在鋼琴教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從樂(lè)譜的演唱能力、音色的聽(tīng)辨能力、標(biāo)記的辨識(shí)能力、作品的分析能力，在鋼琴教學(xué)及鋼琴演奏中的重要性以及訓(xùn)練方法，闡述如何通過(guò)系統(tǒng)的視唱練耳訓(xùn)練，提高鋼琴學(xué)習(xí)的效率以及完成高質(zhì)量的鋼琴演奏。

[關(guān)鍵詞]鋼琴教學(xué);視唱;讀譜;聽(tīng)辨;分析

[中圖分類(lèi)號(hào)]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2019）10-0056-03

眾所周知，識(shí)讀樂(lè)譜是從事一切音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴來(lái)說(shuō)尤其具有特殊意義與重要作用。因?yàn)殇撉偈且环N能夠演奏多聲部的樂(lè)器，正因?yàn)槿绱耍撉俚臉?lè)譜就成為所有樂(lè)器里最艱深與最復(fù)雜的了。大家都知道，若要讀懂一部深?yuàn)W的文學(xué)作品，就必須具備一定的閱讀能力。鋼琴演奏也同樣，若要使演奏達(dá)到高水平，就必須對(duì)所奏樂(lè)譜做深入的研究;做全面、深刻、細(xì)致的了解。就是說(shuō)，只有具備了高水平的視唱練耳能力，在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)才能做到事半功倍，在演奏鋼琴時(shí)才能得心應(yīng)手，達(dá)到高質(zhì)量的演奏。

但是目前中國(guó)的鋼琴教學(xué)卻普遍存在著對(duì)這一問(wèn)題不夠重視的狀況，如很多教師只注重技術(shù)教學(xué)，甚至認(rèn)為是鋼琴教學(xué)的唯一。很多學(xué)生更是對(duì)所演奏樂(lè)譜上的標(biāo)記“視而不見(jiàn)”，對(duì)所演奏樂(lè)曲的聲音“聽(tīng)而不聞”，對(duì)所演奏樂(lè)曲的內(nèi)容“彈而不思、奏而不知”?？梢哉f(shuō)鋼琴教學(xué)中的視唱練耳教學(xué)水平不高已成為嚴(yán)重阻礙鋼琴教學(xué)水平提高的重要瓶頸。

鋼琴教學(xué)中的視唱練耳教學(xué)需要注意的問(wèn)題很多，但最基礎(chǔ)也是最重要的是對(duì)所奏樂(lè)譜要做到加強(qiáng)唱、耐心看、深入聽(tīng)、多分析。

一、加強(qiáng)唱

很多學(xué)習(xí)鋼琴的人在演奏時(shí)不喜歡唱譜，特別是不喜歡唱出聲音，總以為，不用唱也能將樂(lè)譜認(rèn)下，不用唱也能將作品奏出、奏好，但事實(shí)絕非如此。因此應(yīng)當(dāng)注意的是，入門(mén)學(xué)習(xí)時(shí)就要強(qiáng)調(diào)唱，并要大聲數(shù)著拍子唱，學(xué)習(xí)者一定要養(yǎng)成看見(jiàn)音符就唱、聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)就唱的好習(xí)慣。

當(dāng)然，隨著程度的加深，水平的提高，就可逐漸變?yōu)樾÷暢?、心里唱，最終形成內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，達(dá)到看譜即唱的水平了。此外，還要注意，唱譜時(shí)要注意氣息的運(yùn)用、情感的強(qiáng)調(diào)、演唱風(fēng)格的強(qiáng)調(diào)等。因?yàn)?，唱譜時(shí)，缺乏氣息，音就容易唱不準(zhǔn);缺乏情感，音樂(lè)就無(wú)生氣;唱不出風(fēng)格，味道就彈不出來(lái)。經(jīng)?？吹竭@種現(xiàn)象：在處理作品時(shí)，很多人只有通過(guò)唱才能找到感覺(jué)?？梢?jiàn)，“唱功”對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的人來(lái)說(shuō)，是多么重要了?？傊?，學(xué)習(xí)音樂(lè)需要唱，理解音樂(lè)需要唱，表現(xiàn)音樂(lè)更需要唱，就是說(shuō)，在技術(shù)有保障的情況下，往往是你能唱到什么程度，你就能奏出什么效果。

