初中地理信息化教學(xué)的有效策略探究

肖勁松

摘? 要：在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代背景下，推進教育現(xiàn)代化和信息化已成為教育教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢和潮流。將先進的教育手段與教學(xué)活動融合起來，能夠打破以往以灌輸式為主教學(xué)模式的束縛，使枯燥的課堂教學(xué)變得充滿靈動與活力?；诖耍疚囊猿踔械乩斫虒W(xué)為切入點，針對信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：初中地理;信息化教學(xué);媒體情境;動態(tài)模擬;網(wǎng)絡(luò)資源

地理是一門綜合性較強的課程，其教學(xué)內(nèi)容涉及到自然、人文生活的各個方面。傳統(tǒng)一味灌輸式的教學(xué)模式不具備趣味性，不利于學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還將學(xué)生的知識視野限制在課堂上，使得地理教學(xué)效果不甚理想。在初中地理教學(xué)中開展信息化教學(xué)，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進行多角度、全方位地詮釋，同時促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及探索欲望的提升，使課堂教學(xué)變得更加立體化和生動化。為此，初中地理教師應(yīng)積極構(gòu)建以信息化教學(xué)為核心的教學(xué)體系，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，將地理知識多姿多彩的一面生動地展示出來。

一、創(chuàng)設(shè)媒體情境，優(yōu)化課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的良好設(shè)計與否直接影響著接下來的教學(xué)情況。以往的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)往往是教師運用語言文字引入新課題，導(dǎo)入方式不具備趣味性，很難吸引學(xué)生的課堂注意力。而借助信息技術(shù)進行課堂導(dǎo)入的設(shè)置則能收到不錯的效果。它本身具有的聲、像、色俱佳的優(yōu)勢能夠調(diào)動學(xué)生多層次的感官參與，將學(xué)生的目光和注意力集中到課堂上。為此，在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)媒體情境，用來優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而引發(fā)學(xué)生對課堂的關(guān)注，為課堂教學(xué)的順利開展打好基礎(chǔ)。

例如，在進行“多變的天氣”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，我在課堂伊始環(huán)節(jié)就利用多媒體為學(xué)生展示了衛(wèi)星云圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析衛(wèi)星云圖的含義。之后，給學(xué)生展示了一段天氣預(yù)報的視頻。天氣預(yù)報對我國幾個主要城市近幾日的天氣情況進行了匯報，熟悉的場景和畫面極大地引發(fā)了學(xué)生的關(guān)注。我也趁機引導(dǎo)學(xué)生觀察天氣預(yù)報中出現(xiàn)的各種表示天氣的符號，思考它們表示的具體含義，并將教學(xué)內(nèi)容滲透其中，對學(xué)生展開細致講解和分析。如此，通過運用多媒體設(shè)置情境導(dǎo)入新課知識，將學(xué)生的目光很好地集中到了課堂中來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探索知識的欲望和動力，使課堂教學(xué)得以順利、高效地進展下去。

二、借助動態(tài)模擬，突破教學(xué)難點

初中地理是一門以講解地理事物和現(xiàn)象發(fā)展演變的過程，這些事物和現(xiàn)象具有很強的空間感，如果單憑教師在課堂上的講解，學(xué)生很難做到深入了解和認識。而信息技術(shù)的運用則能很好地解決這一教學(xué)難點。初中地理教師可以借助信息技術(shù)動態(tài)模擬的形式演示地理事物或是現(xiàn)象的形成和發(fā)生過程，增強學(xué)生對抽象知識點的直觀認識，從而更好地化解教學(xué)重難點，實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

例如，以“海陸的變遷”這部分內(nèi)容的教學(xué)活動為例，本課的教學(xué)難點在于讓學(xué)生了解并掌握板塊的相對移動與地表形態(tài)的影響。為了很好地化解這一知識難點，增強學(xué)生對板塊運動的了解和認識，我在課堂上利用多媒體動態(tài)模擬的形式為學(xué)生展示了地球上各個板塊的運動情況，并將各板塊對應(yīng)的地理事物如山脈、河流的名稱標注出來。使學(xué)生直觀地認識到伴隨著板塊的不斷運動，各種地理事物和現(xiàn)象也在隨之不斷發(fā)生變化。并且在板塊交界處多有地震分布，這些都與板塊的運動有關(guān)，增強學(xué)生對抽象知識的直觀認識，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識。如此，通過對信息技術(shù)的巧妙運用，將教學(xué)難點以清晰、直觀的形式展現(xiàn)了出來，促進了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和吸收，對實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升產(chǎn)生了積極的影響。

三、借助網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

初中地理是一門自然性和人文性兼具的學(xué)科，涵蓋且涉及的知識面廣闊，教師在有限的課堂時間內(nèi)很難做到面面俱到。為了達到拓展學(xué)生地理思維、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生展示一些與課本知識相關(guān)的拓展性資源，鼓勵學(xué)生在課下學(xué)習(xí)、觀看，從而不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有益延伸和拓展。

例如，以“從世界看中國”這部分內(nèi)容為例，教師可以在課前搜集大量的與我國人文、地理有關(guān)的數(shù)據(jù)和相關(guān)資料。讓學(xué)生認識到我國的人口、資源等在世界上所處的位置，我國的經(jīng)濟、文化等具有的明顯特征。將與本章節(jié)有關(guān)的拓展性知識生動地展現(xiàn)出來，制作成微課或是課件，將之以資源共享的形式分享給學(xué)生，讓學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)、觀看。如此，便使學(xué)生學(xué)習(xí)并接觸到更多課本以外的知識，達到了提升學(xué)生知識視野的目標，使地理教學(xué)效果得以優(yōu)化和完善。

總之，信息化教學(xué)的開展給初中地理教學(xué)注入了全新的活力，信息技術(shù)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、擴充教學(xué)資源方面發(fā)揮的作用有目共睹。作為初中地理教師，我們應(yīng)從自身的教學(xué)實際出發(fā)，巧妙地將先進的教育手段運用到教學(xué)活動中，更好地推動教育現(xiàn)代化和信息化的變革和創(chuàng)新，為構(gòu)建高效化的地理教學(xué)課堂貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

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