淺談二手車鑒定與評估課程教學(xué)與就業(yè)的銜接

趙敏

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，二手車購銷量逐年上升，對二手車鑒定與評估方面的人才需求量也在逐年擴(kuò)大。為了適應(yīng)市場需要，我們必須在今后的人才培養(yǎng)中以明確了“十三五”高職教育改革發(fā)展目標(biāo)的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃》為藍(lán)本，注重二手車鑒定與評估課程教學(xué)與就業(yè)方面的銜接，讓學(xué)生學(xué)有用武之地，二手車相關(guān)企業(yè)有人用，培養(yǎng)二手車鑒定與評估方面的實用性人才。

關(guān)鍵詞：二手車鑒定與評估;教學(xué);就業(yè);銜接

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，汽車早已從奢侈品成為人們?nèi)粘３鲂械谋貍淦?。伴隨著人們消費(fèi)觀念的改變，越來越多的人愿意選購二手車，二手車市場的購銷量也因此呈逐年上升趨勢[1]。市場對二手車鑒定與評估人才的需求逐年增多。但通過對近幾年在校學(xué)生的就業(yè)狀況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“有意向從事二手車堅定與評估的學(xué)生在就業(yè)后難以適應(yīng)，二手車企業(yè)又急需人才”，許多畢業(yè)時積極投入二手車行業(yè)的學(xué)生，不到一年時間因各種因素紛紛改行，僅有10%左右的學(xué)生能在一年后依然堅持。在與一些從二手車行業(yè)改行的學(xué)生的訪談中我們發(fā)現(xiàn)：其中部分學(xué)生的改行，是因為自身無法跟上企業(yè)的節(jié)奏，被迫無奈離職。學(xué)生學(xué)習(xí)過相關(guān)課程，卻無法適應(yīng)相關(guān)工作，說明教學(xué)與就業(yè)存在脫節(jié)現(xiàn)象，這與國家教育現(xiàn)代化的總體目標(biāo)存在差距[2]。作為職業(yè)院校，我們有責(zé)任創(chuàng)新技術(shù)人才培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)教學(xué)改革，為國家培養(yǎng)出技術(shù)強(qiáng)、素質(zhì)高的專業(yè)型人才。

1 學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在問題

二手車鑒定與評估課程屬于一門對理論和實踐能力要求比較高的課程，不僅需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，而且因二手車的評估易受車輛本身狀況、使用情況和使用條件等多方面因素的影響，也要求從業(yè)人員具備靈活運(yùn)用專業(yè)知識和適應(yīng)社會的能力。在教學(xué)過程中，我們首先應(yīng)及時查找學(xué)生學(xué)習(xí)到就業(yè)后適應(yīng)整個過程中存在問題的薄弱環(huán)節(jié)。

1.1 學(xué)生方面——能力和心理雙薄弱

一方面，伴隨國家教育事業(yè)的發(fā)展，各高校招生人數(shù)整體上呈逐年提高趨勢，隨之而來也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響[3]：比如，生源質(zhì)量有所下降。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、接受能力良莠不齊，由于多數(shù)是大班課堂，會有一部分學(xué)生因在教學(xué)過程中跟不上進(jìn)度，逐漸對課程失去興趣，導(dǎo)致專業(yè)知識欠缺、專業(yè)能力無法滿足就業(yè)要求;另一方面，學(xué)生心理素質(zhì)差，整體上抗擊打能力差，在學(xué)習(xí)和工作中遇到困難，容易氣餒退縮。

1.2 教學(xué)方面——受限于教師實戰(zhàn)能力與教學(xué)模式

目前，高職院校普遍采用的是理論課與實踐課相結(jié)合，但在實際實施過程中，受限于所具有的條件，無法達(dá)到預(yù)期效果：其一，大多數(shù)專業(yè)課教師都是畢業(yè)后直接從教，缺乏實際經(jīng)驗。教學(xué)過程中只能因循守舊，遵循教材，而教材中又缺少實際案例，導(dǎo)致課程缺少趣味性[4]，學(xué)生逐漸失望，喪失對課堂的興趣。其二，二手車不同于其他商品，即使是同年同款同批次的車，因為使用狀況的不同，車況也會截然不同。這就使得二手車的評估工作有很強(qiáng)的靈活性，需要評估人員具有豐富二手車評估經(jīng)驗。而學(xué)校的教學(xué)車輛往往數(shù)量有限，使得學(xué)生的評估能力得不到充分鍛煉。導(dǎo)致一部分學(xué)生因此失去興趣，一部分學(xué)生從此將評估技能的掌握寄希望于企業(yè)培訓(xùn)。