二、耐心看

很多人對(duì)樂(lè)譜中的要求與標(biāo)記視而不見(jiàn)，可以說(shuō)，不能耐著性子仔細(xì)地看譜幾乎是所有鋼琴初學(xué)者的通病。特別是對(duì)于一些年齡小的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，讓其多看幾眼都不愿意。實(shí)際上這是一種不耐心、怕麻煩、怕費(fèi)事的表現(xiàn)，豈不知，這樣做的結(jié)果恰恰相反，往往是越怕費(fèi)事越費(fèi)事。正確的做法是，越是遇到“復(fù)雜處”和“混亂”處越要慢慢看、仔細(xì)看，這樣做才能事半功倍，才是解決問(wèn)題的根本辦法。事實(shí)證明，好多學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題甚至學(xué)不下去都與視唱練耳水平不高有著直接的關(guān)系。

那么，如何才能養(yǎng)成一個(gè)正確視譜的好習(xí)慣以及采取一些什么樣的措施來(lái)提高視譜的準(zhǔn)確性與效度呢？可以從以下幾個(gè)方面著手。

（一）“手長(zhǎng)眼”

所謂“手長(zhǎng)眼”，就是演奏時(shí)不是看著手在鍵盤(pán)上找音，而是眼睛盯著樂(lè)譜，手指主動(dòng)在鍵盤(pán)上找音的做法[1]。這種做法，對(duì)學(xué)習(xí)者識(shí)譜能力的提高、自信心的提高，以及整個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴效率的提高是有著相當(dāng)好處的。但在實(shí)踐中，有不少小朋友則總在演奏復(fù)雜與難點(diǎn)處時(shí)，將其背下來(lái)彈奏 ，以為那樣會(huì)免去很多麻煩，可以省時(shí)省力，豈不知，那是一種極不科學(xué)的做法。因?yàn)槟菢幼鐾鶗?huì)導(dǎo)致“這里很難”的心理暗示，從而帶來(lái)緊張，帶來(lái)不自信，因而對(duì)識(shí)譜能力的提高是極為不利的。不看譜彈奏還有另外一些弊端，如檢課時(shí)，教師讓其改正指定片段的錯(cuò)誤，學(xué)生經(jīng)常會(huì)無(wú)從下手。還有一些學(xué)生，對(duì)所學(xué)過(guò)的作品撂下一段時(shí)間后，撿起來(lái)會(huì)很吃力。而已養(yǎng)成“手長(zhǎng)眼”方法去演奏的學(xué)生就會(huì)像讀書(shū)一樣，打開(kāi)書(shū)本既能朗讀，看到樂(lè)譜就能彈奏。

（二）看音符的同時(shí)看指法

很多鋼琴初學(xué)者在演奏時(shí)不愿意看指法，覺(jué)得那樣太費(fèi)事、太麻煩。認(rèn)為只要能彈下來(lái)，干嗎要考慮用什么指法。事實(shí)證明，這種認(rèn)識(shí)和做法危害是相當(dāng)大的。因?yàn)椋芏嘧髌返闹阜?，特別是經(jīng)典作品的指法，大多是經(jīng)過(guò)鋼琴家的修訂而形成，應(yīng)當(dāng)說(shuō)大多是一種非常實(shí)用、非常科學(xué)的指法，如果按照這些指法去演奏，必然會(huì)收到事半功倍的效果。再者，有些作品的指法，開(kāi)始練習(xí)時(shí)可能會(huì)覺(jué)得別扭，但練得時(shí)間長(zhǎng)了便會(huì)覺(jué)得還是這個(gè)指法好，這個(gè)指法科學(xué)。另外，很多時(shí)候，某些指法的規(guī)定是針對(duì)解決某種技術(shù)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，某種音色的控制也只能通過(guò)某種指法的演奏才能達(dá)到。因而這些指法是絕不可以隨意改變的。

鋼琴的指法看似龐雜無(wú)序，但只要長(zhǎng)期按照一定的要求、一定的規(guī)律去練習(xí)，最終定能形成一套較固定的、科學(xué)實(shí)用的演奏指法。否則，總是隨心所欲去彈、雜而無(wú)序去奏，那將永遠(yuǎn)找不到指法運(yùn)用的規(guī)律。當(dāng)然，有些時(shí)候也不一定非得絕對(duì)地按照指定的指法去彈奏，還是可以根據(jù)演奏者的實(shí)際情況進(jìn)行一些改動(dòng)的，但一定要科學(xué)、要有道理。總之，看音符的同時(shí)看指法的習(xí)慣是必須要遵守的。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，效率高的學(xué)習(xí)者，都有一個(gè)非常好的習(xí)慣，就是嚴(yán)格按照指定的指法去演奏。

（三）看清三號(hào)，記住變音記號(hào)

