四處溜達(dá)，怎么辦

我們小三班的俊俊真是讓我無語。每天的教學(xué)活動時間、活動區(qū)的講評時間、吃飯之前安靜時間……總之，只要是集體時間里他從不在椅子上坐著，而是一個人獨自溜達(dá)。對于“四處溜達(dá)”的俊俊，我鼓勵他、獎勵他，和家長做過溝通，甚至也和他較過勁，但是都沒有效果。所以，現(xiàn)在只要是他不影響集體活動，他愛溜達(dá)就溜達(dá)吧！小朋友們也習(xí)慣了教室里溜達(dá)的俊俊，互不影響。面對俊俊這樣總四處走、沒有規(guī)則意識的孩子，我該怎么辦呢？

藍(lán)瘦中的咪兔

聽故事，尋辦法

看著萌新小伙伴的困惑，字里行間我都能讀出你的無奈與無力、秒懂你內(nèi)心的“藍(lán)瘦與香菇”。因為“四處溜達(dá)”的孩子我也經(jīng)歷過，剛開始和你一樣使用軟硬兼施的方法，方法不管用，就開始和孩子較勁，這樣做最終給自己帶來更大的煩惱與焦慮，甚至有時失去從事這份工作的信心。但是，隨著年齡的增長、閱歷的增多、經(jīng)驗的積累，也就慢慢尋到的方法。呵呵！說到這里，是不是特想聽聽我經(jīng)歷的故事呢，隨便講兩個給你們聽哈！

故事1? 闊闊的火車工坊

一到集體活動，闊闊就會悄悄脫離我的視線，四處溜達(dá)。一開始，我也很著急，遇到提示了他也不回來的時候，甚至還很生氣。后來在無奈之下，在保證安全的情況下，我就放手任由他去。就在這時，我發(fā)現(xiàn)他總是溜達(dá)到益智區(qū)的磁力珠玩具那兒，投入地玩起來。這個發(fā)現(xiàn)給了我一些啟發(fā)。第二天集體活動之前，我就和他拉拉鉤：“闊闊，老師知道你最喜歡拼磁力火車，如果你今天能在桌子旁邊和小朋友一起上課，晚上劉老師會把玩具借給你帶回家玩?！苯Y(jié)果，闊闊在那節(jié)課上就努力控制住自己不四處走。為了支持和鼓勵他，我還特意在班級中設(shè)立了一個小的區(qū)域，名字就叫“闊闊火車工坊”，把他和其他男孩子喜歡拼搭火車的玩具選出來放在這個區(qū)域。他也自然成為這個區(qū)的“老大”，從而建立起了自信和威信，四處溜達(dá)的現(xiàn)象自然消失了。

故事2? 酷愛“水果拳”的冬冬

冬冬也是一個愛四處溜達(dá)的孩子，早上來園后，我們帶小朋友跟著音樂集體進行體能的鍛煉，冬冬就自由地四處溜達(dá)。可是，每當(dāng)“水果拳”的音樂一響起來，他便快速站回隊伍，小眼睛開始盯著老師，精神抖擻地做起來。而當(dāng)其他音樂一響，他立刻又沒有了興趣，開始四處溜達(dá)行動。有一天早上，他甚至因為來晚了沒有參加上“水果拳”，還和媽媽大鬧，抱怨媽媽不早叫他起床。

發(fā)現(xiàn)了冬冬對“水果拳”的興趣，我就和孩子們一起討論：從明天開始由小朋友當(dāng)“小教練”帶早操。我們早上要跳四個配上不同音樂的操，所以，需要四名“小教練”。冬冬自然是成為領(lǐng)“水果拳”的“小教練”，但我們的規(guī)則是：你領(lǐng)操的那個操做得好，其他的操也要做得好，否則就不能成為“小教練”。這一招超靈，冬冬為了坐穩(wěn)“水果拳”的“小教練”位置，再也不敢四處溜達(dá)，老老實實做其他的操。

