淺談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)對(duì)德育教育的滲透作用

梁嬌

摘? 要：小學(xué)階段不僅是孩子在學(xué)習(xí)上的奠基階段，也是成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期。在這一階段除了需要注意對(duì)其進(jìn)行知識(shí)上的傳授外，更需要關(guān)注孩子精神世界的建設(shè)和思想品德的發(fā)展。新課改后更加強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段的德育教育，作為小學(xué)時(shí)期最基礎(chǔ)課程之一的語文，就必須發(fā)揮其在德育培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)孩子整體素質(zhì)的提升。語文學(xué)習(xí)中，古詩詞是比較關(guān)鍵的一個(gè)組成部分，因此本文就古詩詞教學(xué)對(duì)小學(xué)生德育培養(yǎng)的滲透作用進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞教學(xué);德育教育;滲透

語文的教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生閱讀、寫作、交流水平的提升，鍛煉學(xué)生識(shí)記能力、理解能力、思維能力的水平，強(qiáng)化學(xué)生情感的體驗(yàn)和思想的認(rèn)知，是一門十分關(guān)鍵的學(xué)科。除此之外，它在促進(jìn)學(xué)生人格健全，形成正確思想認(rèn)知，提升學(xué)生道德素養(yǎng)方面更發(fā)揮著無可替代的巨大作用。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境下，國(guó)家對(duì)人才的道德素養(yǎng)愈發(fā)重視，因此也就愈加強(qiáng)調(diào)德育教育。本文以古詩詞教學(xué)為例，探討小學(xué)語文在德育中的滲透作用。

一、實(shí)現(xiàn)古詩詞教學(xué)對(duì)德育的滲透需要關(guān)注的內(nèi)容

古詩詞的教學(xué)可以在促進(jìn)學(xué)生德育的發(fā)展上起到巨大作用，但就目前來看，在小學(xué)語文實(shí)際的教學(xué)過程中，古詩詞德育功能尚未完全激發(fā)出來。這一問題的出現(xiàn)主要有以下幾個(gè)原因。首先，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，忽視了古詩詞教學(xué)的德育功能;其次，在實(shí)際的教學(xué)過程中，時(shí)間分配不合理，在德育方面的教學(xué)往往簡(jiǎn)單帶過。再者，在進(jìn)行德育時(shí)，教師沒有進(jìn)行靈活多樣的方法運(yùn)用，更多的是采取枯燥的灌輸式教學(xué)，方法的單一就導(dǎo)致了德育效果的低下。最后，沒有進(jìn)行持續(xù)性的德育跟蹤，導(dǎo)致學(xué)生未能形成深入而持久的認(rèn)知，影響德育的實(shí)際效果。

二、促進(jìn)古詩詞教學(xué)對(duì)德育的滲透具體方法實(shí)踐

（一）重視古詩詞德育層面的教學(xué)設(shè)計(jì)

要想發(fā)揮古詩詞教學(xué)中的德育滲透功能，教師在進(jìn)行課前的教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，就需要重視對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀層面進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，以及設(shè)計(jì)具體方法和內(nèi)容，來指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行^[1]。如在詩歌《詠鵝》中，教學(xué)設(shè)計(jì)要注意設(shè)置“培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，培養(yǎng)其對(duì)動(dòng)物乃至自然的愛護(hù)情感”的目標(biāo);在詩歌《憫農(nóng)》中，要注意引導(dǎo)學(xué)生“體悟農(nóng)民伯伯的辛苦，養(yǎng)成節(jié)約糧食、杜絕浪費(fèi)的習(xí)慣”;在詩歌《長(zhǎng)歌行》中，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意設(shè)立“引導(dǎo)學(xué)生建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)惜時(shí)習(xí)慣”的目標(biāo);在詩歌《過零丁洋》中，要重視“理解感受作者的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)知與維護(hù)”等。

（二）更新德育內(nèi)容，構(gòu)建完善體系

古詩詞是詩人在其所處年代創(chuàng)作出來的，因此詩歌中的情感在當(dāng)今又有了新的豐富和發(fā)展。這就要求我們?cè)诶霉旁娫~進(jìn)行德育時(shí)，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的道德內(nèi)容進(jìn)行豐富拓展，對(duì)不適用于現(xiàn)今部分的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和說明。比如在《過零丁洋》的教學(xué)時(shí)，要對(duì)愛國(guó)情感進(jìn)行延伸，引導(dǎo)學(xué)生擁軍愛黨，維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整。同時(shí)，德育的滲透不是立刻就能實(shí)現(xiàn)的，這就要求我們構(gòu)建起持續(xù)、完善的德育體系，比如根據(jù)教材按主題與內(nèi)容進(jìn)行分類，創(chuàng)設(shè)定期主題活動(dòng)等^[2]。

（三）根據(jù)不同內(nèi)容，有針對(duì)性進(jìn)行德育滲透

教學(xué)沒有固定的方法，我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念中就強(qiáng)調(diào)“因材施教”，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)靈活進(jìn)行方法的運(yùn)用?，F(xiàn)階段的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師除了需要把握學(xué)生特點(diǎn)之外，同樣也需要關(guān)注詩詞內(nèi)容，根據(jù)不同篇目的具體情況以及學(xué)生當(dāng)前階段的知識(shí)及能力狀況，有選擇性地在豐富多樣的教學(xué)方法中，選擇出適用手段來進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。總體來說，在古詩詞課堂中有效促進(jìn)德育滲透作用發(fā)揮的方法主要有以下幾種。

詩詞內(nèi)容講析法，即向同學(xué)們細(xì)致講解詩詞的內(nèi)容，在全面的分析中促進(jìn)學(xué)生的理解，比如對(duì)于詩詞《回鄉(xiāng)偶書》，教師可以將詩歌改編成容易理解的故事，在講故事的過程中讓學(xué)生理解詩詞的內(nèi)容，以及詩人沒有明寫出來的年老回鄉(xiāng)無人識(shí)的哀傷情感等。榜樣學(xué)習(xí)法，根據(jù)具體的德育內(nèi)容，舉例現(xiàn)實(shí)中的榜樣，或者教師以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的品質(zhì)，比如詩詞《憫農(nóng)》，教師就可以在就餐時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行光盤行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約糧食。此外還有煉字法、朗讀背誦法、思考辯論法等等。

結(jié)語：

小學(xué)語文課程是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程之一，對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力、素質(zhì)培養(yǎng)等都起著十分重要的作用。古詩詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的積淀，在道德素養(yǎng)培育的滲透方面作用較大。因此在古詩詞教學(xué)時(shí)，小學(xué)語文教師更要深入挖掘道德思想內(nèi)涵，將詩詞內(nèi)容與德育拓展聯(lián)合起來，在靈活的教學(xué)方法運(yùn)用和良好的德育氛圍帶動(dòng)下，讓學(xué)生深入理解并學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良品質(zhì)和高尚道德情操，促進(jìn)國(guó)家未來建設(shè)者知識(shí)、能力、道德等的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]舒冬梅. 淺淡小學(xué)古詩詞教學(xué)的德育滲透與教育[A]. .教育理論研究（第九輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]駱樹芳.中國(guó)古詩詞的德育功能研究——以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》必背篇目為例[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，19（12）：1-2+5+129.