初中英語完形填空教學中元認知策略的運用

唐啟福

摘? 要：當前運行中的教學大綱對于各年齡段的英語教學有著明確的規(guī)范要求，初中階段的英語需要在一定程度上與考試內(nèi)容相互結(jié)合。而在體性分類上，英語考試當中的完形填空又屬于一項重要內(nèi)容。所以在教學當中需要針對這一題型內(nèi)容進行有效講解，其中最為關(guān)鍵的方法就包括元認知的策略運用。如果能夠順利讓學生了解這種分析方法以及做題策略，那么教師就能夠獲得教學過程中事半功倍的效果。而如果在教學本身的過程中缺乏對于元認知策略的理解，學生將出現(xiàn)較多的困惑和不解。

關(guān)鍵詞：初中英語;完形填空;認知策略

引言：

在閱讀語言訓練過程中，英語作為非母語教學內(nèi)容，需要學生和教師投入較大的關(guān)注度和精力才能夠順利學習。而在對應的考試題型當中，學生往往對于完形填空存在較大的理解困難。因為完形填空本身屬于將完整語法句式當中抽出部分元素讓學生進行分析判斷。所以在做題過程中考查的是學生的綜合能力，因此需要學生提升元認知的應用策略，才能夠更好地完成完形填空類的題型。

一、教學實踐中對于完形填空問題的理解

英語教育需要結(jié)合考試實踐經(jīng)驗進行，而在不同題型的分析過程中，完形填空所具有的的特點導致學生在學習和應用當中存在一定的難度。對于語言元素的記憶和應用是這一類型題目的重要內(nèi)容，但是從單詞記憶以及規(guī)律性的運用而言，恰恰是學生容易出現(xiàn)問題的關(guān)鍵點。所以有部分學生雖然經(jīng)過了長時間的練習，但是在完形填空題目上，始終難以獲得對應的進展。

這一問題的出現(xiàn)其實要從學生的學習方式以及記憶方法入手較為容易理解。部分學生學習英語的過程屬于將記憶過程強硬進行的階段，通過單純的記憶而非融入語言環(huán)境以及聯(lián)想的方式進行背誦，只能夠單純保證短時間的記憶效果，在長時間記憶和運用上必然會大打折扣。為了學習而學習將導致英語語言運用效果的快速下降。教師對于這一問題應該充分理解學生，并為其進行針對性的引導，幫助學生在學習方面找到正確的方法，理解完形填空的出題意義。將考查單詞記憶的融合性作為重點，而非單純記憶單詞;將語法運用以及實際句式進行記憶，而非單獨背誦單詞，這樣才能夠產(chǎn)生促進性的效果。

二、元認知策略在英語完形填空教學中的運用

閱讀英文素材本身是一個理解性的過程，從辨認對應的單詞到理解文章內(nèi)容需要一個循序漸進的過程。在這一階段如果能夠有效運用元認知的記憶方法，將有效提升學生的學習效果。元認知本身是指對于自身認知的解讀，通過經(jīng)驗性的學習還有記憶過程來加強記憶和知識內(nèi)容運用的效果。個體在學習過程中將自身的認知活動作為研究對象，對于自身的學習活動不斷進行控制調(diào)節(jié)，從而產(chǎn)生積極的促進效果。這也是當前教育領(lǐng)域正在研究的一種方法。面對英語完形填空題目的解題效率以及學習效果提升，這種元認知策略正可以作為有效的解答方式。英語素材的閱讀和完形填空的空缺選項，需要學生結(jié)合自身對于英語知識的記憶進行解答，這不僅是對于平時學習效果的檢驗，更是對于學生應變能力的一種考查。元認知正是通過提升學生對于知識記憶的運用效果，來達到學習效果的提升目的。學生在自主學習過程中將單詞的功能運用方法記憶得當之后，在對應的語言環(huán)境和前后文當中，能夠有效對應相應的元素，讓單詞選項的問題能夠迎刃而解。即便出現(xiàn)了部分混淆項，也能夠有效進行甄別，保證做題效果。例如初中階段對于不定式的考查，to的運用就需要結(jié)合實際上下文以及語法項目進行分析，在不同條件下有不同的應用方式。學生需要對自身的知識記憶進行元認知過程來進行解析，選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行解答^[1]。

三、元認知的英語教學價值和應用前景

完形填空作為英語教學中最為重要的一個題目類型，教師在教學過程中應該努力研究適當?shù)姆椒閷W生的應用提供空間。元認知的教學方法能夠讓學生在理解單詞意義的過程中更具效率性。例如對于when的應用，不同的時間狀態(tài)下就會有不同的選擇。學生對于when和while應該做出有效的區(qū)分記憶，才能夠在應用過程中，尤其是完形填空的解題過程中有更好的效果。

在英語教學領(lǐng)域，元認知教學策略還處于不斷發(fā)展研究的狀態(tài)中，對于完形填空領(lǐng)域的有效應用，能夠說明這種策略方法的有效性，也能夠在接下來的教學研究中產(chǎn)生積極的作用，幫助教師在研究有效的學習方法的過程中找到新的道路途徑。隨著教育經(jīng)驗的研究積累過程不斷發(fā)展，元認知的應用領(lǐng)域也會不斷提升，產(chǎn)生更大的教育價值^[2]。

四、結(jié)束語

通過對于元認知策略以及應用方法的綜合解析，我們能夠看出這一策略內(nèi)容對于初中英語教學的重要價值。學生通過了解這一內(nèi)容，能夠充分有效地加強做題效率以及對于英語題型內(nèi)容的分析效果，在初中階段具有極大的學習促進性。教師在課程教學中應該重視這一策略的教學方法，加強學生的理解力和應用效果，將第二語言的融會貫通早日順利進行。

參考文獻：

[1]劉琴. 銜接理論在初中英語完形填空中的應用[J]. 校園英語，2019（3）.

[2]姜芹. 針對中考英語完形填空題的策略指導[J]. 英語畫刊（高級版），2017（22）.