聽完這兩個我親身經(jīng)歷的故事，你是不是有點兒小啟發(fā)了呢？那我就再送上幾個表情包，你再深入體會一下，感興趣的小伙伴也不妨嘗試一下。

?表情包之一? 別理他

先別“搭理”他們。在他“溜達(dá)”的時候先別著急叫他回來，因為你叫他也不理你，還讓你很生氣，一來二去那樣很容易造成和孩子“對立”。所以，在保證安全的前提下，作為教師先平和自己心態(tài)，不著急、不糾結(jié)、不較勁、更不能對孩子發(fā)火，否則后果很嚴(yán)重，弄不好還得攤上事，真是不值當(dāng)。

表情包之二? 好奇他

懷著一顆好奇心看看溜達(dá)的孩子的行為：“他到底會溜達(dá)到哪兒？會干些什么？適時還可以問問他為什么這么做？耐心聽聽他的真實的內(nèi)心表達(dá)”……或許，這就成為我們教師發(fā)現(xiàn)孩子興趣點的開始?；蛟S，一場有意義的學(xué)習(xí)就會由此展開來。

表情包之三? 滿足他

當(dāng)你懷揣著好奇找到他所喜歡的、所關(guān)注的點，就此開始思考如何去滿足他，適當(dāng)?shù)臅r候還可以為他“開綠燈”“給優(yōu)待”，把他的特長充分地彰顯出來，把他的優(yōu)勢充分地凸現(xiàn)出來。慢慢地，他有了想法、作品、成功與進步只愿意和你分享，你對他變得很重要。當(dāng)這種玩伴的良好互動情感建立起來之后，你可以任意對他“提條件”，他會言聽計從，沒有任何理由，因為他喜歡你、依賴你！

根據(jù)我的經(jīng)驗，“四處溜達(dá)”的孩子都是思維活躍、有主見、有想法、愛探究的孩子。所以，我們的有效引導(dǎo)或許就會引發(fā)孩子不一樣的人生，成為孩子成長引路人的價值和意義就此會彰顯出來！

娜娜老師：我們班的石榴就是個愛溜達(dá)的孩子。我用過一個小妙招對他來說挺管用。晚上只要有時間，我就和他通過微信視頻玩一會兒。一段時間后，我倆通過這種方式建立了感情。再到幼兒園，他就可信服我了。我說“稍息”，他就不敢立正，呵呵，因為他害怕我晚上不搭理他。

靜靜老師：我去年教的軒軒也是“溜達(dá)狂魔”，后來我發(fā)現(xiàn)他老是追著涵涵玩。我就幫助他和涵涵交朋友，讓涵涵帶著他玩。涵涵參加集體活動，當(dāng)然他也自然參加集體活動呦！哈哈，他中招了！

蔡蔡老師：我想吐槽“別理他”這條建議。孩子在“四處溜達(dá)”的過程中，難免會脫離教師的視線，要是出現(xiàn)意外情況呢？

劉胤老師：蔡蔡老師，咱們的“別理他”是帶著引號的哈，也就是假裝“別理他”。實際上，時刻不能讓孩子脫離咱們的視線呀。再說了，“眼觀六路，耳聽八方”不也是咱們幼兒園老師的“專長”嗎，你說呢？

段段老師：我要吐槽“滿足他”這條建議。我覺得孩子的興趣點是多變的，思維是很跳躍的。如果一味地滿足孩子的一個興趣點，也許時間久了，孩子就會對重復(fù)的事情感到厭倦，那么還是再一味地滿足他下一個興趣點嗎？

劉胤老師：段段老師，當(dāng)然要接招，繼續(xù)去滿足他。這正是我們幼兒園老師教育智慧積累的絕好時機呀，還猶豫什么！

嬌嬌老師：我們班的沫沫也是個“四處溜達(dá)”的孩子，一開始我也“不理他，但是新的問題又來了——“意志不堅定”的球球、魚魚也會跟著溜達(dá)起來，溜達(dá)的娃越來越多。這樣豈不是“一聾治二啞”（當(dāng)?shù)胤窖裕扔髀闊┰絹碓蕉啵?，一個沒管理好，結(jié)果又招來幾個“溜達(dá)”的孩子，現(xiàn)場不就更熱鬧了嗎？

劉胤老師：嬌嬌老師，如果“溜達(dá)”的孩子越來越多，是不是可以反思下今天的集體活動內(nèi)容是否讓娃兒們感興趣呢？形式是否適宜呢？

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劉胤老師工作20余年的教育故事及反思筆記，已經(jīng)薈萃成冊，在北京師范大學(xué)正式出版。