“管育并重”模式下班主任的管理藝術(shù)

劉馨聰

[摘 要] 在當前中職班級管理工作開展中，班主任本身肩負著重要的職責和使命，做好其自身的管理工作，以良好的管理手段保障班級管理工作開展水平，這是當前中職班主任所面臨的一項重要的工作任務(wù)。管育并重是一種重要的班級管理理念，其能夠更好地促使學生身心得到全面、健康的發(fā)展，在班級管理工作中有著重要的應(yīng)用意義。本文針對中職班主任班級管理工作中，“管育并重”模式應(yīng)用的相關(guān)問題進行了分析和思考。

[關(guān)鍵詞] 中職班主任;工作思路;管育并重

在當前中職班主任班級管理工作開展中，如何能夠?qū)崿F(xiàn)對于學生有效管理，讓學生在接受教育的同時，也能夠得到道德品質(zhì)方面的發(fā)展，這是我們必須要考慮的一方面問題。中職教育工作開展中，學生自身面臨著一定學習和生活方面的壓力，他們很容易存在負面情緒。如果我們在班級管理的過程中，能夠及時有效地對于學生們進行合理的引導，讓德育也能夠成為班級管理工作中的重要因素，那么這樣就可以幫助學生更好地對于自身的各方面問題進行消除，促使學生得到全面的發(fā)展和成長。

一、“管育并重”模式的分析

“管育并重”是非常重要的教育理念，在現(xiàn)階段中職院校班級管理中的應(yīng)用發(fā)揮著重要的指導作用?！肮苡⒅亍敝械摹肮堋笔菍τ趯W生日常行為的約束，管理方面本身具有一定的強制性的特點。而在管理過程中，部分學生本身會出現(xiàn)一定的逆反心理。而“育”則是帶有著深刻的教育理念和色彩，更加關(guān)注學生的成長和發(fā)展。在中職院校班級管理工作中，通過對于“管育并重”教育理念進行應(yīng)用，可以讓二者得到有效的協(xié)調(diào)和平衡，班主任教師采取更加溫和、合理、人性化的方式來開展班級管理工作，這對工作效果的提升和學生發(fā)展效果的提升來說是非常有幫助的。

二、“管育并重”模式下中職班主任工作開展的思考

第一，對于學生的優(yōu)勢進行充分的肯定。中職院校，學生們的學業(yè)不夠順利，他們自身的學習成績不盡如人意，很容易出現(xiàn)一定自卑的心理。在實際班級管理上，班主任教師應(yīng)該對于學生的優(yōu)勢進行肯定，放大他們的優(yōu)點，引導他們形成正確的思想觀念。在實際班級管理中，應(yīng)該將以人為本作為重要的理念和思想，讓學生能夠更加全面地看待自我，消除他們的偏見，同時也能夠讓他們認識到，成功的路徑有很多，成績不是唯一的內(nèi)容，我們只要不斷努力，就會取得成功。在日常教育中，給予學生足夠的鼓勵，促使學生形成良好的自信，這樣，學生們也能夠正確地看待自身的學業(yè)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展，這對中職學生的成長和發(fā)展來說是非常有必要的。另外，作為班主任教師，我們在班級管理的過程中，也應(yīng)該對當前學生的情況進行充分的了解，不能對于學生學習中的問題僅僅歸納與能力和智力方面的問題，我們則應(yīng)該更加綜合地對于學生進行分析，了解內(nèi)外部各方面因素對于學生的影響，進而更加全面并且客觀地分析相關(guān)工作。

第二，對班級管理制度進行完善。班主任在開展班級管理工作的過程中，應(yīng)該做好對班級管理制度的完善，結(jié)合當前班級管理工作的特點，做好全方位的管理與控制。班主任教師應(yīng)該牽頭，成立學生管理小隊，對于當前教學情況進行檢查，并對檢查結(jié)果進行公示，發(fā)現(xiàn)當前學風問題，并做好相應(yīng)的改進優(yōu)化。班主任與學生會干部在班級檢查中，要做好嚴格嚴肅執(zhí)行制度，實事求是記錄，面對學生的逆反情緒要做到有理有據(jù)、教育疏導，讓學生配合管理，促進健康學風的形成。

第三，引入人性化的班級管理策略。班主任日常班級管理方面工作開展中，工作對象是每一個活生生的個體，采取人性化的班級管理方式，有助于提升班主任工作的質(zhì)量好效果。對于中職階段的學生來說，班主任應(yīng)更多地考慮到學生們當前的實際情況并作為一個良師益友來與學生進行共處，讓學生在一個良好環(huán)境中度過中職階段的學習生活。學生日常學習生活中他們經(jīng)常會存在一些心理困惑，要想促進他們獲得健康成長和人格的發(fā)展和完善，班主任教師在日常教學工作當中，應(yīng)該盡可能地和學生進行平等的溝通和交流，才能主動地打開心扉和教師進行溝通和交流，這對于班級工作的開展來說也是具有積極意義的。另外，作為班主任教師，我們也應(yīng)該具備足夠的服務(wù)意識，在班級管理當中，圍繞學生來開展工作，給予學生充分的溝通和交流。愛的公平不是付出同等的愛，而是針對不同學生開展不同的教育、付出不同的努力，實現(xiàn)學生個性化的發(fā)展。特別對心理有障礙、學習有困難、家庭有難處、自制力嚴重欠缺的學生，要重點專注，給予更多關(guān)愛，讓他們從班集體的邊緣區(qū)逐漸走向中心區(qū)。作為班主任教師，我們應(yīng)該從人性化的角度入手，對于當前班級管理工作進行合理的優(yōu)化和改進，這樣整個班級管理工作才能具備更強的人情味，這也是適應(yīng)當前中職階段學生身心規(guī)律和個性特點的班級管理舉措，具有良好的應(yīng)用意義和價值。

總而言之，中職階段班主任本身扮演著非常重要的角色，是學生學習和生活中的重要影響角色。在教育工作開展當中，我們應(yīng)該從科學的角度入手，做好管理方面的改進，讓班級管理更加科學，更好地適應(yīng)中職階段學生的特點和成長規(guī)律，為學生的健康成長和發(fā)展打下一個良好。

（責任編輯：劉潔）