提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的便捷通道

王銀壽

[摘 要] 近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”為中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升搭建了一條便捷通道。其使命感可從頂層設(shè)計(jì)緊鑼密鼓的發(fā)布、提升工程紛至沓來的實(shí)施、均衡發(fā)展全力以赴的改薄等方面體現(xiàn);其影響力可從“三通兩平臺(tái)”工程的建設(shè)、移動(dòng)端電子設(shè)備的普及、廣泛性在線教育的填補(bǔ)方面領(lǐng)略;其便捷性可從教師教學(xué)方法的變革、教師培訓(xùn)模式的建立、教師培訓(xùn)課程的設(shè)置方面認(rèn)知。

[關(guān)鍵詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”;中小學(xué)教師;信息技術(shù);應(yīng)用能力;提升策略

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的使命感

1.頂層設(shè)計(jì)緊鑼密鼓發(fā)布

半年多的時(shí)間里，教育部先后發(fā)布了《意見》《能力標(biāo)準(zhǔn)》《課程標(biāo)準(zhǔn)》，不只是有備而來，更有迫切實(shí)施的勢(shì)頭?！兑庖姟妨⒆銜r(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提出了新的要求;《能力標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)鮮明，對(duì)全國中小學(xué)（包括幼兒園）教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)具有長期的指導(dǎo)意義;《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程提出了具體要求，不但綜合考慮了我國中小學(xué)校教育信息化環(huán)境和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平的差異，而且為中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升設(shè)定了層級(jí)。以上文件的出臺(tái)，從國家層面呈現(xiàn)出新時(shí)期國家發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的使命感。在新的歷史條件和技術(shù)條件下，中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升是國家發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的必由之路。

2.均衡發(fā)展全力以赴改薄

中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，需要各個(gè)中小學(xué)具備《意見》《能力標(biāo)準(zhǔn)》《課程標(biāo)準(zhǔn)》得以實(shí)施的條件。使命就是命令，借助全省教育均衡發(fā)展驗(yàn)收工作的契機(jī)，各個(gè)中小學(xué)在各地教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行“改薄”行動(dòng)。各地學(xué)校網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件設(shè)施不斷趨于齊全，“三通兩平臺(tái)”得以正常運(yùn)行，教師智能化手機(jī)的應(yīng)用在很短的時(shí)間里得到普及，錄播室能夠在進(jìn)行教師培訓(xùn)及教學(xué)時(shí)進(jìn)行直播……肩負(fù)使命，旨在行動(dòng)。全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)在各個(gè)學(xué)校持續(xù)開展，第一線教學(xué)人員的不斷探索和研究，不但提高了教師對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)水平，而且為教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的進(jìn)一步提升創(chuàng)造了條件。各學(xué)科教師不再是在各自的戰(zhàn)壕里獨(dú)立作戰(zhàn)，而是在更廣大的范圍內(nèi)、在更廣闊的天地里與不同學(xué)科、不同地域的教師進(jìn)行交流，“一師一優(yōu)課”活動(dòng)的廣泛、聯(lián)動(dòng)式開展，“教師文苑”的基本全覆蓋，為一線教師在方尺之內(nèi)提供可以彼此共享的各類優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，迫切出成效，使命促擔(dān)當(dāng)，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的使命感帶來的新變化。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的影響力

自《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》發(fā)布以來，結(jié)合《意見》《能力標(biāo)準(zhǔn)》《課程標(biāo)準(zhǔn)》等一系列文件精神，“三通兩平臺(tái)”建設(shè)成為負(fù)載中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的重要任務(wù)，其作為平臺(tái)的利用價(jià)值不斷彰顯，影響也在逐漸擴(kuò)大。可以說，在我國加快推進(jìn)教育信息化的過程中，“三通兩平臺(tái)”建設(shè)已越來越成為教育信息化建設(shè)的基本保障，越來越成為加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其影響力不言而喻。在通信技術(shù)高速發(fā)展的今天，手機(jī)已經(jīng)成為每位教師生活中不可或缺的必備工具。微信或QQ上的美文或微視頻，日漸成為體現(xiàn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的一種常見方式。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的便捷性

現(xiàn)代信息應(yīng)用技術(shù)能力的提升能夠幫助教師更快速地提高教學(xué)水平和變革教學(xué)方法。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師按照原有的套路進(jìn)行教育教學(xué)，顯然已經(jīng)不能滿足時(shí)代對(duì)教育教學(xué)的新要求。這就需要教師適時(shí)轉(zhuǎn)型，通過熟練把握現(xiàn)代信息技術(shù)，讓自己的教學(xué)換代升級(jí)，徹底實(shí)現(xiàn)變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的目標(biāo)。這就需要教師以學(xué)促學(xué)，以技術(shù)的升級(jí)促進(jìn)教學(xué)水平的。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮智慧.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教學(xué)創(chuàng)新――訪華南師范大學(xué)胡小勇教授[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2015（10）：11-14.

升級(jí)。

【本文是全國教育信息技術(shù)研究2018年度專項(xiàng)課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的策略研究”，立項(xiàng)編號(hào)：186230047的階段性研究成果】

（責(zé)任編輯：朱福昌）