藍(lán)印花布大發(fā)現(xiàn)

孟昭榮 陶苑玲

升入中班后，我們班的小朋友對新的環(huán)境產(chǎn)生了濃厚的興趣。有一天，幾名小朋友在美工區(qū)的角落發(fā)現(xiàn)了一塊藍(lán)色的花布，像發(fā)現(xiàn)新大陸似的，議論紛紛。戶外活動(dòng)前，孩子們帶著這塊布，上樓去問了已經(jīng)升入大班的哥哥姐姐，得知這塊看上去舊舊的布是一塊藍(lán)印花布。藍(lán)印花布是什么？為什么這么藍(lán)？為什么有花里胡哨的圖案？是誰做出來的？說實(shí)話，在沒有遇見這塊布以前，我也不清楚什么是藍(lán)印花布，孩子們的提問一樣勾起了我的好奇心。于是，我們一起開展了“好看的藍(lán)印花布”主題活動(dòng)，揭開“藍(lán)印花布”的神秘面紗。

? 藍(lán)印花布的秘密

哪里有藍(lán)印花布？問題拋出去后，家長和孩子們利用“十一”長假開始出發(fā)去尋找身邊的藍(lán)印花布。原來，真正的藍(lán)印花布原產(chǎn)地在江蘇南通，北京本地只有一些傳統(tǒng)民俗風(fēng)情館有展覽，一些扎染類體驗(yàn)館可以供人體驗(yàn)制作。假期回來后，我和孩子們開展了有關(guān)藍(lán)印花布的談話活動(dòng)，請幼兒分享自己假期尋找藍(lán)印花布的收獲和發(fā)現(xiàn)，并開展了一些相關(guān)的科學(xué)探究活動(dòng)。

通過這些活動(dòng)，孩子們認(rèn)識了藍(lán)印花布的家鄉(xiāng)——南通，知道了南通獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣和建筑，還認(rèn)識了當(dāng)?shù)氐奶厣参镛に{(lán)草。藍(lán)印花布為什么這么藍(lán)？就是因?yàn)楫?dāng)?shù)赜修に{(lán)草這一神奇的植物，可以用來染布料，而且怎么穿都不掉色。

1.發(fā)現(xiàn)花紋和圖案的奧秘

認(rèn)識了藍(lán)印花布后，孩子們也想動(dòng)手設(shè)計(jì)。通過美術(shù)欣賞活動(dòng)，孩子們發(fā)現(xiàn)，每一塊藍(lán)印花布都不相同，都有獨(dú)特的花紋和圖案排列規(guī)律。接著，我引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)花紋的規(guī)律，并開展相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如“穿項(xiàng)鏈”“開火車”等，用游戲的方式掌握一些規(guī)律排序的經(jīng)驗(yàn)。

有了前期經(jīng)驗(yàn)后，我們又尋找了一些簡單的傳統(tǒng)花紋，進(jìn)行花紋設(shè)計(jì)。孩子們用簡單的點(diǎn)與線連成了各式各樣的花紋，再將花紋加上紋路細(xì)節(jié)，一張張童稚童真的花紋作品躍然紙上?？墒牵⒆觽冇X得簡單的花紋排列有點(diǎn)單調(diào)，想讓畫面更加豐富一點(diǎn)。于是，我們上網(wǎng)搜集了一些藍(lán)印花布的圖案，發(fā)現(xiàn)非常豐富，有人物、動(dòng)植物，也有花鳥魚蟲的組合，且都有著獨(dú)特的寓意，象征著人們對美好生活的向往和期許。比如，魚代表豐收和富裕、牡丹花代表富貴、胖胖的娃娃代表健康幸福等。

我問孩子們還有哪些圖案可以代表吉祥和美好，他們告訴我：“老師，我可以畫一個(gè)蘋果，平安夜都送蘋果，蘋果就是平安！”“老師，我要畫挖掘機(jī)，因?yàn)槲铱匆娡诰驒C(jī)就會(huì)笑！”“老師，我要畫一個(gè)笑著的小女孩，代表的是快樂！”孩子們用自己的方式表達(dá)著對吉祥和美好的理解。

2.探索獨(dú)特的制作工具

孩子們一直期待著能制作一塊真正的屬于自己的藍(lán)印花布。于是，我們開始探索多種制作方法：蠟染、夾染、扎染等?？墒?，專業(yè)的工具，像刻刀和刻板，不適合于小朋友操作。于是，我們借鑒了蠟染的制作方法，利用蠟不溶于水的原理，先用白色蠟筆進(jìn)行繪畫，再用湛藍(lán)色的水墨染料進(jìn)行染色，有白色蠟筆畫過的地方不會(huì)被染上顏色，一塊好看的藍(lán)印花布就制作出來啦！

另外，利用美工區(qū)投放的夾子、皮套、繩子等工具，孩子們探索了不同的扎染藍(lán)印花布的捆綁方式;還請家長幫忙在家搜集一些廢舊的材料，如小球、木板、積木等，親子一起探索把不同的廢舊材料捆綁在布里，用繩子、夾子固定，再染上染料。孩子們將自己制作的藍(lán)印花布掛在展板上，自豪地向同伴和老師介紹。最后，我和孩子們將作品粘在墻上，掛在窗戶上，共同裝飾環(huán)境。