所謂三號(hào)，即譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)[2]。很多初學(xué)者對(duì)此三號(hào)的含義、作用、意義認(rèn)識(shí)不清，重視不夠，經(jīng)常是還未搞清楚之前就盲目開(kāi)彈，導(dǎo)致心中無(wú)數(shù)，錯(cuò)誤連篇。如，節(jié)拍重音掌握不好或調(diào)號(hào)中的變音記號(hào)該升的不升、該降得不降等。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)除了學(xué)生的原因外，教師也是有責(zé)任的。建議教師在介紹這些知識(shí)時(shí)，一定要多花費(fèi)一些時(shí)間，將它們的含義、作用、意義講清講透，這樣學(xué)生就會(huì)引起足夠的重視，就會(huì)少犯一些錯(cuò)誤。另外，演奏中臨時(shí)變音記號(hào)出現(xiàn)錯(cuò)誤更是一種普遍現(xiàn)象，對(duì)于這些，教學(xué)中一定要引起足夠的重視。

（四）尋找規(guī)律，加快識(shí)譜速度

很多初學(xué)者練琴效率不高，其最主要的原因就是因?yàn)樽x譜速度過(guò)慢。而讀譜速度慢大部分是出于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握不夠的原因。很多學(xué)生在讀譜時(shí)是在一個(gè)音一個(gè)音地看，而不是一堆一堆地看、一句一句地看。建議教師在教授相關(guān)方面知識(shí)時(shí)不要怕花費(fèi)時(shí)間，一定要講深講透。如關(guān)于音程、和弦、調(diào)式的知識(shí)，關(guān)于樂(lè)節(jié)、樂(lè)句、樂(lè)段的知識(shí)，關(guān)于常用作曲手法重復(fù)、模進(jìn)的知識(shí)等。特別是關(guān)于和弦的知識(shí)一定要講仔細(xì)、講全面、講會(huì)講懂。讓學(xué)生徹底搞清什么是三和弦、七和弦;什么是原位、轉(zhuǎn)位;什么是正三和弦、副三和弦;什么是K64、屬七和弦、終止式等。因?yàn)槌跫?jí)教材的拜耳、車(chē)爾尼的599，乃至古典音樂(lè)大部分的左手伴奏都是應(yīng)用以上和弦。要讓學(xué)生知道，旋律經(jīng)常是千變?nèi)f化的，但和聲與伴奏音型卻經(jīng)常是只有常用的很少幾個(gè)。學(xué)生們?cè)诙昧诉@些知識(shí)后，在讀譜時(shí)就會(huì)一目十行，大大加快讀譜的速度，同時(shí)更會(huì)對(duì)所奏樂(lè)曲有更深的理解，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。

（五）認(rèn)識(shí)、看清速度、力度、表情術(shù)語(yǔ)等標(biāo)記

很多鋼琴學(xué)習(xí)者對(duì)于速度、力度和相關(guān)方面的音樂(lè)表情記號(hào)知識(shí)的含義、作用認(rèn)識(shí)不足、掌握不夠，對(duì)于樂(lè)譜上的標(biāo)記經(jīng)常是視而不見(jiàn)，如搞不清allegro、dolce、sf等記號(hào)是什么意思者不在少數(shù)。眾所周知，這些記號(hào)是詮釋作品的重要依據(jù)，不懂得這些記號(hào)的含義與作用，怎么能做到正確的理解和表現(xiàn)音樂(lè)呢？所以教師在教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)一起足夠重視，要讀懂弄通。懂得這些記號(hào)的讀音很重要，因?yàn)檫@樣不僅可以使教學(xué)更為專(zhuān)業(yè)，更可加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。建議所有鋼琴學(xué)習(xí)者一定要人人擁有一本關(guān)于音樂(lè)表情術(shù)語(yǔ)的書(shū)籍，做到隨用隨查。

三、深入聽(tīng)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，這是人人皆知的通理，但事實(shí)上很多鋼琴學(xué)習(xí)者對(duì)于自己所奏音樂(lè)聽(tīng)而不聞。造成這種現(xiàn)象的原因主要有二：一是不會(huì)聽(tīng)，二是聽(tīng)不懂。所謂的不會(huì)聽(tīng)是指很多學(xué)生不知聽(tīng)音樂(lè)要從哪幾方面入手，不少學(xué)生認(rèn)為，聽(tīng)音樂(lè)就是指演奏時(shí)音彈得準(zhǔn)不準(zhǔn)，節(jié)奏彈得對(duì)不對(duì)。其實(shí)那只是其中的一個(gè)方面，全面的聽(tīng)音樂(lè)還應(yīng)當(dāng)包括：對(duì)音色的聽(tīng)覺(jué)（如深與淺、沉與飄、薄與厚、亮與暗、集中飽滿(mǎn)與散白等）、對(duì)速度力度的聽(tīng)覺(jué)、對(duì)織體的聽(tīng)覺(jué)（旋律與和聲、聲部層次的主次分配等）、對(duì)不同樂(lè)派風(fēng)格的聽(tīng)覺(jué)以及對(duì)節(jié)奏的感受、對(duì)節(jié)奏律動(dòng)的聽(tīng)覺(jué)等。

