小學高年級數(shù)學教學中計算能力的培養(yǎng)策略

許革利

摘? 要：數(shù)學計算是小學數(shù)學的重要教學內容，數(shù)學計算的教學內容貫穿于小學數(shù)學的始終，而計算能力又是學生必備的一項基本生活技能和數(shù)學能力。因此，小學數(shù)學教師在教學中應高度重視學生計算能力的培養(yǎng)。隨著年紀的逐漸升高，計算能力高低對學生數(shù)學成績的制約顯得越來越突出。因此，小學數(shù)學教師在對高年級學生進行計算能力培養(yǎng)時，要著重從學生計算速度的提升和正確率的提高兩方面著手，采取行之有效的教學策略，以期能夠促使小學生的計算能力得到顯著提高。

關鍵詞：小學數(shù)學;高年級;計算能力;小考官;特殊算式;錯題

計算在小學數(shù)學教學中占據(jù)著相當大的比重，小到簡單的個位數(shù)、十位數(shù)、百位數(shù)計算，大到圖形公式的推理與運用，實際問題的解決都離不開計算的幫助。由此可見，培養(yǎng)學生的計算能力至關重要。尤其是高年級的數(shù)學教學，隨著教學難度的增加，學生計算能力的高低對學生數(shù)學成績的提升影響越來越明顯。因此，小學數(shù)學教師應高度重視小學高年級學生計算能力的訓練和培養(yǎng)。以下是通過多年的教學實踐提出的幾點建議。

一、互當小考官，激發(fā)學生的計算興趣

大量的數(shù)學習題計算被人們形象地稱之為“題海戰(zhàn)術”。計算是枯燥和乏味的，小學生是最沒有耐心的特殊群體，他們對枯燥且不厭其煩的計算不感興趣，有的甚至對計算產生了排斥和反感的心理，這對培養(yǎng)小學生的計算能力大為不利。對此，小學數(shù)學教師就必須對癥下藥。小學生喜歡表現(xiàn)自己，教師就為學生搭建展示自我才能的舞臺;小學生喜歡戰(zhàn)勝同伴，教師就為學生創(chuàng)設比武擂臺。只有從學生的接受心理出發(fā)來尋求對策，才能保證藥到病除。

例如，在學習《分數(shù)加減法》了這部分內容以后，為了強化學生的計算熟練度，我就讓學生之間互當“小考官”，通過給同伴出題來激發(fā)學生的計算興趣。這一方法讓學生感受到了驕傲和自豪，“考官”在他們眼里是多么神圣而高大的形象，于是一個個都憋足了勁，開動腦筋，將自己所有的本領都用上，希望能夠難住對方。同時，他還要積極地尋找解題的答案，以顯示自己比對方厲害。這樣的練習形式相比較單打獨斗式的默默做題，要有趣得多，因此，學生計算的積極性也大大提高了。

二、識記特殊算式，提高學生口算能力

從多年的教學實踐來看，學生的口算能力呈現(xiàn)出了嚴重的兩極分化。有的學生瞬間就能說出答案，而有的學生則需要拿著筆算來算去，耗費了時間，結果還不一定正確。其實，計算是有竅門可循的。在小學數(shù)學教學中，教師要想提高學生的計算速度和計算正確率，就必須教給學生巧妙的計算方法，讓學生重點識記一些特殊的數(shù)學算式，然后將陌生的算式轉化為特殊的算式來加以計算，如此便能大大提高學生的計算速度。

例如，在教學中，教師要讓學生記住一些特殊算式，如積數(shù)是10的倍數(shù)的特殊算式。2.5×4=10，25×4=100，25×8=200。又如，積數(shù)是100的加法算式。1+9，2+8，1+99，2+98，33+67，54+46。還有著名的高斯創(chuàng)造的首尾相加的算式，更有一些有規(guī)律可行的算式，等等。這些都可以幫助學生提高自己的口算速度和正確率。下面以176+119+124+181來舉例說明。學生看到這些大數(shù)字的相加以后，往往會手忙腳亂。其實只要認真觀察找出規(guī)律，這道題就可以瞬間得出答案。學生可以慧眼識破題中隱藏的特殊算式組合，如76+24，81+19，然后再數(shù)一數(shù)剩下幾個100，如此一來，幾個數(shù)相加就得出了結果。

三、重視錯題復習，強化學生計算能力

要想提高學生的數(shù)學計算能力，光靠大量的計算練習還不夠，還應該著重追求練習的質量。如果一味地追求學生的練習量，就會使學生陷入題海戰(zhàn)術的疲勞戰(zhàn)中，容易造成學生的心理疲勞和反感，從而不能認真對待每一次練習。練習一次就必須達到一次練習的效果。對此，小學數(shù)學教師在開展高年級計算教學時，應重視錯題的復習以及錯題集的整理，定期對做過的題進行復習、回顧和整理，從中挑選出錯誤題型進行重做、分析和反思，對已經掌握了的錯題忽略不計，對再次出現(xiàn)錯誤的題型重點分析和整理，收集整理成錯題集，然后定期更新錯題集。如此一來，就能夠有效地查找學習漏洞，顯著節(jié)約學生的復習時間，提高學生的計算效率，強化學生的計算能力。

例如，在學生搜集了部分錯題后，我會指導學生進行分類整理，并在錯題下面空白處著重分析錯誤原因，將正確的知識點附在上面，以備復習時用。每天錄入錯題，每周對錯題集進行復習，對的題從錯題集中剔除，再次做錯的題用*號重點標記。如此一來，便能夠提高學生計算的針對性，真正做到對癥下藥，各個擊破。久而久之，學生的計算能力就能夠得到顯著提高。

總而言之，計算是小學數(shù)學教學中的基礎內容，它貫穿于數(shù)學教學的始終。因此，提高學生的計算能力對學生學好數(shù)學有著極大的幫助作用。高年級的小學生面臨著小升初的考核，其計算能力的提高對今后的擇校和深入發(fā)展起著關鍵的影響。因此，小學數(shù)學教師在教學中，應高度重視學生計算能力的培養(yǎng)。訓練學生的計算能力除了上述幾種方法之外，還有諸如良好計算習慣的培養(yǎng)、開展計算競賽等多種有效方法，關鍵在于結合本班學生的具體學情進行合理選擇，并加以精心改良，從而促使學生的計算能力能夠得到顯著提高，為學生今后的深入學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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