? 我要保護(hù)藍(lán)印花布

接下來，我們決定將我們班的藍(lán)印花布向全園所有的老師和小朋友展示，舉辦“藍(lán)印花布展覽會(huì)”。但是，我們發(fā)現(xiàn)班里目前只有一些自制的圖畫和染布，少一些真正的藍(lán)印花布制品。于是，我們再次請家長帶小朋友去尋找更多的藍(lán)印花布制品，但是這一次，我要求家長不要特意去買，而是要在身邊中找一找，有沒有藍(lán)印花布的其他制品帶到班里來展覽。

結(jié)果，班里只有不到一半的小朋友帶來了藍(lán)印制品。有的花了好大的力氣才找到一點(diǎn)點(diǎn)，有的根本沒有找到，因?yàn)樗{(lán)印花布實(shí)在太少了。少商小朋友看著滿屋的藍(lán)色，略帶憂傷地問道：“難道說藍(lán)印花布只有在我們班里才有，外面都沒有了？”聽到這，我告訴他們，藍(lán)印花布是只有我們中國才有的一種布，但是現(xiàn)在全中國制作藍(lán)印花布的人只有不到50人了，藍(lán)印花布正在慢慢消失，所以我們現(xiàn)在身邊幾乎找不到藍(lán)印花布了。

孩子們聽到這個(gè)消息，驚訝地感慨道：“不到50人？中國有13億人呢！”“不可能吧，光我們班就30多個(gè)小朋友！”說到這，有幾名小朋友突然激動(dòng)起來：“我們要保護(hù)藍(lán)印花布，不能讓它消失！”我追問道：“是呀，藍(lán)印花布實(shí)用又好看，怎么能保護(hù)它讓它不消失呢？”孩子們想了一會(huì)，回答我：“我要把它藏在被窩里，不讓別人發(fā)現(xiàn)它！”“我要每天回家抱著它，不讓他消失！”“拿一根繩子拴著它，這樣他就跑不了了！”……

聽到這，我被孩子們的善良和純真感動(dòng)了。他們自然萌發(fā)的對藍(lán)印花布的保護(hù)之心是那樣真摯與單純。我繼續(xù)問他們：“正在消失的藍(lán)印花布就是因?yàn)槿藗兟赝鼌s了它。如果把它藏在被窩里，用繩子拴著它，怎樣能讓所有人知道它的美麗與實(shí)用，從而喜歡它、使用它呢？”孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)陷入了思考中。

不一會(huì)兒，有的小朋友提議，要讓身邊的人都知道藍(lán)印花布，知道藍(lán)印花布的優(yōu)點(diǎn)——耐穿耐用不掉色。“我們可以去宣傳，當(dāng)宣傳員！”“我們可以拿著我們制作的藍(lán)印花布去賣錢，然后買更多的藍(lán)印花布！”

? 我們的藍(lán)印花布展覽會(huì)

準(zhǔn)備期間，除了做好展覽架，幾個(gè)小朋友還在美工區(qū)制作了邀請函，請老師幫忙寫上“邀請函”三個(gè)字。在美食區(qū)的“南通風(fēng)味小吃”中，小廚師們每天都制作出香噴噴的“蒸餃”“灌湯包”等食物，小服務(wù)員每天向客人們推薦著南通風(fēng)味小吃。小朋友們還練習(xí)著如何介紹、呼吁大家都使用藍(lán)印花布。我們先開展了一個(gè)展覽會(huì)彩排活動(dòng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，班級門口缺少迎賓的小朋友，而展覽架那又?jǐn)D了太多的小朋友，沒法有效、合理地向前來參觀的人們介紹。于是，我們重新調(diào)整了展覽會(huì)的分工。活動(dòng)當(dāng)天，兩名小朋友負(fù)責(zé)在門口迎接、兩名小朋友負(fù)責(zé)展覽架、兩名小朋友負(fù)責(zé)分發(fā)宣傳保護(hù)藍(lán)印花布的傳單、四名小朋友負(fù)責(zé)在美食區(qū)接待客人。小朋友們分工合作，各司其責(zé)，宣傳藍(lán)印花布。

國民認(rèn)同感，顧名思義就是一個(gè)人對自己國家和民族的認(rèn)同和歸屬感，其培養(yǎng)一定是自下而上的，在認(rèn)知與體驗(yàn)中。我們在對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的時(shí)候，不能簡單地將教育停留于表面和形式，或者簡單地傳授技能，一定要挖掘傳統(tǒng)文化背后的深刻價(jià)值與內(nèi)涵，讓中華傳統(tǒng)文化在幼小的心靈中生根發(fā)芽，澆開國民認(rèn)同感的心靈之花。

注：本文為北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度單位資助校本研究專項(xiàng)課題“經(jīng)典民間藝術(shù)滲透于幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的實(shí)踐研究”（課題編號：CBIB16102）研究成果。