所謂的聽(tīng)不懂是指演奏者對(duì)自己所演奏的作品內(nèi)容不了解，如不懂得作品中所包含的音樂(lè)理論知識(shí)、不懂得作品的時(shí)代背景、所屬樂(lè)派、作者特點(diǎn)及作品風(fēng)格等。所以建議教師在教學(xué)中一定要滲透此方面的知識(shí)?？傊诮虒W(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)聆聽(tīng)，學(xué)生只有會(huì)聽(tīng)、聽(tīng)懂才能對(duì)自己所奏音樂(lè)理解得更深，把握得更好。

四、多分析

不少鋼琴學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)是只知其然不知其所以然，演奏樂(lè)曲時(shí)常常是打字機(jī)似的彈奏，即對(duì)所演奏樂(lè)譜經(jīng)常是“視而不見(jiàn)”，對(duì)所演奏樂(lè)曲經(jīng)常是“聽(tīng)而不聞、彈而不思”。如，對(duì)自己所奏樂(lè)曲的調(diào)式調(diào)性不知者比比皆是。為了有效改善這種狀況，在鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成邊識(shí)譜邊分析的習(xí)慣至關(guān)重要，首先是它可以減小識(shí)譜的難度。如在演奏《牧童短笛》的中間段落時(shí)假如不進(jìn)行分析，練習(xí)時(shí)就會(huì)有一定難度，特別是左手的伴奏部分既不容易彈奏準(zhǔn)確又不容易彈出感覺(jué)。見(jiàn)譜例：

假如進(jìn)行分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上整個(gè)中間段落就是由這個(gè)樂(lè)句發(fā)展而成。首先是D徵調(diào)式，接下來(lái)轉(zhuǎn)入A徵調(diào)式和E徵調(diào)式，構(gòu)成一個(gè)段落后又將其重復(fù)一遍而構(gòu)成的。左手的伴奏則是低音一直是持續(xù)的下屬音G，上方則以三度的方式連續(xù)下行二度進(jìn)行。見(jiàn)譜例：

經(jīng)過(guò)這樣的分析后，練習(xí)起來(lái)就會(huì)容易得多，對(duì)樂(lè)曲的理解也會(huì)更加深刻。

至于對(duì)樂(lè)曲的理解與把握則更是得通過(guò)分析才能達(dá)到。分析包括很多方面，如對(duì)作品時(shí)代背景、樂(lè)派風(fēng)格的分析、對(duì)音樂(lè)形式元素（旋律、節(jié)奏、和聲、復(fù)調(diào)等）的分析、對(duì)作曲手法的分析、對(duì)題材體裁的分析、對(duì)曲式結(jié)構(gòu)的分析、對(duì)織體寫(xiě)法的分析、對(duì)重難點(diǎn)的分析等。

對(duì)作品的時(shí)代背景、作者、樂(lè)派風(fēng)格進(jìn)行分析可以更好、全面地把握音樂(lè);對(duì)音樂(lè)形式元素進(jìn)行分析可以細(xì)膩地了解與把握作品;對(duì)作曲手法進(jìn)行分析可以加深對(duì)音樂(lè)的理解程度;對(duì)題材體裁進(jìn)行分析可以豐富音樂(lè)的知識(shí)面;對(duì)曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析則有利于背譜和掌握作品;對(duì)織體進(jìn)行分析可以更加精細(xì)的處理作品;對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行分析可以減輕練習(xí)的難度?？傊治鲆魳?lè)是理解音樂(lè)、把握音樂(lè)的前提，只有全面、細(xì)致地分析音樂(lè)，才能深刻有效地表現(xiàn)音樂(lè)。

通過(guò)以上論述可以看出，鋼琴教學(xué)中的視唱練耳教學(xué)絕不單純是認(rèn)準(zhǔn)音高、彈準(zhǔn)節(jié)奏那么簡(jiǎn)單，讀對(duì)音符只是了解了字面的意思，若想全面、深層次了解音樂(lè)就必須讀懂音樂(lè)、讀透音樂(lè)?？傊?，高效率的鋼琴學(xué)習(xí)、高質(zhì)量的鋼琴演奏必然需要高水平的視唱練耳水平做保障，所以，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)必須加強(qiáng)視唱練耳教學(xué)。

注釋?zhuān)?/p>

[1]閔素琴.高師鋼琴教學(xué)淺談[J].遼寧師專(zhuān)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004（05）：48.

[2]蘇建洲.兒童鋼琴視奏中的提示作用[J].音樂(lè)天地，1994（09）：11.

（責(zé)任編輯：張洪全）