從創(chuàng)意美術(shù)的角度談?dòng)變赫n程游戲化

盛銀鳳

摘 要：課程游戲化是幼兒園教學(xué)研究的重點(diǎn)，迎和幼兒愛(ài)玩的天性，確保其在快樂(lè)的活動(dòng)氛圍中自行吸納知識(shí)，保持積極健康心態(tài)，挖掘創(chuàng)造力和豐富想象力，達(dá)到挖掘多元智力的目的。本篇文章主要從創(chuàng)意美術(shù)視角下分析幼兒課程游戲化的重要意義，并且對(duì)課程游戲化策略進(jìn)行深入探討，僅供借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意美術(shù)角度;幼兒課程;游戲化;策略

引言：

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒園教育中作用明顯，確保了幼兒繪畫(huà)創(chuàng)作的個(gè)性化，促進(jìn)主動(dòng)參與繪畫(huà)創(chuàng)作，并且具有很強(qiáng)的創(chuàng)作欲望，把個(gè)人的情感和思想融入到繪畫(huà)作品中。這樣既迎合了幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)的天性，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，又達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力的目的。從目前形勢(shì)看，幼兒園的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)還有不足，沒(méi)有和游戲有效結(jié)合，形式過(guò)于固定，不符合兒童性格特點(diǎn)，從而影響到課程教學(xué)質(zhì)量。因此，從創(chuàng)意美術(shù)的角度出發(fā)，研究幼兒課程游戲化至關(guān)重要，是推動(dòng)課程改革和提高幼兒教育成效的最佳途徑，必須引起幼兒園重視。

一、創(chuàng)意美術(shù)游戲化的重要意義

傳統(tǒng)美術(shù)教育束縛幼兒個(gè)性，按照步驟去教幼兒畫(huà)畫(huà)，評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)是畫(huà)的像不像，未能顧及創(chuàng)意需求，忽視了個(gè)體差異，不利于幼兒個(gè)性發(fā)展，這將會(huì)影響到創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而其是決定幼兒未來(lái)的關(guān)鍵性能力。創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒教育中占據(jù)重要地位，教師既要滿足這個(gè)年齡段孩子的興趣愛(ài)好，又要迎合美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中個(gè)性化需求，引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)揮想象力，把個(gè)人的想法和情感融入到美術(shù)作品中，畫(huà)出更多具有創(chuàng)意的作品，提升幼兒美術(shù)欣賞能力，增強(qiáng)在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性。目前幼兒創(chuàng)意美術(shù)課程教學(xué)還有不足之處，教師總是把個(gè)人想法強(qiáng)加給幼兒，必須按照要求進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，個(gè)性化藝術(shù)創(chuàng)作的需求得不到釋放，無(wú)法滿足好奇心以及探索欲，個(gè)性發(fā)展受阻，對(duì)于多元智力開(kāi)發(fā)造成不良影響，同時(shí)也會(huì)制約藝術(shù)天賦的發(fā)揮，培養(yǎng)出的孩子缺乏創(chuàng)意，勢(shì)必會(huì)給孩子健康成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生消極作用。幼兒天性決定了喜歡游戲，課程游戲化吸引力強(qiáng)，尤其是創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，游戲中孩子的思維無(wú)拘無(wú)束，充滿了天馬星空想象，個(gè)人認(rèn)知能力和感受力增強(qiáng)，積極加入到美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)之中，快樂(lè)游戲中完成美術(shù)創(chuàng)作，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)參與課程興趣，提高藝術(shù)創(chuàng)造力，形成健康樂(lè)觀的生活態(tài)度。

二、創(chuàng)意美術(shù)視角下幼兒課程游戲化的有效途徑

（一）構(gòu)建游戲環(huán)境

創(chuàng)意美術(shù)課程教學(xué)游戲化需要環(huán)境的支撐，這也在一定程度上決定著課程游戲化的成效，借助于游戲化環(huán)境，增強(qiáng)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的吸引力，引導(dǎo)兒童主動(dòng)融入課程中，完成創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的所有目標(biāo)，突顯課程的價(jià)值。創(chuàng)意美術(shù)課程培養(yǎng)兒童的藝術(shù)鑒賞力和創(chuàng)作力，必須創(chuàng)設(shè)良好的游戲場(chǎng)所，例如在活動(dòng)場(chǎng)地中間設(shè)置游戲區(qū)域，放上具有審美價(jià)值的游戲玩具，常見(jiàn)的有樂(lè)高、拼圖等，幼兒在動(dòng)手游戲中感受圖畫(huà)美，并且發(fā)散思維，增強(qiáng)創(chuàng)意理念，追求藝術(shù)創(chuàng)作的個(gè)性化，不再拘泥于畫(huà)的像。另外，教師購(gòu)置各種有利于開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的材料，如顏料、畫(huà)板、橡皮泥、葉子、樹(shù)枝、易拉罐等，然后設(shè)計(jì)一個(gè)主題，讓兒童自主選擇材料創(chuàng)作，即可在畫(huà)板上直接進(jìn)行創(chuàng)作?；蛘哂妙伭蠂娡?，又可用各種材料進(jìn)行制作手工作品，用來(lái)點(diǎn)綴創(chuàng)意美術(shù)游戲場(chǎng)地?；蛘甙焉钪袕U棄物利用起來(lái)，看看誰(shuí)的作品最有創(chuàng)意，選出大家認(rèn)同的優(yōu)秀作品，擺放在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)空間內(nèi)，激發(fā)創(chuàng)作的熱情。課程教學(xué)場(chǎng)地充滿了創(chuàng)意，兒童在這樣的環(huán)境中耳濡目染，創(chuàng)造的興趣濃厚?？鞓?lè)游戲中開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作，壓力會(huì)減輕，思維更為靈活和多變，豐富想象力的支撐下，在美術(shù)創(chuàng)作中融入自身的情感、創(chuàng)意、想象等，促進(jìn)藝術(shù)修養(yǎng)的提升。

