高中政治的多樣化教學(xué)手段探討

張義杰

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，也為高中的思想政治教學(xué)帶來了新的方向，要求教師必須改變傳統(tǒng)的思想觀念，不斷探索教育教學(xué)方式，力求與時俱進，探索出真實適宜并能推動高中思想政治教學(xué)進程的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治;多樣化

教學(xué)的方式與方法是教師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和不斷地探索與創(chuàng)新，而多樣化教學(xué)是能夠?qū)虒W(xué)有所提升的形式。在教學(xué)中教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇出有效的教學(xué)模式，并引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理念與實際生活相結(jié)合，真正實現(xiàn)教學(xué)的有效轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的發(fā)展。接下來，筆者就依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，淺談一些高中政治的多樣化教學(xué)手段，希望與各位教師共同進步。

一、采用分層教學(xué)，全面提升教學(xué)效率

在一般的教學(xué)過程之中，教師總是對不同的學(xué)生使用相同的教學(xué)方式，但這樣的教學(xué)過程不利于絕大多數(shù)學(xué)生的成長。由于部分高中學(xué)生的政治基礎(chǔ)薄弱，那么我們就不用對學(xué)生按同一標準、同一模式進行教學(xué)。為了在新的形勢下對學(xué)生進行合理有效地培養(yǎng)，讓學(xué)生在未來的生活與工作中更加順利，教師在日常的工作中實施分層教學(xué)已經(jīng)變成了必然趨勢。分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的認識水平和政治基礎(chǔ)，將學(xué)生分成不同的層次進行教學(xué)，進而提高學(xué)生對政治的興趣，鞏固學(xué)生的政治基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生的政治水平。

例如，在教學(xué)《生產(chǎn)與經(jīng)濟制度》這一課時，為了讓每一個學(xué)生都能在課堂中受到平等的對待，筆者就根據(jù)每一個學(xué)生的實際情況，對教學(xué)方法進行分層，進而使每個學(xué)生都能獲得恰當?shù)闹笇?dǎo)。首先，筆者根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計了不同層次的目標，然后根據(jù)目標提出問題，設(shè)計不同的教學(xué)方法。如第一個問題主要針對C層學(xué)生，幫助他們記憶重點知識;第二個問題針對B層學(xué)生，讓他們對重點知識靈活掌握;第三問題針對A層學(xué)生，促進他們對知識的拓展。之后，筆者就根據(jù)學(xué)生對問題的完成情況，對不同層次的學(xué)生分別進行指導(dǎo)。如此，就能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強學(xué)生的政治素養(yǎng)。

二、融入生活教學(xué)，幫助理解責(zé)任義務(wù)

政治課程中與我們生活密切相關(guān)的還有政治問題，而政治問題中的責(zé)任與義務(wù)就是我們所需要了解的重點內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這一相關(guān)內(nèi)容之前，很多學(xué)生認為自己的首要責(zé)任就是要好好學(xué)習(xí)文化知識，從來沒有站在其他角度進行思考過。然而學(xué)習(xí)了政治中的責(zé)任與義務(wù)的問題之后，很多學(xué)生才漸漸發(fā)現(xiàn)“我”的身份不僅僅是學(xué)生，還是國家的公民，身為國家的公民，就應(yīng)該了解自己的責(zé)任和義務(wù)，并肩負起自己的責(zé)任，完成自己應(yīng)盡的義務(wù)。

筆者認為身為高中生，應(yīng)該謹慎行使自己的權(quán)利，尤其是選舉權(quán)，行使這一權(quán)利就應(yīng)該對自己的選擇負責(zé)。例如，在教學(xué)《政治權(quán)利與義務(wù)：參與政治生活的基礎(chǔ)和準則》這一課時，筆者就會給學(xué)生引入“村民選舉”的案例，幫助學(xué)生進行理解。

師：同學(xué)們，我們都知道我們需要參與到政治活動中，那么作為公民的我們都有哪些參與政治生活的途徑呢？

生：民主選舉。

師：對，民主選舉權(quán)是我們參與政治活動的主要途徑。在同學(xué)們的村里，有沒有進行過村干部的選舉的？你們有參與過嗎？

生：有，我就是寫上自己的名字，然后在寫上想選擇的人，進行投票就好了。

師：對。但是要告訴各位，選舉不能盲目選擇，應(yīng)當根據(jù)選民的態(tài)度和能力，進行理性的選擇，不能想著“選舉與我無關(guān)”，要有主人翁的意識，良好地使用自己的選舉權(quán)。

通過這樣簡單的教學(xué)設(shè)計，我們就幫助學(xué)生明確了現(xiàn)階段自身的權(quán)利，同時我們還幫助學(xué)生明確了自身的責(zé)任，引導(dǎo)用自己的行動表現(xiàn)對于國家的維護。

三、加強課堂應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)科能力

在高中階段的政治教學(xué)時，教師就可以采用問題教學(xué)法，放手將課堂交給學(xué)生，這樣既可以增強學(xué)生的自信心，喚起學(xué)生的探索欲望，又能讓學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為主動，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。但是，有的教師為了節(jié)省教學(xué)時間，沒有留給學(xué)生充分的鍛煉機會，使得學(xué)生無法發(fā)揮自身的優(yōu)勢，探索自身的不足，影響了學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。因此，政治教師在應(yīng)用問題探究法時要重視學(xué)生的自主實踐，提高學(xué)生的綜合水平。

例如，在教學(xué)《民主選舉：投出理性一票》這一課時，筆者先為學(xué)生設(shè)置了問題：選舉有何方式？我國的選舉方式是怎么樣？為什么？怎樣珍惜這個公民的最基本政治權(quán)利？接著組織學(xué)生進行一次“選舉現(xiàn)場”的模擬。學(xué)生一聽說是表演，都顯得很興奮，紛紛爭著做“當選人”，帶著極大的熱情投入到了表演中，并且在表演中深刻感受到了選舉的法定程序以及作為選舉人和被選舉人的一系列權(quán)利和義務(wù)，掌握了課堂所學(xué)內(nèi)容。這樣，筆者通過應(yīng)用問題教學(xué)法，增加了政治課堂的趣味性，提高了學(xué)生的課堂參與度，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

總而言之，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的階段，關(guān)系著每個學(xué)生的未來。因此，我們作為教師，應(yīng)該認識到我們對學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，努力提高自身的教學(xué)水平，積極進行課堂實踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，提升學(xué)生的人文精神。

參考文獻：

[1]張軍.高中政治多樣化教學(xué)手段探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（08）：99.

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