1.3 企業(yè)方面——缺乏專業(yè)的技能培訓(xùn)能力

通過與西安市二手車協(xié)會的溝通和對學(xué)生的訪談我們發(fā)現(xiàn)：企業(yè)雖然在錄用新員工后會安排培訓(xùn)，也有足夠多的二手車和專業(yè)的評估師，但是由于本身并非從事教育工作，不具備教導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗，加上員工學(xué)習(xí)的同時還要適應(yīng)從學(xué)生到員工新身份轉(zhuǎn)變帶來的不同，因此，培訓(xùn)帶給技能提升的效果并不顯著。

2 改革思路及措施

二手車鑒定評估工作的進(jìn)行，要求從業(yè)人員既有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，又有隨機(jī)應(yīng)變、將所學(xué)靈活應(yīng)用于實際的能力，因此，社會各相關(guān)部分應(yīng)該聯(lián)合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，積極聯(lián)手創(chuàng)建適應(yīng)市場需求的方式方法，培養(yǎng)實用型二手車鑒定與評估人才。

本人就這方面，簡要談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

培養(yǎng)適合企業(yè)需求的二手車鑒定與評估人才，可以從以下幾方面入手：

2.1 全社會聯(lián)手，幫助學(xué)生增強(qiáng)心理素質(zhì)

家長學(xué)校社會各自發(fā)揮優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，尋找適合學(xué)生的方式，如開設(shè)鍛煉抗壓能力的活動和課程，通過課堂內(nèi)外活動及日常言行，適當(dāng)設(shè)置困難情境并引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)應(yīng)對、尋找解決辦法。全社會共同努力，及時有效溝通，培養(yǎng)學(xué)生耐壓抗壓能力，增強(qiáng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

2.2 創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

一方面學(xué)?？稍谛?nèi)多開展由具有教育教學(xué)的教師牽頭的教育教學(xué)研討學(xué)習(xí)活動，如：開展示范課、公開課、教學(xué)比賽等。讓缺乏知識經(jīng)驗的教師能在活動中及時‘充電，完善自身知識體系。另一方面，學(xué)校應(yīng)廣開渠道，盡可能多的為教師在寒暑假期間提供去企業(yè)學(xué)習(xí)實踐的機(jī)會，彌補(bǔ)教師在實踐知識技能上的缺陷。只有教師建構(gòu)起完善的知識結(jié)構(gòu)體系，他們才有可能建立起具有吸引力的趣味課堂，幫助學(xué)生更好的掌握二手車鑒定與評估方面的專業(yè)知識。

2.3 強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，攜手共贏

第一，企業(yè)提供車輛和實際二手車評估案例，學(xué)校配備專業(yè)教師，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)，打造在線網(wǎng)絡(luò)評估課堂[5]，同時也可聘請專業(yè)游戲團(tuán)隊，開發(fā)需要專業(yè)二手車評估知識且能激發(fā)當(dāng)代學(xué)生興趣的通關(guān)比賽游戲，增強(qiáng)課堂的趣味性和實用性，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，隨時隨地想學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)。第二，企業(yè)提供素材和實踐機(jī)會給教師和學(xué)生，學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求制定人才培養(yǎng)方案方案，輸送符合企業(yè)需求的二手車評估人才。按照實際需求培養(yǎng)出真正有用的人才，企業(yè)學(xué)校無縫對接，實現(xiàn)雙贏。

3 結(jié)語

職業(yè)教育的目標(biāo)，就是培養(yǎng)能夠勝任工作崗位的應(yīng)用型人才[6]。作為日益興盛的汽車行業(yè)中不可或缺的一部分，二手車鑒定與評估的工作需要學(xué)生具有豐富的專業(yè)基礎(chǔ)理論、扎實熟練的專業(yè)技能和靈活應(yīng)變與積極抗壓的能力。在日常的教學(xué)中，只有注重二手車鑒定與評估課程教學(xué)與就業(yè)的銜接，將學(xué)生培養(yǎng)成符合企業(yè)需求的人才，才能讓他們在日趨激烈的就業(yè)競爭中夯實基礎(chǔ)、穩(wěn)扎穩(wěn)打，通過不斷學(xué)習(xí)，及時更新完善自身知識技能，始終立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳濤.高等院校擴(kuò)大招生對高等教育影響的個案研究[D].西南大學(xué)，2006.

[4]李玉婷.“352”高效課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式比較研究[D].河南大學(xué)，2014.

[5]徐敏.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校建筑課堂教學(xué)研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019，40（22）：164.

[6]推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展.完善高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019，35（01）：2.