（二）創(chuàng)新課程游戲化形式

創(chuàng)意美術(shù)課程與游戲化的結(jié)合服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，致力于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，所以教師要減少對(duì)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的干涉，給予幼兒更多創(chuàng)造空間，自由地將個(gè)性化的認(rèn)知和見(jiàn)解滲透到美術(shù)創(chuàng)作中去，以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐，快樂(lè)游戲中感受美術(shù)創(chuàng)造的魅力。組織幼兒涂鴉接龍，教師先講一個(gè)童話故事，然后讓幼兒通過(guò)涂鴉的方式，把故事畫(huà)出來(lái)，采取游戲接龍的辦法，創(chuàng)作出涂鴉連環(huán)畫(huà)，并且大膽想象，猜測(cè)故事后續(xù)發(fā)展，然后繼續(xù)涂鴉，確保美術(shù)作品富有創(chuàng)意。教師引導(dǎo)幼兒用報(bào)紙、易拉罐、顏料、毛線等，創(chuàng)作環(huán)保主題化，或者制作手工藝品，評(píng)比最佳作品，看看誰(shuí)創(chuàng)作的又快又好。教師拿出一張白紙，幼兒選擇自己喜歡的顏料，在上面點(diǎn)上顏料之后用玻璃珠任意滾動(dòng)，體驗(yàn)滾珠畫(huà)的樂(lè)趣，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，感受色彩的變化以及創(chuàng)意美術(shù)的奇妙之處。教師在白紙上畫(huà)一棵樹(shù)，然后讓幼兒將自己喜歡的水果畫(huà)到大樹(shù)上，一邊游戲一邊創(chuàng)作，每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì)，滲透生活常識(shí)和美術(shù)知識(shí)，同時(shí)給予幼兒自由創(chuàng)作的空間，從中體會(huì)到成就感，獲取心理滿足，創(chuàng)意美術(shù)課程的吸引力增強(qiáng)，挖掘了幼兒藝術(shù)天分，個(gè)性化特征在創(chuàng)意美術(shù)游戲活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。此外，教師引導(dǎo)幼兒在紙上畫(huà)出自己喜歡的服裝搭配，然后涂上顏色，將其裁剪出來(lái)，做成紙衣服，手工制作一些裝飾品，然后在班級(jí)中組織服裝大賽，幼兒是模特，舞臺(tái)上展示自己的創(chuàng)意美術(shù)作品。游戲使得創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)變得趣味十足，幼兒動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，個(gè)人的想法變多，對(duì)于色彩美、造型美、構(gòu)圖等具有個(gè)人的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，提高藝術(shù)鑒賞能力，親身體驗(yàn)中感受藝術(shù)美，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

（三）提高創(chuàng)意美術(shù)技能

創(chuàng)意美術(shù)課程游戲化以生為本，幼兒是美術(shù)課程的主體，教師在課堂只需要組織游戲活動(dòng)，參與權(quán)交給兒童，同時(shí)還要將美術(shù)技能訓(xùn)練滲透到游戲環(huán)節(jié)中。例如在讓幼兒剪紙的過(guò)程中，教師要求幼兒唱和動(dòng)物有關(guān)的兒歌，一個(gè)接著一個(gè)。每個(gè)兒童把自己所唱部分動(dòng)物的樣子剪出來(lái)，掌握形狀和造型等技巧，并且涂上顏色，幼兒會(huì)進(jìn)入到色彩斑斕的藝術(shù)王國(guó)中，表現(xiàn)出驚人的想象力和創(chuàng)造力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，創(chuàng)意美術(shù)課程游戲化是很有必要的，教師迎和幼兒的愛(ài)好，開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)意美術(shù)游戲活動(dòng)，促使其在快樂(lè)游戲中完成美術(shù)創(chuàng)作或者手工制作，發(fā)揮天馬行空的想象力，把個(gè)性化藝術(shù)追求融入到美術(shù)活動(dòng)中，提高創(chuàng)造力和美術(shù)鑒賞力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化課程教學(xué)，挖掘多元智力，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。

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